中学教师资格考试《综合素质》复习试卷（含答案解析）

中学教师资格考试《综合素质》复习试卷

一、单选题

1、某科室共有11人，如果“该科室所有的人都是四川人”“该科

室所有的人都不是四川人”和“该科室有的人不是四川人”中有一

句是假话，则下列必然为真的一句话是（）0

A.该科室科长是四川人

B.该科室科长不是四川人

C.该科室只有1人是四川人

D.该科室只有1人不是四川人

2、学生小张在假期擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤°对于小张所

受伤害，下列选项中正确的是（）o

A.学校存在过错，应当承担赔偿责任

B.学校没有过错，但要承担赔偿责任

C.学校没有过错，无须承担赔偿责任

D.学校存在过错，但可免除赔偿责任

3、找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。

下列选项中，填人数列“12,3,34,45,56,”空缺处的数字,

正确的是（）0

A.66B.67C.68D.69

4、国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长

比例应当（）财政经常性收人的增长比例。

A.低于B,等于C不低于D,高于

5、高二⑴班的历史课上，杨老师与张军发生了语言冲突，双方争

执不下。杨老师便把张军拉到班主任办公室。班主任应该（）o

A.请政教处老师处理???????？B.问清缘由再行处理

C.先让张军道歉再了解缘由???？D.建议他们相互道歉握手言和

6、下列关于我国科技史灼说法，不正确的是（）。

A.1965年，我国首次人工合成了结晶牛胰岛素

B.世界上首次确切记录哈雷彗星的是《春秋》

C,我国古代最初采用的计算工具是算筹

D.“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当日则光盈，就日则光

尽”是元朝天文学家郭守敬对日食现象做出的科学解释

7、战国时期，诸侯间的兼并战争愈演愈烈，产生了多种外交、军

事策略。下列人物中，主张“远交近攻”策略的是（）。

A.孙殡B.苏秦C.张仪D.范雎

8、菲利普•费尔南德兹•阿迈斯托在评价某科学家时指出，在他

的宇宙里，“每一种现象都是带有欺骗性，物质和能量可以相互转

换，双胞胎以不同的速度衰老，平行线可以交叉，光线弯曲的径迹

其实缠绕宇宙°”这位科学家是（）0

A.伽利略B.达尔文C.牛顿D.爱因斯坦

9、青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计、教学方法,

乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果

仍然不佳.导致王老师教学效果不佳的原因不包括（）o

A.王老师缺乏反思意识????????B,王老师忽视了学生的差异性

C.王老师缺乏教学创新????????D.王老师缺乏诚恳的学习态度

10、迄今为止，被列人《世界遗产名录》的福建省自然景观、文化

遗产是（）o

A.武夷山、三坊七巷B,福建土楼、三坊七巷

C.三坊七巷、泰宁金湖D.武夷山、福建土楼

二、材料分析题

1、一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时说，课文

第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢。但一名学生没有按要求归纳

猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行

为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为,

这是教师始料不及的°可喜的是，这位教师并没有因为学生当着听

课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生

充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出

发，推翻了课文的观点。

问题：

请从教育观的角度，对这位教师的行为进行分析。

2、一位作家在自传中写道：

初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间就

在作业本上写自己稚嫩的作品，积累、了几个月之后，我挑选了一

篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。

王老师看了一下小说的题目，问道；“我没有布置你们写小说

啊？

我小心翼翼地说：“这是我自己写的，我想寄到杂志社去。”

说完，就涨红了脸，站在旁边，等着老师、批评。要知道我的语文

成绩并不突出，上次老师布置的议论文也没有写好。

但王老师并没有嘲笑我，而是认真地对我说：“你把本子放在

这里我好好地读一下。”

两天后，王老师把我叫到办公室6翻开习作本，我看到里面的

错别字已经被他改过来了。他用商量、的口吻对我说；“这篇小说

的主题很好，不过我觉得换成第一人称来说似乎更好。”接下来王

老师就小说、写作的结构安排、情节设计、人物刻画等问题对我进

行了指点，并微笑着鼓励我说：“我觉得你的思维很、活跃，坚持

写，一定会写出很优秀的作品。”

有了王老师的鼓励，我对写作的兴趣更浓了。可是我爸妈并不理解,

他们总觉得写小说是不务正业。我为此很苦恼，王老师知道了，多

次专门到我们家来，耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好、人生梦想。

慢慢地，爸妈也支持我走写作这条路了……

问题：

请从教师职业道德角度，评析材料中王老师的教育行为。

3、中国古典文学很善于用意象表达作者的思想情感。特别是古典

诗词，利用意象传神达意，是诗人的一项重要的艺术手法，历代不

乏这方面的大家高手。例如李白的《忆秦娥•萧声咽》，被后人誉

为“怀古泳史诗中无与伦比的典范之作”°这首词运用意象体现作

者的所感、所思、所想时，可谓驾轻就熟、出神入化，达到了炉火

纯青的程度。作者选择的几个意象，原本有些风马牛不相及，但在

作者的大手笔中，不仅活了起来，还一脉相承为一首千古绝唱：

萧声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，藩陵伤别。乐

游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

不难看出，这首词中有十个意象:萧声、秦娥、秦楼月、柳色、

满陵、乐游原、咸阳古道、西风、残照、汉家陵阙。围绕着这些意

象，几幅生机盎然的画面，随着深夜的萧声渐次浮现出来。

现代学者浦江清在其《词的讲解》一文中认为，李白的这首《忆

秦娥•萧声咽》，是“几幅长安素描的合仃本”。所谓“合仃本”，

显然意指词中的画面都是“独立成篇的“，看上去这是事实。然而

每吟诵这首《忆秦娥。箫声咽》，“秦楼月”的悲苦幽怨中，总是

升起一股荡尽千古风尘的浩气，将词中画面一气呵成为色彩浓烈的

悲剧，从而使人并不觉得那些画面是支离散乱的，甚至并不感到它

们是“独立成篇的“，那些画面在读者的心神体会中，成为一个密

不可分的有机整体，所谓“素描的合订本”中的合订，其实是一种

血肉相连的内在联系6这种内在联系是审美的结果。也就是说，词

中的十个意象，实质上是作者“阅尽人间春色”后的怀古伤今中的

审美选择。没有崇高的审美情操，没有敏锐的审美判断及娴熟的

文学技巧，是不可能有这种恰到好处的意象选择的。这是只有李白

这样的大诗人才有的天才的艺术想象的结果。

诗词家常说，意象选择是诗词创作的主要方法。然而意象选择

的原则是什么?换言之，是什么指导了意象选择?从《忆秦峨•箫声

咽》中可以看出，作者选择的十个意象，能在一首小令中得到淋漓

尽致的体现。诚然，这里的思想不是理性思考的结果，而是善感于

外界产生的浮想联翩中的看法。毋宁说，一个心智正常的人，这种

“看法”绝无可能前后矛盾，而是一以贯之的。这种一以贯之的“看

法”，才是《忆秦娥•箫声咽》中十个意象之间内在联系的灵魂。

也就是说，唯思想才是诗词创作中意象选择的主导。严格说，没有

思想的主导，则不会有正确的意象选择，整篇诗词创作也就失败了。

李白之所以能在《忆秦娥•萧声咽》中将十个意象完美无缺地排列

组合成一首意义深远、气势磅礴的精妙好词，主要得力于他那气贯

古今的思想6说实在的，《忆秦娥•萧声咽》中的十个意象，在一

般人那里，都是司空见惯的平常物，但这些平常物在李白思想的驾

驭中，都有了非同寻常的意义，都在思想的指挥下发挥自身的“音

阶”功用，汇成了一支既悲苦凄清又威武苍凉的乐曲。

(摘编自李工《古典文学意象的示范》)

问题：

(1)文章认为中国古典诗词意象选择的原则是什么?请简要概

括。

(2)请结合文章，对中国古典诗词意象是“合订本”这一特征

予以分析。

4、初三⑵班有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛°班级有些

同学常学她走路的样子，开她的玩笑，还给她起外号。作为班主任,

我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一

来可能会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

通过和其他老师交流，我决定通过主题班会等多种形式，给学

生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特

点，都有可能为社会做贡献，引导学生理解、尊重不同的生命特点。

通过一系列的活动，同学们对这位残疾同学更加尊重了，而这位同

学也能够更好地融入班集体了。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析该班主任老师的教育行为。

5、影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态

的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂，具有文字所缺乏的

诸多优越，不能不使写作者们疑惑:文学是否已成为夕阳？

没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样

的文学确实已遭遇强大对手，落入蝗臂当车之势，出局似乎是迟早

的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分

镜头脚本。优秀的文学实中寓虚，虚实相济，常有镜头够不着的地

方。钱钟书先生早就说过:任何比喻都是画不出来的。说少年被“爱

神之箭"射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏?今人同样可

以质疑:说恋爱者在“放电“，你怎么画？画一堆变压器、线圈、插

头？

画不出来，就是拍摄不出来，就是意识的非图景化。其实，不

仅比喻，文学中任何精彩的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于

节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导处缺略、跳跃、拼接、

置换的变化多端，使一裸树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为

难，没法用镜头来精确地追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还

有文字的思辫化。钱先生未提到的是:人是高智能动物，对事物总

是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精

神高蹈。所谓“白马非马"具体的白马黑马或可入图，抽象的“马”

却不可入图；即便拿出一个万马图，但是“动物”“生命”“物质”

"有''等更高等级的相关概念，精神远行的诸多妙门，还是很难图

示和图解，只能交付文字来管理Q若没有文字，脑子里仅剩一堆乱

糟糟的影像，人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、白痴化？

可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声

色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反.文

字与图像互为隐形推手。一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是

优质影视生产不可或缺的重要条件。

（摘编自韩少功《镜头够不着的地方》）

问题：

（1）文中画线处“镜头够不着的地方”指的是什么?请简要概括。

（2）如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”？请结合

文本具体分析。

三、写作题

1、阅读下面的材料，按要求作文。

请以“新课改下的素质教育”为主题写一篇议论文，要求：（1）

观点明确，论述具体，条理清晰；（2）论据充分；（3）不少于1000字。

2、阅读下面的材料，按要求作文。

2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利、对手强大的

情况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又一次登上世界女排的

顶峰。国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”。记者采访女排主

教练郎平，希望她谈谈“女排精神”o她回答：“不要因为我们赢

了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在,

单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”

综合材料的内容，联系社会生活，写一篇论说文。

要求：

用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不

少于1000字。

参考解答

一、单选题

1、【解析】Bo解析：“该科室所有的人都是四川人”与“该科室

有的人不是四川人”矛盾，两者必有一真一假，结合三句中有一句

是假话，可知“该科室所有的人都不是四川人”为真，进而可推出

B项为真。

2、【解析】C。解析：《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，

“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无

不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他

有关规定认定：（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生

的；（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（三）在放学后、

节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行

到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的“。故本题中

学校没有过错，无须承担赔偿责任。

3、【解析】B。解析:该数列的数项特征极为明显，每一项的个位

与十位都比前一项大1,所以此题是典型的等差数列，公差为11,

56+11=（67）o

4、【解析】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第四十二条

规定，“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由

国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。国务院和地方

各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标

准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足

额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职

工工资按照规定发放。国务院和地方各级人民政府用于实施义务教

育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收人的增长比例，保证

按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资

和学生人均公用经费逐步增长”。

5、【解析】B。解析:班主任处理冲突事件时首先应问清缘由，然

后再行处理。该冲突事件一方为教师，另一方为学生，班主任一定

不能不问缘由偏向教师，要公平公正地处理师生之间的矛盾。

6、【解析】D。解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，当

日则光盈，就日则光尽”是张衡对月食现象做出的科学解释。

7、【解析】及解析:孙殡是春秋时期的军事家，故排除A项°战

国时期，苏秦主张“合纵”策略，张仪主张“连横”策略，范雎主

张“远交近攻”策略，故本题选D。

8、【解析】瓦解析:题干中的“物质和能量可以用互转换”“光

线弯曲的径迹其实缠绕宇宙”属于爱因斯坦的相对论的内容。

9、【解析】D。解析:在对待自我上，新课程强调反思。教学反思

是教师专业发展和自我成长的重要因素。题干中，王老师一味模仿

李老师的教学设计、教学方法、教学语言等方面，却没有经过自己

的反思，未能积极创新以形成自己的教学风格，故A,C两项正确。

新型学生观强调学生是独特的人，素质教育要求教师要正视学生的

个别差异性。王老师用李老师的教学模式来教自己班的学生，正是

忽略了不同班级的学生之间存在个体差异性的表现，故B项正确。

王老师为了提高教学水平，认真向特级教师学习经验，说明其具备

诚恳的学习态度，故D项错误。

10、【解析】Do解析:联合国教科文组织第三十二届世界遗产大会

将“福建土楼”作为世界文化遗产列人《世界遗产名录》。这是中

国第三十六项世界遗产，也是继武夷山之后，福建省的又一文化成

果。

二、材料分析题

1、【解析】

该教师的做法是合理的，践行了素质教育观的理念。

首先，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材

料中教师没有批评学生与众不同的观点，而是引导学生一起得出新

的观点，这体现了教师对于学生创新精神的保护和培养。

其次，素质教育要求让学生生动活泼地学习，调动学生学习的

积极性。材料中教师没有以既定的知识观点束缚学生的思维，而是

关注学生的观点和想法，充分调动了学生学习的积极性。

教师要树立正确的教育观，按照素质教育的要求进行教育教

学。

2、【解析】

王老师的做法符合教师职业道德的要求，是值得学习的。

首先，教师职业道德规范要求教师要关爱学生。材料中，成绩

不好的学生进行课外写作，王老师并没有嘲笑，而是耐心地帮助他

修改作文，并且鼓励他坚持自己的理想，体现了对学生的关爱。

其次，教师职业道德规范要求教师要教书育人。材料中的王老

师不单单传授学生学科知识，还鼓励学生坚持自己的理想，对学生

的未来产生了重大的影响。

最后，教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业。材料中的王老

师了解到学生的家长不同意他写作，多次耐心劝说家长，说服家长

支持孩子的理想，体现了爱岗敬业的职业道德。

综上所述，王老师在教学中关爱和爱护学生，鼓励支持学生的

理想，取得了良好的效果，值得每一个教师学习。

3、【解析】

(1)文章认为，“唯思想才是诗词创作中意象选择的主导”。

也就是说，诗词创作者要有崇高的审美情操，要有敏锐的审美判断,

要有娴熟的文学技巧。

(2)中国古典诗词意象是“合订本”，意指诗词中的画面都是

“独立成篇”的，但是又不会让人觉得他们是独立的、支离散乱的。

在读者的心神体会中，那些画面有一种血肉相连的内在联系，成为

一个密不可分的有机整体。

①诗词意象间的联系是审美的结果，如《箫声咽》中的十个意

象，实质上是作者“阅尽人间春色”后的怀古伤今中的审美选择6

②作者恰到好处的意象选择，需要崇高的审美情操、敏锐的审

美判断及娴熟的文学技巧。

综上所述，中国古典诗词意象是画面与读者心神体会结合的产

物，并非是单一的、片面的意象画面的独立展现。所以说中国古典

诗词意象是“合订本”。

4、【解析】

该教师的做法符合教师职业道德规范的相关要求，值得我们学

习。

首先，班主任老师的行为符合教书育人的职业道德。“教书育

人”要求教师培养学生良好品行，促进学生的全面发展。材料中，

班主任老师对学生不尊重残疾同学的问题，积极开展教育，通过主

题班会等多种形式，引发同学们对残疾同学的理解和尊重，取得了

良好的效果。

其次，班主任老师的行为符合关爱学生的职业道德。“关爱学

生”要求教师关心爱护全体学生，关心爱护学生的人格和尊严。材

料中，针对班上残疾同学，班主任老师开展广泛的教育活动，让残

疾同学更好地得到大家的爱与尊重，促进了她的良好发展。

因此，教师要遵守教师职业道德，关心爱护全体学生，做学生

的良师益友，关注学生道德品质和心理发展。

5、【解析】

(1)“镜头够不着的地方”是指文学中“虚”的部分，具体指

两个方面:一是文字的感觉化、意识的非图景化，如超现实的个人

感觉等，镜头没有办法精确呈现;二是文字的思辨化，人的智性理

解、抽象认识、高级概念等，很难图示和图解，镜头不好表达，只

能交给文字。

(2)文字和图像相比，长处在于虚实相济:一是感觉化、非图景

化;二是思辨化，能更好池管理高级概念。这些是图像无法做到的。

没有文字只有图像，有些东西无法表达出来，而且人的意识活动也

会退化。但文字和图像相比，也有弱势，图像传播快、受众广、声

色并茂，在记录实情、实景、实物、实事上大大优于文字。因此，

文字和图像互有短长，一方的局限正是对另一方优势的确认，这不

仅不会削弱对方，反而会促进对方的发展。优质的影视生产离不开

强旺的文学生长，声色爆炸也会促进写作的坚守、发展、实验，所

以文字和图像相互补充、相辅相成，”互为隐形的推手”。

三、写作题

1、【解析】略

2r解析】

'精神不是成功