1《立在地球边上放号》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册

1《立在地球边上放号》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册2立在地球边上放号

【教学目标】

1.了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。

2.反复诵读诗歌，把握诗歌内容。赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。品味诗歌生动形象的语言。

3.理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。

【教学重点难点】

重点：反复诵读诗歌，把握诗歌内容。赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。品味诗歌生动形象的语言。

难点：理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。

【教学过程】一、导入新课

五四青年节，是青年人的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。五四运动的爆发，对中国产生了深远的影响，也对当时的中国青年产生了重要影响。今天，我们走近深受五四运动影响的郭沫若，走进他的《立在地球边上放号》。

二、了解作者及背景

1.学生出示五四运动及郭沫若的相关资料。

《女神》思想内容：个性解放、争取圆满人格的强烈要求。反抗、叛逆与创造精神的歌唱。爱国情思的抒发。

2.教师补充并介绍背景。

《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间，当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，于是诗人写下这首对于力的赞歌。3.了解现代新诗

现代诗也叫“白话诗",最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。

三、朗读诗歌，理解内容1.诵读指导

这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式"的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句中的中心词，如“怒涌"晴景”“推倒"洪涛”等，也要做重音处理。2.给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。

无数的白云/正在空中/怒涌，

啊啊!好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟!

无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。啊啊!我眼前来了的/滚滚的洪涛哟!

啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!啊啊!力哟!力哟!

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟!

①放号：阳平去声

②8个“啊"、6个“哟”,如何读

读去声，解释成吹号，但是，诗歌内容跟号角不沾边。

读阳平，是号叫——呐喊——惊叹——赞美的意思，和这首诗的疯魔状态匹配。3.学生朗读。

注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗歌中所包含的情感。

4.分组讨论：

(1)本诗给你最大的感受是什么请用简短的词语概括

诗歌描绘了一幅气势磅礴的宇宙图景。苍茫的宇宙，飘浮的白云，一颗蓝色的星球，广袤无垠的大洋，波涛汹涌的大浪……

宏伟、强力、壮丽、热烈

(2)诗人是站在什么角度来抒发情感的如何理解诗歌标题的含义

诗人站在地球边上，站在“全方位"俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。

“放号”是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。

四、置身诗境，鉴赏诗歌

(1)本诗前三行有哪些意象描绘了一幅怎样的画面白云、北冰洋、太平洋。宏伟壮丽的自然美景图。

(2)诗歌第四行有什么作用结合这首新诗的背景，分析“滚滚的洪涛"的象征意义。

过渡，是由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。既是诗人回国途中所见之景，也象征着五四运动的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。

(3)如何理解“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力"

句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”,用三个“不断",形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。

(4)怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”的深刻含义

这是对“力"的歌颂和赞美。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，

突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”,其实正是五四时期的那种时代精神的特征。

(5)这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象请简要分析。

这首诗的描写的巨人形象，其实是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

(6)这首诗在写作上有哪些突出的特点请简要分析。

明确：①想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。②强烈的抒彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊"、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。

③语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌",太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”,滚滚的洪涛在“毁坏"创造”“努力",使作品更加生动形象。

(7)明晰主旨：在这首诗中，诗人通过赞美自然的巨大力量讴歌了“五四”精神。诗人主张破旧立新。“不断的毁坏"是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力"的歌颂，表现出一种奋发进取、积极昂扬的创造精神和热烈向往、执着追求的进取精神，旨在唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。

五、拓展延伸

赏析郭沫若的另一首诗《炉中煤》。(出示投影)1.朗读诗歌，小组讨论作者在诗中抒发的情感。

明确：抒发爱国情怀，眷恋祖国的情感。

2.诗歌是借助形象表达思想感情的，就像花的芬芳寄托于花朵一样。本诗有哪些形象象征意义是什么

明确：形象：年青的女郎、炉中煤。

象征意义：“年青的女郎”象征受过五四运动洗礼后，充满生机、蓬勃向上的祖

国。

“炉中煤”象征作者自己对祖国的一片火热激情。3.再次齐读，感悟作者眷恋祖国的一片深情。

六、课堂小结

诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊叹、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识

和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美