《两位数除以一位数的口算》 第1课时（教案）2023-2024学年数学三年级下册青岛版

《两位数除以一位数的口算》第1课时（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版在教学《两位数除以一位数的口算》这一课时，我选择了青岛版数学三年级下册的教材。这一课时主要包括两位数除以一位数的口算方法，以及相关的练习题。我的教学目标是让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算，并理解其背后的数学原理。在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点在于让学生理解两位数除以一位数的口算方法，以及如何正确地进行计算。重点则是让学生能够熟练地运用口算方法，解决实际问题。为了进行这一课时的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。在教学过程中，我通过一个实际情景引入两位数除以一位数的口算。我让学生想象一下，如果有一个篮子里有12个苹果，我们要把这12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果呢？接着，我引导学生思考，如何用口算的方法来解决这个问题。我让学生尝试着把12分成3个相等的部分，然后报出每个部分的大小。学生可以通过实际操作，发现12除以3等于4，也就是说，每个小朋友会得到4个苹果。然后，我给出了几个类似的例题，让学生口头进行计算，并解释其计算过程。例如，如果有一个篮子里有15个苹果，我们要把这15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果呢？学生可以通过口算，发现15除以5等于3，每个小朋友会得到3个苹果。在学生掌握了两位数除以一位数的口算方法后，我给出了一些随堂练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。对于作业设计，我给出了一道两位数除以一位数的口算题，并要求学生写出计算过程和答案。题目是：36除以4等于多少？答案是9。在课后反思及拓展延伸上，我认为这一课时的教学效果还不错，大部分学生都能够掌握两位数除以一位数的口算方法。但在今后的教学中，我还需要注意加强对学生的个别辅导，帮助那些还没有完全掌握口算方法的学生。我还可以通过一些拓展延伸的活动，让学生进一步巩固两位数除以一位数的口算方法。例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，或者通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口算能力。重点和难点解析：在教学《两位数除以一位数的口算》这一课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。重点是让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练地进行口算。这个口算方法是学生数学计算的基础，对于他们今后的数学学习非常重要。难点在于让学生理解两位数除以一位数的口算方法，以及如何正确地进行计算。学生在学习过程中可能会遇到一些困惑，比如不理解除法的概念，不熟悉计算规则等。我通过一个实际情景引入两位数除以一位数的口算。我让学生想象一下，如果有一个篮子里有12个苹果，我们要把这12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果呢？这样的情景能够激发学生的兴趣，也能够帮助他们理解口算的实际意义。接着，我引导学生思考，如何用口算的方法来解决这个问题。我让学生尝试着把12分成3个相等的部分，然后报出每个部分的大小。学生可以通过实际操作，发现12除以3等于4，也就是说，每个小朋友会得到4个苹果。这个过程中，我注重让学生口头进行计算，并解释其计算过程。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握口算方法。在学生掌握了两位数除以一位数的口算方法后，我给出了一些随堂练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。这些练习题覆盖了不同的情况，有的题目的两位数和一位数的商是整数，有的题目的商是小数。通过这些练习题，学生可以进一步巩固口算方法，并且能够灵活运用到不同的问题中。对于作业设计，我给出了一道两位数除以一位数的口算题，并要求学生写出计算过程和答案。题目是：36除以4等于多少？答案是9。这道题目能够让学生在课后进一步巩固所学知识，并且培养他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸上，我认为这一课时的教学效果还不错，大部分学生都能够掌握两位数除以一位数的口算方法。但在今后的教学中，我还需要注意加强对学生的个别辅导，帮助那些还没有完全掌握口算方法的学生。我还可以通过一些拓展延伸的活动，让学生进一步巩固两位数除以一位数的口算方法。例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，或者通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口算能力。通过这些拓展延伸的活动，学生不仅能够巩固口算方法，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解《两位数除以一位数的口算》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解口算方法时，我使用了简洁明了的语言，语速适中，语调生动有趣。我尽量使用学生熟悉的词汇和表达方式，让他们更容易理解和接受。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保了每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在引入实际情景和讲解例题时，我给予了足够的时间让学生理解并进行随堂练习。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并与他们进行互动交流。通过提问，学生能够更好地理解口算方法，并且能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。在情景导入方面，我通过一个实际情景引入两位数除以一位数的口算。我让学生想象一下，如果有一个篮子里有12个苹果，我们要把这12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果呢？这样的情景能够激发学生的兴趣，也能够帮助他们理解口算的实际意义。在教案反思方面，我认为这一课时的教学效果还不错，大部分学生都能够掌握两位数除以一位数的口算方法。但在今后的教学中，我还需要注意加强对学生的个别辅导，帮助那些还没有完全掌握口算方法的学生。我还可以通过一些拓展延伸的活动，让学生进一步巩固两位数除以一位数的口算方法。例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的问题，或者通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口算能力。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进教案，我能够更好地教授《两位数除以一位数的口算》，并帮助学生掌握这一重要的数学计算方法。课后提升：为了让学生更好地巩固《两位数除以一位数的口算》这一课时的知识，我设计了一些课后练习题。这些练习题涵盖了不同的情况，有的题目的两位数和一位数的商是整数，有的题目的商是小数。1.课后练习题：题目1：24除以3等于多少？题目2：36除以4等于多少？题目3：45除以5等于多少？题目4：56除以7等于多少？题目5：63除以9等于多少？2.答案：答案1：24除以3等于8。答案2：3