Unit3《Ahealthydiet》checkouttime（教案）译林版英语六年级下册

Unit3《Ahealthydiet》checkouttime教材分析（1）就本单元而言：本单元谈论的话题是学生非常熟悉的日常饮食习惯，此话题学生有话可说，有感可谈。根据以往的学习积累，学生已经能够使用He

has/she

eats...等句型，并且在实践生活中也积累了很多食物词汇的表达。因此，在教学过程中，教师可以联系实际，也可以使用以旧带新的方式，让学生自主表达，学会用表示数量的词来表达自己的饮食习惯，引导学生了解健康的饮食习惯的重要作用，培养健康的饮食习惯。（2）就本课而言：What：本节课的教学内容是Checkouttime。Checkouttime主要是Askandanswer以及

lookandwrite两个版块。第一个版块是讲therebe句型的一般疑问句，以及他们的回答，并且要区别alotof

和some的区别。第二个版块是讲alotof,some,alittle,afew这四个量词，补全一段对话。Why：学生能用四个量词描述健康饮食的结构，设计语言的输出训练，促进学生综合语言运用能力的提升。How：基于本单元良好的饮食习惯这一主题，培养学生形成良好健康饮食习惯的意识，让学生认识到健康饮食的重要性。学生分析（1）有什么：学生已经学过一些关于食物的词汇和is

there/are

there的句型，而且经过前面的学习，大部分学生能掌握健康饮食的构成。本单元的话题与学生生活实际密切联系。学生兴趣浓厚，同时也能在真实的情境中学习语言。（2）缺什么：我们班学生间语言能力差异较大，因此对于班级内学习有困难的学生，创编综合性对话难度较大。

（3）能什么：学生能通过更多的小组活动、同伴互助学习，对所学知识达到进一步的理解和掌握。教学目标1.通过欣赏视频，创设饮食情境，引入healthyfood和junkfood的话题，师生自由交谈，复习巩固饮食有关的词汇。2.利用食物话题，谈论学生自己的饮食习惯，发散学生思维，形成对healthydiet结构化认识。3.通过对话，学生运用所学语言尝试多样化地表达王兵一家的饮食习惯，在师生交流中扩充谈轮饮食的不同维度，并加以总结，学生能用所学句型定位细节信息，发展其逻辑思维。4.通过小组活动，在讨论和表达中学生的语言能力得以提升，学生能用所学语言给出健康生活的建议。5.通过书写邮件，学生提升其学习能力，展示自己书写的邮件，在互动中生生评价作品。6.结合Billy的新生活，学生提升其创新思维，情感升华，从而学生知道如何有一个更健康的生活。教学重难点1.利用食物话题，谈论学生自己的饮食习惯，发散学生思维，形成对healthydiet结构化认识。2.通过对话，学生运用所学语言尝试多样化地表达王兵一家的饮食习惯，在师生交流中扩充谈轮饮食的不同维度，并加以总结，学生能用所学句型定位细节信息，发展其逻辑思维。教学过程（第

4

课时）教学环节教师活动学生活动设计意图和策略Step1吸引注意，积累语言Task1Watchandtalk1.

Watchavideoandtalkabouthealthyfoodandjunkfood.2.

Whatotherhealthyorjunkfoodanddrinksdoyouknow?3.

Whatfooddoyoulike?Doyoueat...?Is/Arethere...?

1.

S:eggs,broccoli,rice...

chips,fries...2.

S:

cola,carrots...3.

Ilike...Yes/No,Ieat....（Classwork/

pair

work）学生展示，教师评价。在互动交流中学习课外一些食物的单词。学生回答，教师评价。谈论学生自己的饮食习惯。扩散思维。达成目标1，2Step2导出目标，生成结构Task2LookandguessWhataboutthedietofWangBing'sfamily?Task3ThinkandtalkThehealthydietofWangBing'sfamily

S:

Istherealotof/any/alittle...?Aretherealotof/any/afew...?

（classwork）S:DadandMum,inahealthydiet,weshouldhavealotof/some/alittle/afew...Andwealsoshould

...Wecanhave...forbreakfast//lunch/dinner.

...(groupwork)

学生猜测，教师评价。学生运用所学语言尝试多样化地表达王兵家的饮食习惯，能够在创编对话的过程中体会语言的运用。达成目标2，3Step3回忆相关知识，初步运用结构Task4Lookandsay

Billy

is....and...Task5WatchandfindWhat'sthematterwithBilly?

1.

S:Billycan’tgetoutofthedoor.2.

S:Billysleepsallthetime./Billylikeseating....（classwork）学生回答，教师评价。观看视频，生生互动，交流反馈主要信息。达成目标3Step4呈现刺激材料，活用结构Task6GiveyouradviceTogetoutofthedoor,whatshouldBillydo?Goodhabitsareimportant.....Ahealthydietisveryimportanttoo....Tokeephealthy,youshoulddomoresports...

S：Billy,youshould...(groupwork)小组讨论，给出建议。在小组合作交流中分享健康生活建议，学生的讨论生成有效资源。全班交流汇报，教师评价。达成目标4

Step5引发期待行为，强化结构Task7WriteanemailHowtotellBobby?Wecanwriteanemailtohim.

Shareyouremailsinyourgroup.WecancallBilly.Wecanwriteletters.Wecanwriteanemailtohim.....WriteanemailSharetheemailwiththepartnerandgiveeachotherstars.（solo

work/

group

work）

组内展示，学生评价，教师指导学生书写邮件。达成目标5

Step6提供反馈评价，巩固结构Task8Billy'snewlifeBillygotyouradviceandhadahealthylife.Whatabouthisnewlife?

Heplaysthepiano.Hehasapartywithhisfriends.Heplayswithhisfriendshappily.(groupwork)小组讨论，教师评价。情感升华，从而学生知道如何有一个更健康的生活。达成目标6

作业设计Assignments：1.

Readapicturebookabouthealthydiet.2.

Takeaphotoofyourhealthydiet.板书设计

Ahealthylifehealthyfood

junkfood

problemsadvicehabitsSleepsallthetimeGetupear