《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案-2

《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教案统编三上第六单元第20课

美丽的小兴安岭

【教学目标】

1.以集中识字和随文识字认识“融、侧"等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋"等生字和“脑袋”等词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出"等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美。

3.能整体感知课文结构，初步了解课文是围绕“绿色的海洋”“美丽的大花园"和“巨大的宝库”这个意思来写的。

【教学重难点】

1.重点：识字写字，有感情朗读课文，感受小兴安岭春天的美。

2.难点：初步体会“抽出"等词语表达上的好处，初步了解课文的写法。

【教学准备】

【教学过程】

一、图片激趣，任务驱动

1.欣赏祖国美丽风光图：黄山、西湖、西沙群岛、日月潭、九寨沟、黄果树瀑布、五花山等。

2.你有什么感受？我们常常会用什么次来形容风景的美丽？（风景如画）是啊，我们的祖国地大物博，风景如画。今天，我们就要来画一画祖国的风光，画哪儿的风光呢？（出示课题）

3.指名读课题，读准“兴”和“岭”，突出“美丽”：这是怎样的小兴安岭。

4.要画好小兴安岭，就要走进小兴安岭。出示地图，演示路线：从衢州坐高铁出发，途径江西、江苏、山东、天津（从建德坐高铁出发，途径桐庐、富阳、杭州、南京）来到我国首都北京，再坐上开往东北的列车，就到了黑龙江省伊春市。伊春是中国最大的森林城市，整个城市的84%都是森林，这里的山脉就叫作小兴安岭。

二、初读课文，梳理脉络

1.带着问题，初读课文。有人说，小兴安岭太美了，一幅画画不下它的美丽，需要四幅，请同学们打开书本P81，大声朗读课文，读准字音、读通句子，想一想你同意他的说法吗？

2.自由朗读，反馈梳理。读了课文，你们同意他的说法吗？为什么？春夏秋冬四个季节分别对应课文的哪一自然段（2、3、4、5）课文就是按照季节更替的顺序来写小兴安岭的美丽的。四个季节，四幅画，因为小兴安岭季季如画。

过渡：让我们分别到这四个季节里去看一看美丽的景物，美景要美美地读——

3.归类学习生字词。

第一组：积雪融化侧着脑袋欣赏影子

（1）指名读。读好“脑袋"的轻声。

（2）后两个短语是形容小鹿的样子的，加上“小鹿”，读出画面。

过渡：好，我们继续来看画中的美景——

第二组：树梢药材白桦栎树

（1）指名读。读准“梢"桦”“栎"。

（2）有什么发现吗？后面两个树的名字，你再来读一读。

过渡：这画中不仅有美景，还有美味——

第三组：山葡萄榛子蘑菇

（1）读准字音，读好山葡萄和蘑菇的轻声，图片释义。

（2）酸甜可口的山葡萄又香又脆的榛子鲜嫩的蘑菇

读出美味的感觉。

第四组：没过膝盖

（1）读准多音字。

（2）读句子：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。读一读，感觉怎么样？如果踩上去呢？（雪很厚，又松又软，踩上去发出咯吱咯吱的响声）

小结：哇，这画面里还藏着美丽的声音呢！

三、聚焦“树木”，感受不同

过渡：这篇课文里，写了许许多多小兴安岭的景物。但有一种景物，小兴安岭一年四季都有，四幅画都要把它画进去。是什么景物？（树）

1.划出描写树木的句子。春、夏、秋、冬小兴安岭的树一样吗？有什么不同呢？拿出笔，到2、3、4、5自然段中去找一找，划一划。

2.交流出示，指名读，读好长句子的停顿：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林封得/严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。

3.学习第一自然段。小结：春天有树，夏天有树，秋天有树，冬天还有树。难怪课文的第一自然段就说——（出示第一自然段）

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

指名读，板书“绿色的海洋"。

4.画春之树。同样的树在不同季节里，它们有不同的变化，每个季节的树我们画起来样子也是大不一样的。你觉得春天的树我们该画成什么样子的？

（1）聚焦“嫩绿”，感受春天枝叶的新鲜。指名读。

（2）聚焦“抽出"。什么是“抽出”？换成“长出”，对比读一读，看看你喜欢哪一个？说出理由。（避免重复）平时，你抽出过什么？边做动作边说。（抽出抽屉，抽出抽纸，抽出衣服，抽出椅子）你们看，这抽出的速度显然比长出更快。

（3）看图片，读句子。要画好这春天的树，你得仔细的看，要不然你就会错过它生长的环节。请你看它最初的样子（出示图片，指名读）这小枝丫呀，再长得快一点儿，你看短短几天，就变成了这样（出示图片，指名读）你看长得快多了，时日不多，已经成了这个样子（出示图片，指名读）。你会画春天的树了吗？

5.画夏之树。夏天的树，又该怎么画呢？

（1）指名说。你关注到了叶子是吧？哪些词语给你这样的感受？

（2）这树木长得茂盛吗？配合读，读出这样的感觉。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林封得/严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

你们看，朗读是能让人看到画面的。

6.画秋之树、冬之树。那你能试着读读秋天和冬天的树吗？

（1）指名读秋天。我听出来了，你在告诉我秋天树的颜色——白桦和栎树的树叶是——黄色，松柏是——绿色。

（2）指名读冬天。如果让你给冬天的树画上颜色，你该画上什么颜色？（白色）

四、感受春之灵动

过渡：四个季节的树，我们给它画得不同。那每个季节还有自己独特的美景。比如春天，你还想画什么？

1.自由朗读第2自然段，你还想画什么，找找依据。我想给春天画上——（小溪、小鹿）

2.现在我们就来画上这春天的小溪（板书：小溪）。小溪应该怎么画？（自由说）

3.有人画了春天的小溪，看看他有没有把小溪的特点给画出来？谁能说说，哪里画出来什么？读出这种感觉。（雪水融化了，从两边聚集到一起，画出了“汇成”；小溪流动时，发出轻柔的声音，画出了“淙淙"；溪水满上来，画出了“涨满”）哇，不仅有动态，还能听到声音。

4.读好句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

5.指导朗读。再来画什么？（小鹿）我们一起来画小鹿。我说想法你来画。

我想画悠闲的小鹿——小鹿在溪边散步；

我想画口渴了的小鹿——有的俯下身子喝水；

我还想画这只爱美的小鹿——有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

6.拓展说话：

我想画一只快乐的小鹿——

我想画一只孝顺的小鹿——

7.想象说话：你还想画一只什么样的小鹿呢？

8.给画取名。当我们把这些画面看得清楚之后，我们就能把它画出来。那么这样一幅春景图，给你留下了什么印象呢？能给这幅画取个好听的名字吗？

春之（）（春之趣、春之美、春之灵动）

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