北师大附属实验初一政治期中考试政治理论实践

北师大附属实验中学初一政治期中考试政治理论实践教学内容：教学目标：1.使学生掌握中国特色社会主义理论体系，理解新时代中国特色社会主义思想，明确新时代我国社会主要矛盾。2.培养学生对新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局的认识，提高学生对新时代中国特色社会主义事业的发展方向的理解。3.通过对政治理论实践的学习，使学生能够运用所学知识分析现实问题，提高学生的政治素养。教学难点与重点：重点：中国特色社会主义理论体系，新时代中国特色社会主义思想，新时代我国社会主要矛盾，新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局，新时代中国特色社会主义事业的发展方向。难点：如何让学生深刻理解新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局，以及如何引导学生运用所学知识分析现实问题。教具与学具准备：教具：PPT，黑板，粉笔。学具：笔记本，课本，练习册。教学过程：一、导入（5分钟）以近期热点时事为引子，引发学生对新时代中国特色社会主义事业的关注，激发学生的学习兴趣。二、教学内容讲解（20分钟）1.讲解中国特色社会主义理论体系，让学生了解中国特色社会主义的基本原则和基本特征。2.阐述新时代中国特色社会主义思想，让学生理解新时代我国发展的新目标、新任务、新要求。3.分析新时代我国社会主要矛盾，使学生认识到解决新时代我国社会主要矛盾的重要性和紧迫性。4.讲解新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局，让学生明确新时代中国特色社会主义事业的发展方向。三、例题讲解（15分钟）以近几年的中考政治真题为例，讲解如何运用所学知识分析现实问题，提高学生的解题能力。四、随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，分析现实问题，巩固所学内容。五、课堂小结（5分钟）六、板书设计（随讲解进行）1.中国特色社会主义理论体系2.新时代中国特色社会主义思想3.新时代我国社会主要矛盾4.新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局5.新时代中国特色社会主义事业的发展方向作业设计：1.请简要阐述中国特色社会主义理论体系的基本原则和基本特征。2.请阐述新时代中国特色社会主义思想的主要内容。3.请分析新时代我国社会主要矛盾的表现和解决途径。4.请根据所学内容，绘制新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局的思维导图。课后反思及拓展延伸：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生课后关注时事政治，运用所学知识分析现实问题，提高政治素养。重点和难点解析：一、教学内容讲解环节中的重点和难点1.中国特色社会主义理论体系：这是本次教学的核心内容，需要详细讲解其基本原则和基本特征。其中，重点讲解中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局，让学生明确新时代中国特色社会主义事业的发展方向。2.新时代中国特色社会主义思想：这是新时代我国发展的指导思想，需要深入阐述其主要内容，让学生理解新时代我国发展的新目标、新任务、新要求。3.新时代我国社会主要矛盾：这是新时代我国发展的基本国情，需要详细分析其表现和解决途径，使学生认识到解决新时代我国社会主要矛盾的重要性和紧迫性。4.新时代中国特色社会主义事业的总体布局和战略布局：这是新时代中国特色社会主义事业的发展方向，需要重点讲解其内涵和意义，让学生明确新时代中国特色社会主义事业的发展目标。二、例题讲解环节中的重点和难点1.选取具有代表性的真题，让学生了解政治理论实践在考试中的考查方式。2.讲解过程中，要注重分析题目的出题意图，引导学生运用所学知识解决问题。3.针对题目中的重点和难点，进行详细讲解，确保学生能够掌握解题方法。三、随堂练习环节中的重点和难点1.练习题目要具有针对性，能够针对所学内容进行巩固。2.练习题目要具有现实意义，引导学生运用所学知识分析现实问题。3.针对练习中的重点和难点，进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。四、板书设计环节中的重点和难点1.板书要简洁明了，能够突出重点内容。2.板书要有逻辑性，能够体现知识之间的联系。3.针对板书中的重点和难点，进行详细讲解，确保学生能够理解知识点。五、作业设计环节中的重点和难点1.作业题目要具有针对性，能够针对所学内容进行巩固。2.作业题目要具有挑战性，能够激发学生的思考。3.针对作业中的重点和难点，进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解过程中，教师应保持语调亲切、自然，富有感染力。针对不同知识点，运用适当的语调，如讲解重点内容时，可以稍作停顿，提高音量，以引起学生的关注。二、时间分配：合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解重点内容时，可以适当延长时间，确保学生充分理解；而在随堂练习环节，则可以紧凑一些，以提高练习效果。三、课堂提问：在教学过程中，教师应善于提问，引导学生主动思考。提问时，要注意问题的针对性和启发性，让学生通过思考，更好地掌握所学知识。四、情景导入：在导入环节，教师可以运用时事政治、生活实例等素材，引发学生对课程内容的兴趣。例如，以近