《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计18富饶的西沙群岛

课时目标

1.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟"3个方面来写西沙群岛的。

2.能抓住一段话中的关键词句，理解本段的主要意思。

3.能结合媒体展开合理的的想象，理解文中的关键词句，体会风景优美，物产丰富。

教学重难点：引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，展开合理想象，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.出示图片，简介西沙群岛

师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛它是南海西北部的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国海南省三沙市的一部分。这节课就让我们跟随老师一起来游览迷人的西沙群岛吧！

2.出示课题：富饶的西沙群岛。齐读课题。

出示第1自然段：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。

二、自学课文，理清结构

1.自学提示：朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文哪些自然段写了西沙群岛风景优美？哪些自然段写了物产丰富？具体介绍了西沙群岛的什么？

从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美，物产丰富？

2.读准文中的多音字"参”

师：我们见过蓝中略带灰色的海水，也常常畅游在蓝色的浅海湾，但西沙群岛的海水却别有一番韵味。让我们赶快到那里去看看，看看西沙的海水呈现出怎样的一番景象。

三、研读课文，重点探究

（一）、学习第2自然段，领会“风景优美"

1.自由读第2自然段，说一说：西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？

2.思考：（）的海水？

3.媒体出示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。

（1）各种形式理解“五光十色”（图片，结合文中的语句）

（2）读读段落，圈圈海水都有哪些颜色？并在上找一找（深蓝、淡青、浅绿、杏黄。）你还能想象到什么颜色？（湖蓝、砖红、天青……）

（3）把“五光十色"换成“五颜六色”“五彩缤纷"行不行？（不如“五光十色”好。“五光十色"不仅写出了海水的颜色多，还写出了海水的光泽。海水在阳光的照射下蓝莹莹的，闪闪发光。）

（4）西沙群岛的海水就是这么美，用文中的一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）

（5）指导朗读：指名读、齐读。

过渡：这样美的海水，你们一定很喜欢，那么请男生闭上眼睛，一边听女生们的朗读，一边想象画面的内容。老师觉得，在读表示海水的颜色的词语时，最好读得有高有低，那样一定会更美的！谁再来试试？

交流想象的画面内容

4.探究海水美丽的原因。

（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多的颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）

（2）出示填空，引导学生用“因为……所以……”把第2自然段的内容再说一说。

5.男女生合作朗读第2自然段。

过渡：特殊的地形造就了西沙群岛一带海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧！女生读描写海水颜色的部分，男生读说明海水美丽的原因的部分。

过渡：海水的美丽让人深深陶醉，你可知道在这美丽的海水中隐藏着哪些丰富的物产呢？

（二）、学习第3、4自然段，领会“物产丰富"

1.学生默读第3自然段，圈画重点词语。

第三自然段向我们介绍了海底的哪些物产？（珊瑚、海参、大龙虾。）

请你从文中各找一个能准确描写出它们样子的词（珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。）

解读“珊瑚”一句。

瞧，这就是珊瑚，引读：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚：有的——（生读）有的——（生读），珊瑚还会像什么？（媒体出示图片）请展开你的想象说一说

（1）媒体出示各种珊瑚的图片，引领学生观察，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目。鹿角状的，树枝状的……）

（2）展开想象，珊瑚还会像什么？出示填空，补充描述。

填空：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像聚拢的云朵，有的像结冰的树枝（蘑菇、烟花、扇面、裙摆、丝带、绿草）……真是千姿百态！

3.解读“海参"一句。

（1）出示海参的，教师简介。

海参一般体长10至20厘米，特长的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进3米左右。

（2）正是因为海参爬得慢，所以作者说它是怎样移动的？（懒洋洋地蠕动。）“懒洋洋”是一种什么感觉？（悠闲散漫的，想动就动，动作幅度不大。）你在什么情况下，也会懒洋洋的，请你表演一下。理解“蠕动"）

（3）再读这句话，除了“懒洋洋”的动作特点，你还发现了什么？（海参很多，“到处都是"。）

4.解读“大龙虾”一句。

（1）出示大龙虾的图片，引导学生观察大龙虾的外形。（静态：外壳、大钳、长须……；动态：抖动胡须，挥舞钳子，划来划去……）

（2）出示填空，引导比较海参与龙虾的动作特点。

填空：如果说海参像一位悠闲的老人，总是在那里慢慢地、懒洋洋地蠕动；那么，大龙虾就像一位威风凛凛的将军，全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

请同学加上自己的语言，想象大龙虾的动作进一步说具体

大龙虾全身披甲，抖动胡须，挥舞钳子，划过来，划过去，样子挺威武，就像一位威风凛凛的将军，

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

过渡：海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是什么呀？（鱼）

5.指名读第4自然段，其他同学边听边想象。思考：从哪些词语或句子中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来。教师随机点拨，引导从“成群结队、各种各样、数不清、一半是水、一半是鱼"体会“鱼多”“鱼美"。

（1）播放各种各样鱼的视频，引导学生观察、体会鱼的美。（整体来看，鱼的数量多、种类多：成群结队、各种各样……具体来看，每一种鱼的样子、动作都不一样：有的……有的……有的……有的……）

（2）指名学生任意选择自己喜欢的一种鱼，读出它与众不同的样子。教师及时评价。

（3）引导想象：西沙群岛的海里只有这几种鱼吗？当然不是，这只是举了几个例子而已。鱼的种类还有很多呢！（随机出示不同的鱼的图片）谁来继续说一说？

示例：有的拖着长长的尾巴，展开巨大的鱼鳍，像滑翔机一样在海底飞行；有的伪装成一截树枝，又像是一根手指头，斜插在海底的泥沙中……

（4）出示最后一句。思考：为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？（这是一种夸张的手法，表现了鱼的数量特别多，这样的说法很有感染力。）

（5）师生合作读第4自然段，读出快乐之情。

四、总结课文

我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；下节课我们将走上海岛，进一步感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富、令人向往而又充满神秘色彩的地方

五、布置作业