三年级下册数学教案- 一 除法 分桃子｜北师大版

三年级下册数学教案一除法分桃子｜北师大版教案：除法分桃子一、教学内容1.除法的引入：通过分桃子的实际情景，让学生初步理解除法的含义和作用。2.除法的运算：学习除法的基本运算规则，包括表内除法和有余数的除法。3.除法的应用：通过实际例题，让学生学会运用除法解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解除法的含义和作用，掌握除法的基本运算规则。2.能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，掌握除法的基本运算规则，能够运用除法解决实际问题。2.教学重点：除法的基本运算规则，有余数的除法的运算方法。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、桃子模型等。2.学具：练习本、笔、桃子模型等。五、教学过程1.实践情景引入：通过给学生发放桃子模型，让学生实际体验分桃子的过程，引导学生思考如何平均分配桃子。2.除法的引入：向学生介绍除法的概念，解释除法的作用和意义，引导学生理解除法的基本运算规则。3.除法的运算：通过PPT展示除法的运算过程，引导学生学习除法的运算方法，包括表内除法和有余数的除法。4.例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用除法解决实际问题，讲解解题过程和方法。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，及时巩固所学知识，并提供解答和指导。6.小组合作：让学生分组进行团队合作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。六、板书设计板书设计如下：除法的含义和作用表内除法：被除数÷除数=商有余数的除法：被除数÷除数=商余数七、作业设计1.作业题目：8÷2=12÷3=20÷4=小明的书架上有24本书，他想把书架上的书平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少本书？2.作业答案：（1）计算结果：8÷2=412÷3=420÷4=5（2）解答结果：24÷4=6每个朋友可以分到6本书。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除法在生活中的应用非常广泛，可以用于解决许多实际问题。例如，在购物时，可以运用除法计算商品的单价和数量；在烹饪时，可以运用除法计算食材的分配比例等。学生可以尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我使用了桃子模型作为教具，让学生实际体验分桃子的过程。这个环节的设计旨在让学生通过亲身体验，理解除法的含义和作用。在分桃子的过程中，学生自然会思考如何将桃子公平地分给每个人，从而引出除法的需求。这个环节的关键在于让学生在实践中感受除法的必要性，为后续学习除法运算打下基础。二、除法的引入和运算在除法的引入和运算环节，我通过PPT展示了除法的运算过程，并讲解了除法的基本运算规则。这一环节的重点是让学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数和商的概念，以及除法运算的结果。我还介绍了有余数的除法的运算方法，让学生明白当除数不能整除被除数时，如何表示余数。在这个环节中，我注重让学生跟随PPT的演示和讲解，积极参与学习，确保他们能够掌握除法的基本运算规则。三、例题讲解和随堂练习在例题讲解和随堂练习环节，我通过PPT展示了实际例题，并讲解了解题过程和方法。这个环节的关键是让学生学会运用除法解决实际问题。在讲解例题时，我注重让学生理解解题思路，引导他们运用除法运算规则进行计算。在随堂练习环节，我鼓励学生独立完成练习题，并及时提供解答和指导。这个环节的目的是巩固学生对除法运算的理解和应用能力。四、小组合作在小组合作环节，我让学生分组进行团队合作，共同解决实际问题。这个环节的设计旨在培养学生的团队合作能力。在小组合作过程中，学生需要互相交流和合作，共同找到解决问题的方法。这个环节的关键是让学生积极参与团队合作，发挥各自的优势，共同解决问题。1.用词要准确，确保学生能够理解除法的基本概念和运算规则。2.讲解要清晰，确保学生能够跟随解题思路，掌握解题方法。3.鼓励学生提问和参与讨论，提高他们的学习积极性和思维能力。4.及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。通过关注这些重点细节，并注重教学过程中的互动和引导，我相信学生能够更好地理解和掌握除法概念，提高解决问题的能力。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法概念和运算规则时，我注意使用简洁明了的语言，并根据内容的重点和难点适当调整语调。在讲解例题和随堂练习时，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给予学生足够的时间实际体验分桃子的过程；在除法的引入和运算环节，我讲解清晰，并留出时间让学生跟随PPT的演示进行学习和练习；在小组合作环节，我给予学生足够的时间进行团队合作和解决问题。3.课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生提问和参与讨论。在讲解除法概念和运算规则时，我适时提问学生，确保他们能够理解和掌握；在解决实际问题时，我引导学生提出自己的解题思路，培养他们的逻辑思维能力。4.情景导入：在实践情景引入环节，我利用桃子模型作为教具，让学生实际体验分桃子的过程。这个情景导入的设计能够激发学生的兴趣，让他们在实践中感受除法的必要性，为后续学习除法运算打下基础。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入环节：虽然我使用了桃子模型作为教具，但可以进一步丰富引入环节，例如通过故事情境或者游戏活动，让学生更自然地参与到除法的学习中。2.除法的引入和运算环节：在讲解除法的基本运算规则时，我可以通过更多的实际例题和练习题，让学生更加深入地理解和掌握除法的运算方法。3.小组合作环节：在团队合作解决实际问题时，可以进一步增加互动性和合作性，例如让学生进行角色扮演，模拟购物或烹饪等实际场景，更好地运用除法解决实际问题。本节课的教学过程中，我注重运用教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和教学效果。同时，我也将不断反思和改进教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升1.12÷4=2.18÷3=3.20÷5=解答1：1.12÷4=32.18÷3=63.20÷5=4小华的书架上有36本书，他想把书架上的书平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到多少本书？解答2：36÷6=6每个朋友可以分到6本书。题目3：有一篮子苹果，第一次取出8个，第二次取出苹果的2倍，第三次取出苹果的3倍，请问一共取出了多少个苹果？解答3：第一次取出8个苹果。第二次取出8×2=16个苹果。第三次取出8×3=24个苹果。一共取出了8+16+24=48个苹果。题目4：一个班级有45名学生，如果每次上