初一语文狼人教版独特教学法

初一语文狼人教版独特教学法教学内容：本节课选用的是狼人教版初一语文教材，教学内容主要包括第四章第一节《民间故事》，该章节主要介绍了民间故事的定义、特点以及一些典型的民间故事。具体内容包括：1.民间故事的定义：民间故事是民间口头传承的故事，它以口头形式在人民群众中流传，具有虚构性、寓意性和教育性。2.民间故事的特点：民间故事具有情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻等特点。3.典型民间故事：本节课将选取《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等典型的民间故事进行讲解。教学目标：1.让学生了解民间故事的定义、特点，培养学生的文学素养。2.通过讲解典型民间故事，使学生能够理解故事背后的寓意，提高学生的道德观念。3.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的口语表达能力。教学难点与重点：难点：民间故事的寓意和道德观念的理解。重点：民间故事的特点和典型民间故事的讲解。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。教学过程：1.实践情景引入：通过讲述一个发生在身边的民间故事，引发学生对民间故事的兴趣。2.章节内容讲解：a.讲解民间故事的定义和特点，引导学生理解民间故事的基本概念。b.通过讲解典型民间故事，使学生掌握故事的情节、人物和寓意。3.随堂练习：让学生结合所学内容，编写一个简单的民间故事，并分享给大家。4.例题讲解：选取一些典型的民间故事，分析其寓意和道德观念。5.小组合作：让学生分组讨论，探讨民间故事对现实生活的启示。7.布置作业：a.请学生复述本节课所讲的典型民间故事。b.让学生从生活中寻找一个民间故事，并简要介绍其情节和寓意。板书设计：民间故事定义：民间口头传承的故事，具有虚构性、寓意性和教育性。特点：情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻。典型民间故事：《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》等。作业设计：1.请学生复述本节课所讲的典型民间故事《狼和小羊》。答案：狼和小羊的故事讲述了一只狼以各种手段企图吃掉小羊，但小羊机智地应对，最终逃脱了狼的魔爪。这个故事告诉我们，面对恶势力，我们要勇敢斗争，善于应对。2.让学生从生活中寻找一个民间故事，并简要介绍其情节和寓意。答案：示例：《狐狸和葡萄》讲述了狐狸为了吃到高高挂在树上的葡萄，费尽心思，最终却没能得到。这个故事告诉我们，有些人面对得不到的东西，会找各种理由安慰自己，其实这是在掩饰自己的无能。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解民间故事，使学生了解了民间故事的定义、特点和典型故事，培养了学生的文学素养。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但也有不足之处，如在讲解寓意时，部分学生可能难以理解。在今后的教学中，可以适当增加实例，帮助学生更好地理解民间故事的寓意和道德观念。拓展延伸：可以让学生课后搜集更多的民间故事，进行交流分享，加深对民间文化的了解。同时，可以组织一次民间故事演讲比赛，提高学生的口语表达能力。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。民间故事的定义和特点是教学的重点，因为这是理解整个章节内容的基础。典型民间故事的讲解和寓意分析是教学的难点，因为这需要学生对故事有深入的理解和思考。对于民间故事的定义和特点，我们需要详细补充和说明。民间故事的定义是指民间口头传承的故事，它以口头形式在人民群众中流传，具有虚构性、寓意性和教育性。这意味着民间故事并不是真实发生的事件，而是人们通过口耳相传的方式创造出来的故事。这些故事通常包含着某种寓意或道德观念，通过故事的情节和人物来传达这些寓意和道德观念，从而起到教育的作用。民间故事的特点包括情节曲折、人物形象鲜明、寓意深刻。情节曲折意味着故事的发展过程中会经历各种转折和变化，引人入胜。人物形象鲜明指的是故事中的角色具有鲜明的个性和特点，使得故事更加生动有趣。寓意深刻则是指故事背后所蕴含的深层含义和道德观念，给人以启发和思考。在讲解典型民间故事时，我们需要引导学生深入理解故事的情节、人物和寓意。可以通过提问的方式，让学生思考故事中的人物为什么会做出这样的选择，故事的结果有什么意义，以及故事背后的寓意是什么。通过这样的分析，学生可以更好地理解故事的意义，并从中得到启示。我们还可以通过举例子的方式，让学生更加直观地理解民间故事的寓意和道德观念。比如，我们可以举一个关于友谊的故事，让学生思考友谊的重要性，以及如何去珍惜和维护友谊。通过这样的例子，学生可以更好地理解民间故事的教育意义。总的来说，民间故事的定义和特点是教学的重点，而典型民间故事的讲解和寓意分析是教学的难点。我们需要通过详细的补充和说明，帮助学生深入理解这些内容，并引导他们从中得到启示。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解民间故事的定义和特点时，教师应采用生动、有趣的语言，语调起伏变化，吸引学生的注意力。在讲述典型民间故事时，可以适当模仿故事中人物的口吻，使学生更加投入。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和回答。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励他们表达自己的观点。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过讲述一个与民间故事相关的实践情景，引发学生对民间故事的兴趣。例如，讲述一个发生在身边的民间故事，让学生思考这个故事为何会被口耳相传。教案反思：1.教学内容：在讲解民间故事的定义和特点时，教师应确保学生能够清楚地理解这些概念。在分析典型民间故事时，要关注学生的理解情况，适时引导学生深入思考故事背后的寓意。2.教学方法：在课堂上，教师应关注学生的参与程度，确保每个学生都能参与到教学活动中。同时，要注意调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.教学效果：课后，教师应反思本节课的教学效果