三年级数学下册教案-2.2 商中间有0的除法 -人教版

三年级数学下册教案2.2商中间有0的除法人教版教案：三年级数学下册教案2.2商中间有0的除法人教版一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级数学下册第27页至29页，主要包括了除数是两位数的除法计算方法，特别是商中间出现0的情况。通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握除数是两位数的除法计算法则，以及商中间出现0的计算方法。二、教学目标1.知识与技能：学生会正确计算除数是两位数的除法，能够处理商中间出现0的情况。2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：学生建立自信心，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间出现0的计算方法。2.教学重点：除数是两位数的除法计算法则。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、除法计算器。五、教学过程1.导入：通过一个实际情景引入，例如“小华有240颗糖，他想把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”。让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。2.新课讲解：(1)讲解除数是两位数的除法计算法则，例如240÷40，引导学生理解除法的步骤和原理。(2)然后，引入商中间出现0的情况，例如240÷42，引导学生掌握商中间出现0的计算方法。3.例题讲解：通过几个具体的例题，让学生观察和分析商中间出现0的特点和规律。4.随堂练习：让学生独立完成几道练习题，及时巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算法则：1.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位；2.如果它比除数小，再试除多一位数；3.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；4.每次除后余下的数必须比除数小。商中间出现0的计算方法：1.如果除数是两位数，且被除数的前几位比除数小，那么商的中间位就是0；2.继续除下去，直到除完为止。七、作业设计1.练习题1：320÷40答案：82.练习题2：240÷42答案：5203.练习题3：500÷52答案：932八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生能够将所学知识与生活实际相结合，增强了学生的学习兴趣。通过讲解例题和随堂练习，让学生充分理解和掌握了除数是两位数的除法计算法则，以及商中间出现0的计算方法。课后作业的布置，让学生能够巩固所学知识，提高解题能力。拓展延伸：可以让学生进一步探索除数是三位数甚至更多位数的除法计算方法，以及商中间出现0的更多情况，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析一、教学内容的引入和实践情景我在教案中提到了一个实际情景来引入本节课的主题，这是非常重要的。通过一个真实的情境，学生能够更好地理解和贴近数学的实际应用，激发他们的学习兴趣。例如，我用小华分糖的情景来引出除法的问题，让学生能够直观地感受到除法的重要性。二、除数是两位数的除法计算法则我在新课讲解部分详细介绍了除数是两位数的除法计算法则。这是本节课的重点内容，学生需要理解和掌握这个计算法则。我通过stepstep的讲解，让学生能够清晰地了解除法的步骤和原理。例如，我从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数，直到除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。这个过程是学生需要重点关注的，它关系到除法计算的准确性。三、商中间出现0的计算方法在本节课中，商中间出现0的计算方法是一个难点。我通过具体的例题让学生观察和分析商中间出现0的特点和规律。例如，我讲解了240÷42这个例题，让学生明白如果除数是两位数，且被除数的前几位比除数小，那么商的中间位就是0。这个计算方法是学生需要特别注意和练习的，因为它容易出错。四、随堂练习的设计我在教学过程中安排了随堂练习，这是为了让学生及时巩固所学知识。通过独立完成练习题，学生能够检验自己对新知识的理解和掌握程度。我设计了不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。例如，我布置了320÷40、240÷42和500÷52等练习题，让学生能够运用所学的除法计算法则和商中间出现0的计算方法。五、板书设计我在板书设计部分简洁明了地列出了除数是两位数的除法计算法则和商中间出现0的计算方法。板书的设计帮助学生清晰地回顾和记忆课堂内容。例如，我用黑板和粉笔将除法计算法则和商中间出现0的计算方法呈现出来，让学生能够一目了然地理解和记住这些关键点。六、作业设计我布置了几个练习题作为课后作业，这是为了让学生进一步巩固所学知识。这些作业题目覆盖了本节课的重点和难点，帮助学生通过练习提高解题能力。例如，我设计了320÷40、240÷42和500÷52等作业题目，让学生在课后能够独立完成，并检查自己的学习效果。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，我强调了几个重要的点。我意识到实际情景引入的重要性，它能够激发学生的学习兴趣并使他们更好地理解数学的实际应用。我认识到学生需要充分练习除数是两位数的除法计算法则和商中间出现0的计算方法，这是他们在解题过程中容易出错的地方。我提出了拓展延伸的建议，让学生进一步探索除数是三位数甚至更多位数的除法计算方法，以及商中间出现0的更多情况，以培养他们的数学思维能力。教案：一、教学内容本节课我们将学习除数是两位数的除法计算，特别是商中间出现0的情况。我们将会通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算除数是两位数的除法，特别是商中间出现0的情况。2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。3.情感态度与价值观：学生建立自信心，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：商中间出现0的计算方法。2.教学重点：除数是两位数的除法计算法则。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、除法计算器。五、教学过程1.导入：通过一个实际情景引入，例如“小华有240颗糖，他想把这些糖平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”。让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。2.新课讲解：a.讲解除数是两位数的除法计算法则，例如240÷40，引导学生理解除数是两位数时，如何从被除数的高位开始除，每次除得的余数要小于除数。b.讲解商中间出现0的情况，例如240÷400，引导学生理解当除数是两位数，且被除数的某一位小于除数时，商中间会出现0。3.例题讲解：例1.320÷40=？解：320÷40=8，商中间没有0。例2.2400÷400=？解：2400÷400=6，商中间有0。4.随堂练习：练习1.480÷60=？练习2.1800÷300=？5.学生自主练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算法则：1.从被除数的高位开始除，每次除得的余数要小于除数。2.如果被除数的某一位小于除数，商中间会出现0。七、作业设计1.作业题目：a.480÷60=？b.1800÷300=？2.答案：a.480÷60=8b.1800÷300=6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对除数是两位数的除法计算有了更深入的理解，特别是商中间出现0的情况。在课后，学生们可以尝试更多的练习题，巩固所学知识。同时，可以引导学生思考除数是三位数的情况，以及商中间出现0以外的其他情况，从而提高他们的数学思维能力。课后提升为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的内容，我设计了一些具有代表性的练习题，并提供了详细的答案。这些练习题覆盖了除数是两位数的除法计算法则，以及商中间出现0的计算方法。练习题1：如果小华有600颗糖，他想把这些糖平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：600÷6=100，每个朋友能分到100颗糖。练习题2：如果小华有800颗糖，他想把这些糖平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：800÷8=100，每个朋友能分到100颗糖。练习题3：如果小华有500颗糖，他想把这些糖平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：500÷5=100，每个朋友能分到100颗糖。练习题4：如果小华有1200颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：1200÷12=100，每个朋友能分到100