《带中括号的三步混合运算》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）

《带中括号的三步混合运算》（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）今天我要为大家分享的是青岛版三年级下册数学的《带中括号的三步混合运算》。一、教学内容我们学习的教材是《数学课堂》，今天的内容是第44页至45页，主要讲解带中括号的混合运算，包括加减乘除的顺序以及如何使用括号来改变运算顺序。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握带中括号的混合运算的计算方法，并能灵活运用。三、教学难点与重点重点是让孩子们理解带中括号的混合运算的计算顺序，难点是让孩子们能够自己正确地运用括号来改变运算顺序。四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，以及孩子们自己准备的计算器和练习本。五、教学过程六、板书设计我会设计一个清晰的板书，列出中括号的使用规则和混合运算的计算顺序，以便孩子们能够直观地理解。七、作业设计1.(23+17)×52.36÷(125)3.(4518)+27答案：1.2002.63.54八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对带中括号的混合运算有了更深入的理解，大部分孩子能够掌握计算方法，但在实际应用中还需要多加练习。下节课，我会继续通过实际的例子来引导孩子们理解知识，并让他们多做一些练习，以提高他们的运算能力。同时，我也会鼓励孩子们在课后多做一些相关的练习，以巩固所学知识。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。中括号的使用规则和混合运算的计算顺序对于孩子们来说是一个全新的概念，他们可能会感到困惑和不理解。因此，我会通过一个实际的例子来引入这个概念，让孩子们能够看到它在实际中的应用。我会讲解中括号的作用，如何使用中括号来改变运算顺序，以及中括号与其他运算符的优先级关系。孩子们可能会对如何正确地运用括号来改变运算顺序感到困惑。因此，我会通过一些练习题来引导他们理解这个问题。我会让他们实际操作，尝试不同的计算顺序，并比较结果，从而加深他们对知识的理解。对于板书设计，我会设计一个清晰的板书，列出中括号的使用规则和混合运算的计算顺序，以便孩子们能够直观地理解。我会用不同的颜色或者符号来标出重点，让孩子们能够一目了然地看到关键信息。在作业设计中，我会布置一些练习题，让孩子们能够在家里巩固今天所学的内容。我会选择一些具有代表性的题目，涵盖不同的情况和运算顺序，让孩子们能够通过实际的计算来加深对知识的理解。在课后反思及拓展延伸中，我会根据孩子们的掌握情况，决定是否需要进一步巩固知识点或者引入更高级的概念。我会根据他们的反馈和表现，调整教学方法和策略，以保证每个孩子都能够跟上课程的进度。总的来说，中括号的使用规则和混合运算的计算顺序是本节课的重点和难点。通过实际的例子、练习题和板书设计，我希望能够让孩子们更好地理解和掌握这个知识点。同时，我也会根据他们的反馈和掌握情况，进行适当的调整和补充，以保证每个孩子都能够成功地掌握这个概念。本节课程教学技巧和窍门我以亲切的语言和温暖的语调与学生交流，让他们感受到数学的亲切感。在讲解中括号的使用规则和混合运算的计算顺序时，我尽量用简单易懂的语言来解释，避免使用过于复杂的数学术语。我非常注重时间分配。在讲解完一个概念或者一个例题后，我会留出时间让学生进行随堂练习，以便他们能够及时巩固所学知识。同时，我也会控制好每个环节的时间，确保课堂有序进行。再者，我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我会鼓励学生提出自己的疑问，或者分享他们在练习中遇到的问题。我会耐心地回答他们的疑问，并引导他们一起思考和解决问题。我还运用了情景导入的方法。通过一个实际的例子，让孩子们看到带中括号的混合运算在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还使用了一些教具和学具，如PPT和计算器，以帮助学生更好地理解和掌握知识。总的来说，我在本节课中运用了亲切的语言、合理的时间分配、鼓励课堂提问和情景导入等教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握带中括号的混合运算。教案反思：在反思本节课的教案时，我认为有几个方面可以改进。我可以在讲解中括号的使用规则时，给出更多的实际例子，让孩子们能够更直观地理解中括号的作用。我可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，让学生们相互交流和分享他们的解题思路和方法，以提高他们的合作能力。我可以在布置作业时，增加一些具有挑战性的题目，以激发学生们的求知欲和解决问题的能力。课后提升为了让孩子们能够更好地巩固今天所学的《带中括号的三步混合运算》，我为他们设计了一些具有挑战性的课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：(23+17)×5答案1：(23+17)×5=40×5=200题目2：36÷(125)答案2：36÷(125)=36÷7=51题目3：(4518)+27答案3：(4518)+27=27+27=54题目4：(42+18)÷69答案4：(42+18)÷69=60÷69=109=1题目5：25×(64÷16)7答案5：25×(64÷16)7=25×4