三年级下册数学教案-4.3.1 解决问题（2）∣人教新课标

三年级下册数学教案4.3.1解决问题（2）∣人教新课标教案：三年级下册数学教案4.3.1解决问题（2）∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，第4章“解决问题”的第三节。本节内容主要围绕“两位数乘一位数的计算方法”展开，通过具体的例题引导学生理解并掌握计算方法，并能应用于实际问题中。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘一位数的计算方法，以及如何将其应用于实际问题中。2.教学重点：让学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多。请问，小明最多可以分给几个朋友？2.例题讲解：以小明分苹果的情景为例，引导学生思考如何计算23个苹果分给几个朋友每人能得到多少个苹果。引导学生发现，这就是一个两位数乘以一位数的计算问题。4.随堂练习：请学生独立完成练习题，题目可以是：32乘以4等于多少？5.引导学生互相交流解题过程，讨论两位数乘一位数的计算方法。6.教师通过PPT展示其他类似的题目，让学生上台板书解题过程，并讲解。六、板书设计板书题目：23乘以4板书解题过程：23×48（3乘以4）6（2乘以4）92七、作业设计1.请学生独立完成练习题：25乘以3等于多少？2.请学生运用本节课所学的两位数乘一位数的计算方法，解决实际问题：小明有56个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多。请问，小明最多可以分给几个朋友？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握两位数乘一位数的计算方法上还存在一些问题，需要在课后进行针对性的辅导。同时，要加强对学生的鼓励，培养他们的自信心，让他们更加积极地参与到数学学习中。拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起寻找生活中的数学问题，运用所学的两位数乘一位数的计算方法进行解决，培养学生的实践能力。重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了两位数乘一位数的计算方法。这一部分内容是学生首次接触多位数乘一位数的计算，对于他们来说是一个新的挑战。因此，我通过具体的例题，让学生逐步理解并掌握计算方法。我强调了计算的步骤，即先用一位数去乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，将两个乘积相加。这个细节是学生需要重点关注的，因为正确的步骤是计算出正确结果的关键。二、教学目标细节关注在教学目标中，我特别关注了培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。我认为，数学的学习不仅仅是为了掌握计算方法，更重要的是能够将所学知识应用到实际生活中。因此，我在课堂上引入了小明分苹果的情景，让学生能够将所学的计算方法用于解决实际问题。这个细节对于学生来说非常重要，因为它能够帮助他们理解数学的实用价值。三、教学过程细节关注在教学过程中，我特别关注了学生的实践和交流。我通过例题讲解和随堂练习，让学生能够独立完成题目，并及时纠正他们在计算中可能出现的错误。同时，我还鼓励学生之间的交流，让他们互相讲解解题过程，这样可以加深他们对计算方法的理解。我还通过PPT展示其他类似的题目，让学生上台板书解题过程，并讲解。这个细节能够帮助学生巩固所学的计算方法，并且培养他们的表达能力和交流能力。四、板书设计细节关注在板书设计中，我特别关注了题目的展示和解题过程的步骤。我以23乘以4为例，将解题过程详细地展示在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的计算。这样的板书设计能够帮助学生理清思路，理解计算方法。五、作业设计细节关注在作业设计中，我特别关注了题目的多样性和实际性。我布置了两个题目，一个是简单的计算题，让学生能够巩固所学的计算方法；另一个是解决实际问题的题目，让学生能够将所学的计算方法应用于实际生活中。这样的作业设计能够帮助学生巩固所学知识，并且培养他们的实践能力。总的来说，我在教学过程中的重点和难点解析主要关注了计算方法的理解和应用，学生的实践和交流，以及题目的展示和作业的设计。这些细节对于学生来说是非常重要的，因为它们能够帮助他们更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并且培养他们的数学能力和实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动有趣的语言，语调高低起伏，以吸引学生的注意力。我会在讲解计算方法时，用简单的语言解释，确保学生能够理解。2.时间分配：我在课堂上合理分配了时间，确保学生有足够的时间理解计算方法，并进行随堂练习。我也留出时间让学生上台讲解，以加深他们对计算方法的理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和回答，以检查他们对计算方法的理解程度。我会鼓励他们积极思考，不怕犯错，重要的是从错误中学习。4.情景导入：我以小明分苹果的情景导入课程，让学生能够将所学的计算方法应用于解决实际问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与课堂活动。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现学生们对两位数乘一位数的计算方法掌握得较好。他们在随堂练习中能够熟练地运用计算方法，解决实际问题。同时，学生们在课堂上的参与度也较高，他们积极回答问题，勇于上台讲解。我还需要加强对学生的鼓励和激励，培养他们的自信心。我会及时表扬他们在课堂上的积极表现，并给予他们正面的反馈。同时，我也会关注那些在计算中遇到困难的学生，给予他们个性化的辅导和支持。课后提升1.小明有35个橘子，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多。请问，小明最多可以分给几个朋友？答案：35÷5=7，所以小明最多可以分给7个朋友。(1)43乘以6等于多少？(2)27乘以8等于多少？答案：(1)43×6=258(2)27×8=2163.小华买了一箱苹果，共有54个。他想把它们分给他的同学们，每人分得3个。请问，小华最多可以分给多少个同学？答案：54÷3=18，所以小华最多可以分给18个同学。(1)52乘以7等于多少？(2)38乘以4等于多少？答案：(1)52×7=364(2)38×4=1525.小红有一些糖果，她想把这些糖果分给她的朋友们，如果每人分得2个，则还剩下12个糖果；如果每人分得3个，则正好分完。请问，小红有多少个糖果？答案：设小红有x个糖果，根据题意