一年级美术教案上

走进大自然

知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。

过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、

印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。

情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。

教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。

一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法

1.取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。

“暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，

大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是

绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，•滴滴的小雨珠淌下来啦。

A.观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？

B.谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出种喜欢的

颜色一起来尝试一下吧。

C.尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。

D.赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗……

E.小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的

面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来

感受和表现大自然的美丽缤纷。

设计意图：学习用颜料涂颜色的基本方法，并借助小喷壶使画面产生特殊的艺术效果，

体验美术表现的创意乐趣，激发绘画学习的浓厚兴趣。

2.揭题“走进大自然”。（出示课题）

过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来

了•

3.复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）

从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜

色后，在画纸上添画彩虹。

设计意图：创设邀请彩虹姑娘的学习情境，帮助学生认识和复习7种基本的颜色，掌握

和巩固色彩的基础知识。

过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？

二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法

1.宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？

（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）

大海里还有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒

中找到它们。

尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。

设计意图：先观察再实践，帮助学生积累感性的视觉素材。设计用纸团来拓印颜色的作

业形式，既符合低年级学生的兴趣倾向，调动学习的积极性，又降低了教学难度，凸显了本

课以色彩学习的教学重点。

过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要

换上一身美丽的衣裳呢。

作业要求

1.第一次小练习，学习基本的使用颜料的方法，尝试调色和涂色，并借助小喷壶制造

特别的画面效果。

2.第二次小练习，辨别几种颜色，并学习用拓印的方法呈现几种认识的颜色。

3.第三次小练习，观察自然，寻找色彩，运用色彩叠加的方法创造新的颜色。

七彩生活

教学目标

知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。

过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等

方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。

情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱

生活的美好情感。

教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变

化和产生的神奇效果。

教学设计

一、引导阶段

1.由彩虹导入，从前•课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。

2.（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看

到了哪些色彩？

3.学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。

4.揭示课题：七彩生活。

二、发展阶段

1.小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件

的可以用三棱镜在室外进行试验）

2.贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大

纸匕（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）

小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。

3.走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。

4.色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。

⑴学生小组合作。

⑵每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。

⑶观察色彩融合时的变化。

（4）在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。

⑸学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）

5.介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）

⑴教师示范拓印的方法。

⑵课件演示吹、滴、淌的方法。

6.欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）

7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：

（1）我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗

干净后，笔上多余的水可用废布吸干。

⑵要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。

⑶要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。

（4）颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。

⑸调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。

8.学生作业：

⑴分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业

纸和旧衣服。

⑵作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的

奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。

⑶学生创作，教师巡视指导。

作业要求

提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。

1.在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。

2.小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴。

新花布新衣服

教学目标

知识与技能目标：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣

服。

过程与方法目标：认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。

教学重点：教授服装的设计方法和制作方法。

教学设计

一、导入

1.带领学生逛花布店,欣赏里面展示的花布（原来都是学生上节课设计的花布的作业）。

2.师生共同评价上节课的作业（从花纹、色彩和给人的感觉这几方面去评价）：

•有的给人感觉色彩和谐，可爱而安静，把它做成小女孩的睡衣，有种很想睡觉的感

觉。

•有的花布颜色吸引人，做成背带裤的话会让人产生快乐的心情。

•有的没有画具体的东西，只有粗犷的线条和跳跃的彩点，但是还是让我们产生了很

阳光的感觉。它适合哪位同学穿呢？可以做成什么款式的衣服呢？老师留给大家去想象。

设计意图：通过上节课的作业展评，感受花布的花纹、色彩给人的不同感觉，设想花布

带给人的情绪影响，并把花布和人物进行联系，初步建立设计意识。

3.揭示课题：“新花布新衣服”。

每一块花布都有自己的特色，每一块都让人产生不同的感觉，每一种感觉都会带着我们

去想象:如果做成衣服会是什么样子？今天我们就来做个小设计师，学习“新花布新衣服”

的第二课，尝试把自己上节课画的花布做成衣服。

二、教授“衣服变变变”第一步

1.教师示范——花布怎么变成花衣服：

•剪去一个小半圆，领子出来了。剪去两个三角形，肩膀出来了。竖着两刀是身体，

斜着两刀是袖子，小小衣服剪好啦！只是这么简单的几刀，一条美丽的裙子就出现了。

•把它贴在作业纸的中间，添上可爱的头，画上手和脚，摆个好看的姿势，小衣服就

穿在了身上。

设计意图：通过老师的示范让学生了解制作方法，并感觉到制作并不难。

2.欣赏设计师设计的美丽衣服：（播放动画）

展示设计师设计的适合不同性别、年龄，不同场合、季节穿的花衣服。

设计意图：通过欣赏让学生知道，设计师根据不同的人，选用不同的花布，做成的不同

款式的衣服，让我们产生不同的感觉；在不同的季节、不同的场合，可以穿上适合的花布衣

服；穿上不同的花布衣服还会产生不同的心情，它正在悄悄地影响着我们的生活！

3.老师介绍不同款式衣服的制作方法：

・身体剪长一点就是裙子，短点就是T恤，多余的还可以变成裤子。

•在领子、袖子、裙摆等处有不同的设计，款式就各不相同。

•胖、瘦、长、短都可以形成款式的不同。

设计意图：开发学生思维，让学生掌握更多的制作方法。

4.学生第一次作业：给自己或家人设计、制作一件合适的花衣服。

5.学生作业展示：评价花布与款式给人的感觉。

三、教授“衣服变变变"第二步

1.引导发现：

请学生观察小朋友的衣服，有的装饰着木耳边或皱褶，有一种立体的效果，引发学生思

考能不能用自己的花布纸也来做件立体衣服？

2.请学生发明出更巧妙的、让纸立体起来的好方法。

总结出折、卷、撕等都可以。

3.老师示范：制作•件立体衣服，并贴在纸的另•面，让第件衣服画好的人物的头

露出来，这样就可以让人物玩换装游戏了。

4.学生作业：制作一件有立体效果的衣服。贴的时候可能会碰到困难，可以请老师帮

忙。

5.学生作业评价：请学生介绍自己巧妙的制作方法。

设计意图：学会从他人的设计中受到启发，开创出新颖而有趣的制作方法。

四、教授“衣服变变变”第三步

1.鼓励学生做进一步的挑战，在款式上多动脑筋，发挥创意，设计出和刚才两件都不

同的衣服。

教师示范：利用剪下的花布纸屑来做第三件衣服。

贴在第三面纸上，这样就可以变出三件衣服了！

2.介绍生活中很多衣服的巧妙搭配和组合，让衣服更具特色。

•把不同的花布拼贴在同一件衣服里。

•也可以上下身搭配不同的花布衣服。

・还可以把所有的零碎花布都组合在一起，设计出更奇异的衣服。

3.展示其他学生作业：把不同的花布纸屑根据形状、色彩拼贴在一起就可以制作出一

件别具一格的衣服，启发学生创意设计。

4.学生作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服，完成第三次作业。

作业要求

给自己或家人制作一件花衣服。（对动手能力欠缺的学生只要剪出简单的款式就可以）

圆圆的世界

教学目标

知识与技能目标：学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。

过程与方法目标：用多种方法表现圆形物品。

教学重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。

教学设计

-、寻找圆形

1.小朋友们，谁愿意到黑板上来画个圆？看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？

2.生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？（出示PPT图片）找•找,

圆在哪里？大自然里也有很多圆，你找到了吗？

3.小朋友们的桌子上有一个百宝袋，打开看看-，里面也有很多圆形的物品，你可以零

距离地看一看、摸一摸，跟同学说说，这些物品的圆在哪里？

4.请同学们画出自己看到的圆形物品。

5.讲评第一次作业。

二、探究圆形

1.同学们画出了这么多生活中的圆，圆真是无处不在。我们生活的地球就是一个很大

很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。圆是变化的，结合“生活中的设计”，欣赏各种圆形

的有趣设计，了解设计的趣味。

大星球和小水滴，都是圆的。

滚动的和转动的，都是圆的。

2.圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千

两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。两千多年前的青铜器也多是圆形的。

3.做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？

4.艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？艺术家们也是从

生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。那圆形会给小

朋友们带来怎样的灵感呢？

5.老师来撕一个圆，你能把这个圆想象成什么？

同学们来说一说，可以热烈讨论一下。

让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。

三、圆的联想

现在，请同学们也撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。

四、讲评作业、拓展

大家都能从圆出发，想象出各种各样的画面。谁能来介绍一下自己的作品？

圆在同学们的手里变得这么活泼可爱。

作业要求

1.用线条或颜色画出自己喜欢、熟悉的圆形物品，要画出有趣的细节。也可以用写生

的方法画出自己所观察到的圆形物品。

2.请同学们撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。也可以多撕几个圆，进行组合想

象＞、涿田IO

方方的物

知识与技能目标：认识方形，寻找、观察生活中的方形物，感受方形物的稳定、对称特

征。

过程与方法目标：引导学生运用画画、撕撕、贴贴、玩玩等多种手法来表现方形物，同

时能表现出方形物中有趣的细节。

教学重点：通过学生寻找、观察和表现方形物体，培养他们观察和表现事物的能力。

教学设计

一、认识方形：（12分钟）

1.同学们，看看你坐的凳子是什么形状的？老师这里有•个羊角球，我请一个同学上

来坐一坐，说说看坐在圆形的羊角球上和坐在方形的凳子上感觉有什么不同？（请一个学生

上来坐--坐，并谈谈自己的感受）

2.方形由四条线组成，它给我们安定、对称、方正的感觉。（板书安定、对称、方正）

3.找一找教室里有哪些方形的物体？生活中还有哪些物体是方形的？让我们来看一看。

（出示PPT图片）你还知道哪些？

4.那你能不能在纸上画一样方方的物体呢？可以写生教室里的方形物体，也可以自己

回忆生活中的方形物体。（请一个学生上来到黑板上来画）

5.讲评作业。

设计意图：学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重

要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在作业设计时,

安排学生回忆生活中的已有经验并再现出来，并指导学生能表现细节。

二、探究方形（6分钟）

1.下面我们起去博物馆参观一下，那里有好多方形的物品。（出示PPT）

四千五百年前的古代人用方形装饰的彩陶是艺术的珍品。

三千六百年前的国宝后母戊鼎就是方的，给人厚重、稳固的感觉。

享誉中外的明清家具，给人方正、敦厚的感觉。

清代方方的紫砂壶给人古朴的感觉。

2.方方的物是我们的好朋友，现代设计家们还用它进行了有趣的创作。（出示PPT）

沙发合起来变成了易于搬运的方箱子

桌椅合起来是一个方盒，节省了空间。

用方形可以进行室内装饰。

许多小方盒组成的方形世博会建筑。

现代的方形茶壶和清代的紫砂壶比较，更加简洁、流畅。

3.受到设计师的启发，你认为生活中哪些物品应该设计成方形，哪些不应该？理山呢?

（同座位讨论后全班交流）

设计意图:在画完自己知道的方方的物后，让学生欣赏古人的设计和现代艺术家的设计,

了解设计的趣味，拓宽学生视野，启发学生思维，为第二次作业打下基础

三、奇思妙想（18分钟）

1.老师来剪一个方形（示范时详细分解剪纸动作），你能把这个方形联想成什么？

2.让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。

3.现在请同学们也剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。注意我们是先剪出方形，

再想象添画，而不是反过来进行。

设计意图：第二次作业要求学生剪一个方形，这个方形可以方方的，也可以长长的，然

后联想、添画。想的时候作业纸可以横着看，也可以竖着看。在这个作业环节中，定要先

剪方形，再进行联想添画，作业顺序不能弄反了。

四、讲评作业、拓展（4分钟）

1.谁能来介绍一下自己的作品？

2.拓展：这是一个纸箱，你回家能不能把它改变，制作成一个方形物体，也可以用多

种方法材料表现。

设计意图：让学生找到生活中废I日的方形纸盒，再用废旧材料做出立体造型，拓宽学生

的视野，激发学生的兴趣。

作业要求

1.用写生的方法画出自己所熟悉的方形物品。

2.请同学们剪一个方形，然后把自己的想象添画出来。

3.学有余力的同学可以用方形进行设计创作。

找找三角形

教学目标

知识与技能目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体

会不同三角形给人的不同感觉。

过程与方法目标：能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体，

并能用绘画、拼贴的手法运用三角形来设计图形。

教学重点：寻找、发现和观察三角形的物体，并能用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表

现生活中有趣的三角形物体。

教学设计

一、欣赏导入（2分钟）

1.这是法国卢浮宫博物馆的入口，它是什么形状的？看到它你想到了什么？（出示PPT

图片）

华裔建筑师贝聿铭受古埃及金字塔的启发，设计了法国卢浮宫博物馆的入U——玻璃金

字塔，并获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。

2.今天这节课我们就•起在身边“找找三角形”。（板书课题）

设计意图：通过欣赏中外作品让学生感受到三角形的魅力，引起学生对三角形的好奇。

二、认识三角形（5分钟）

1.大自然和生活中有许多三角形的物体，大家看：（出示PPT）

⑴三角形的叶子

⑵三角形的蝴蝶的身体

（3）红领巾

（4）帆船的帆……

你还知道哪些三角形的物体？

2.我们生活中还有物品就被设计成三角形的，非常有意思：（出示PPT）

⑴上海世博会德国馆建筑

⑵三角形的展示牌

⑶三角形组合成的茶几

（4）展览馆的一角也有很多三角形

⑸滑滑梯……

3.为什么生活中的许多东西要做成三角形？

当尖尖的角在上面的时候，三角形显得非常稳定、坚硬，所以很多设计师就是利用三角

形的这个特性来设计的。

再看，把角转一转，转得朝下，现在你又有什么样的感觉？

倒过来，三角形就变得很锐利、危险。

三、奇思妙想（8分钟）

1.一起来玩个“奇思妙想”的小游戏，请同学们拿出一张彩纸，剪出一个三角形，贴

在白纸上。（教师提醒学生剪三角形的要求）

2.谁来说说你的三角形长得什么样？它给你什么样的感觉？（同座位互相说一说）

你觉得你的三角形可以变成什么？当你想不出来时，可以把三角形换个方向再想想，你

可能会有不一样的想法。

3.看看其他同学会把它想成什么？

4.动手把你的三角形添画成有趣的奇思妙想。

5.讲评作业。

四、看看我们的画（5分钟）

1.我们不仅可以用三角形进行奇思妙想，还可以直接用画笔来表现，大家看：

⑴《蛋筒》

（2）《登山比赛》

⑶《我家也有三角形》……

2.大家看，这幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼贴贴会有新的图形诞生，你可

以试一试。

3.你想进行怎样的创作？

设计意图：这里让学生欣赏小朋友的精彩作品，学习别人怎样运用线条、色彩将三角形

的物体表现出来，有益于学生思路的拓展。

五、动手创作（17分钟）

用多种手法表现有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。注意表现出三角形的

特征，表现出画面的细节。

作业要求

1.请同学们剪••个三角形，然后把自己的想象添画出来。

2.用自己喜欢的方法表现出身边的三角形，可以是一个简单的物品，也可以是…个有

趣的情节，还可以是一个巧妙的设计。

形的组合

教学目标

知识与技能目标：学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。

过程与方法目标：通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。

教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来

进行形的组合。

教学设计

一、导入阶段激发兴趣

1.师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，

请他们闪亮登场。PPT1音乐（进行曲）

2.师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？

3.师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听：

PPT2师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？

PPT2圆圆说：我的本领可大了！小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。

三角说：我的本领比你的还要大!小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，还

有帆船是我变的。

方方说：你俩的本领哪能跟我比啊！小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。

4.师：到底谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看

他们三个到底谁的本领大?

PPT3火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）

⑴火车来到第一站：上海世博会广场。找一找圆圆、方方、三角在哪儿？

第一站：PPT4方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。（学生寻找）

⑵第二站：PPT5展览馆（学生寻找）

⑶第三站：PPT6、7、8博物馆（学生寻找）

⑷第四站：PPT9让我们到欧洲去看看（学生寻找）

5.师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了!

生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。瞧:

PPT10—14

6.师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。（板书：形的

组合）

二、发展阶段自主探究（约17分钟）

（第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画）

师：我们小朋友可以和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。PPT15

这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起

变魔术。

请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。下面6组分3个代表，1、2

组代表圆圆，3、4组代表方方，5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。（课前发彩色纸、

水彩笔，双面胶）

比赛规则：

1.随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。

（把作品举起来，大家看一看。都很好，不分胜负。不要紧，反正下面还有比赛。）

2.师：这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。PPT16（瞧圆

圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！

3.我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？

（大家一起玩）PPT17

4.学生进行第二次作业。

5.师：刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣

赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？PPT18-20

6.还有更有趣，更好看，更难找的。那同学们一定要睁大眼睛找•找了，走！PPT21

师：原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？

师：他们虽然躲得好，但同学们仍然能够找到。说明同学们真聪明！同学们说圆圆、方

方、三角他们的本领大吗？他们虽然简单，但可以变出很多东西，比如小猪、老鼠、吊车、

房子等。

7.师：再看一幅有趣的图，PPT22这次又不一样，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三

角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。同学们发现我们前面的

图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚

子里，方方又躲在圆圆肚子里。

8.调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。PPT23猜一猜，他们又代表什么

呢？

固

9.示范：

刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比

一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？那看好了：

我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？谁愿意？（讲解形可以大大小小，贴的方法

可重叠，歪的也不要紧等）

三、实践阶段大胆创作（约12分钟）

（第三次作业）PPT24

作业要求：

1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！

2.方法随便用，画、剪、贴都可以！

3.用剪刀时可要小心哦！

学生作业，教师巡回辅导。

四、评析阶段体验成功（约5分钟）

我们第三次比赛又要开始了！谁变得好呢？有两个条件，一是做得好，二是讲得好。请

小朋友把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴）

1.夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。

2.夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。

3.教师进行扼要的点评。

五、拓展阶段联系生活（约1分钟）

师：这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。PPT25

小朋友回家之后可以试一试。

今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下

节课我不要他们这样躺着。我要让圆、方、三角他们站起来。你信不信？让我们等待下节课

的惊喜吧！

作业要求

本课共有三次从易到难的作业。

第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画，比赛规则：

1.随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。

第二次作业：我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？

第三次作业：

1.一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！

2.方法随便用，画、剪、贴都可以！

3.用剪刀时可要小心哦！

拼拼插插

教学目标

知识与技能目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。

过程与方法目标：通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生

对空间的认识与表现。

教学重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。

教学设计

一、导入阶段激情引趣

师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1

这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。

（学生上台拼积木）

师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插

口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。

二、发展阶段逐层探究

1.师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、

这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办？

师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！

师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）

学生进行尝试练习1。

2.当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示

范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）

学生进行尝试练习2。

师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，

也站得稳。（板书：插得牢）

3.刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本

次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层

是不是要更稳一些？（板书：站得稳）

怎样才能更稳一些呢？我们来比较吓。（师拿出一张大圆，4张小圆）

得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。

4.看PPT2作品。

它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意

拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。

5.他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上

才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师

示范）

（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，

一片叶向上）

得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西

了。

6.师：我们再来看这一张PPT3,你想知道它们是怎样做出来的吗？

师：原来它先画了草图PPT4、PPT5。我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？

谁愿意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好

后拼插，然后还可以添画美化。

老师和学生讨论：

手是怎样装上去的？

脚是怎样装上去的？

辫子是怎样装上去的？

特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口

子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。

师：进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图

的要求是简洁明了。

7.老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？

说说喜欢它的原因。PPT6—PPT12

师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是儿个方形，它们站得也很稳，它们

插接得真巧妙！（板书：想得巧）

三、实践阶段大展身手

师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。

作业要求PPT13：

1.可以模仿。

2.也可以创作。

3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。

4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。

学生制作，教师巡回辅导。

太阳和月亮

教学目标

知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的

造型表现方法。

过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事.掌握用油

彩分离法表现云彩和背景的方法。

教学重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了解各种

月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。

教学设计

一、月亮

创设情境：（电脑动画）

夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作晌，蛾蝴儿开始轻轻歌唱，

鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现）是星星吗？

可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！

二、月亮你好

1.弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为什么？

（交流）

图片1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！（倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多有趣！

图片2：我们经常在一个节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？——“中秋”“元宵

节”。

原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望呢。

2.可月亮为什么老在变呢？

出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。

很久很久以前，人们觉得月亮很神奇。他们猜想，一定是天上有一只大大的天狗，把月

亮一口一口咬成这样的！这就是“天狗吃月亮”的故事。（图片）真有趣！

3.千万年来，月亮就这样一直不停地变啊变啊，她变到了小朋友的梦里，变出好多有

趣的故事：

什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了淘气的小鱼，在月亮琴的音乐里

快乐的起舞？

呀!月亮又变成什么啦？小男孩拿了他要去装什么呀？

呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！

月亮也很调皮，你看它都干什么了？

—你看，在人们眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各种

形象，也有着不同的表情。你心目中的月亮又是什么样的呢？（交流）

4.把你们心里想到的有趣又可爱的月亮画出来一定更有趣！观察你的油画棒，你觉得

哪些颜色可以用来画月亮？为什么？用红色、绿色可以吗？为什么？

5.每个人心目中月亮是不一样的，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央

玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露一半脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵后面。

你的月亮长什么样，喜欢呆在画面哪里呢？画出来给大家分享吧！

6.学生创作表现，画出月亮的独特形象。

7.评价：介绍自己或他人月亮的特征。

三、我和月亮

1.看得出来，小朋友都喜欢月亮。怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！（欣赏图片）

2.（欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，

于是他们发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流:长翅膀，

乘白云、气球，像泡泡一样飞上去……）

3.（教材作品2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？

滑梯、钓星星、游泳……

——他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给吸引来了（出示）。看这个太阳有什么特别

的地方，表现了他怎样的心情？

4.每个小朋友都有一个月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？

（图片3幅）——要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。仔

细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画的时候可也

要画出这种感觉哦！

5.看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？

那还等什么呢？动起你的画笔，赶紧和你的月亮玩起来吧！

四、学生创作表现（背景音乐）

适当提供揉皱的宣纸、纸盘子、棉花等。

学生快完成的时候，介绍油水分离法：用油画棒画完整个画面后，用水彩染底色。（云

朵效果）

作业要求

学生作业可针对不同学习水平的孩子有两种不同的要求与标准：

1.以表现月亮新形象为主。要求独特、有趣，与众不同、亲切感人。

2.在表现月亮新形象的基础上，大胆想象，添加“我”、太阳、星星、人、动物等形象，

描绘出有趣的故事情节，使画面更加和谐生动。

秋天来了

教学目标

知识与技能目标：初步了解秋天的特征与变化，欣赏和感受秋天的景与色。

过程与方法目标：尝试用绘画或者撕纸拼贴的方法表现秋天的景与色。

教学重点：让学生感受秋之美，用绘画或者撕纸拼贴的方法表现秋日的特点。

教与学的设计

一、创设情境

课前让学生收集各种秋天图片资料，布置在教室墙上。

二、视频导入（4分钟）

1.音乐视频欣赏理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》。

（课件菜单“秋天的美景”中有相关视频）

2.让学生说说自己的感受：音乐的旋律畅想、图片所表现的季节与景色特点。

3.教师小结，揭示课题“秋天来了”。

三、感受秋天（5分钟）

1.教师提问：

⑴秋天有哪些好吃的水果与蔬菜？

（水果：苹果、柿子、香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨等等；蔬菜：胡萝卜、菠菜、白菜、

包菜、莲藕等等）

⑵你眼中的秋天是什么样子的？（注意气候、植物、动物等变化）

（树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了等等，可以

结合学生课前搜集的各种秋天的图片，互相交流•下自己的认识）

2.你还知道哪些关于秋天的知识？

⑴可以先分组讨论交流几分钟时间，再每组请个代表发言，从不同角度去谈谈认知。

（课件菜单有一些相关图文，可结合使用。如“秋天的词语”，“秋天的诗歌”，“秋

天的花朵”，“秋天的果实”……）

⑵可以和其他课程的相关教学相结合。

如向科学老师了解为什么有秋天？向思品课老师了解秋天在哪里？

⑶秋天的颜色是怎样的？

让学生畅所欲言秋天的色彩，感受秋天是绚丽多彩的。

（可以结合课件中儿歌欣赏《秋天是什么颜色》）

四、欣赏作品（6分钟）

1.课件分别出示大师的画赏析。（课件菜单“秋天的画”中有相关作品图文）

《秋》油画汤姆森加拿大

《金色的秋天》油画列维坦俄国

《在希望的田野上》丙烯画朱莉中国

《秋艳》中国画林风眠中国

（提问：看到画面你有什么感受？画家是如何表现秋日主题的？）

2.出示一些学生作品，说说这些画面表现了秋天什么样的独特之处？用了什么样的技

法？

3.提示撕纸贴画的方法：巧妙利用废旧纸张的软硬、厚薄和色彩，撕出满纸秋色。

五、学生创作（20分钟）

1.创作建议：画一画秋天的容貌，也可以用撕纸拼贴的方法表现秋天。

2.教师巡视指导，鼓励学生大胆用色彩来表现。

六、作业点评（4分钟）

1.评价建议：

作品能表现出秋天的特点；

真切地表达了自己独特的心情和感受；

学生作画时热情洋溢，用色大胆；

构图或材料上有创意，与众不同。

2.自评、互评、师评相结合。

玩泥巴

教学目标

知识与技能目标：通过对不同材料的观察、体验、描述，表达自己的感受；尝试用

捏、搓、亥h压等方法改变泥巴的形态，感受泥巴这种材质的特性；尝试这些动作作用在泥

巴上的效果，独自或合作完成一个简单的造型。

过程与方法目标：体验和感受泥巴这种材质，创设活动情景，循序渐进地培养孩子

驾驭泥材的能力，提高实践动手和创造的能力。

教学重点：体验和感受泥巴这种材质，培养孩子了解、驾驭一种材料的能力，体验、

感受泥性。启发孩子创造“玩泥”的新方法，进而形成驾驭泥材的能力。

教学设计

一、对比讨论

师：小朋友们，老师今天带来了几种不同的材料，有金属、木头、水、泥巴、布，谁来

摸一摸、比一比，说说他们有什么不同？

师：你能用什么方法改变它们？

师：你们说的真好。现在看屏幕上：木头很硬，我们要改变它就要用锯子、凿子等工具，

这样可以做成家具、玩具，还可以造房子。金属就更硬了，要用焊接、高温来改变它。布虽

然很软，但是要做成衣服、饰品也不是那么容易的，要用剪刀、针线、缝纫机。你们看，这

些材料都需要专门的学习和长期的训练才能做成别的东西。那么水呢，虽然特别容易改变它

的形状，可是要用专门的容器来固定它，不易保存造型。可是泥巴呢，就不••样了，它既容

易改变，又容易定型，最能成为我们的好朋友，因为我们轻而易举地就可以改变它们。

二、揭示课题“玩泥巴”

师：你们想不想和泥巴成为好朋友，让他和你们一起变魔术啊？今天老师就和大家一起

来玩泥巴。

三、讲授新课

师：现在大家看看，照片上的小朋友是用什么方法来改变泥巴的。

生：...

师：对，是用生活中的一些小用品、废旧材料压印的。这个上面还有用笔套滚压、用梳

子的齿、布、绳子、笔尖戳印。大家想一想，除了照片上的这些东西，你还可以用什么来在

泥巴上压印呢？

生：...

师：看来啊，一些平时我们要扔掉的、被认为没有用的东西还是可以废物利用的。大家

做个有心人，在平时收集一点，放在一个小盒子或袋子里，到需要的时候就像多啦A梦的

口袋，拿出来都是宝贝！今天老师带来一些，你们可以试试看。

生：学生第一次作业：用各种材料和工具的不同部位在自己的泥巴上面压印。

生：介绍自己用什么东西怎样压印的。

师：我们刚才交流了自己用什么东西压印的，现在我们来仔细看看自己压印的印痕，你

觉得这个印痕像什么？照片上这个是用的一种植物的枯枝压印的，中间一支像树干，旁边的

像树冠。布印的这样麻麻点点的一片像鳄鱼粗糙的皮肤。现在给你们一分钟的时间，小组成

员之间说说你觉得你的印痕像什么？

生：……

师：很好，同学们的想象力很丰富。刚才我们用压印的方法让泥改变了样子，你们现在

看看这位同学把泥变成了什么样？

生：……

师：把泥变成泥片，大家想想，用什么办法把泥弄成这样扁扁的？可以用擀面杖擀、用

木拍子拍、用手按压。你们试试怎么把泥变成泥条。

生：做泥条，介绍自己的方法。

师：泥条可以搓、可以捏。这几个作品就是小朋友用泥条和泥板做的。下面我们用泥条

和泥板组合着做个游戏比赛。4组小朋友中2组用泥条和泥板一起往高处搭个塔，看看2组

中哪个组搭得高；另外2组往横里接座桥，比比哪组的桥跨度最大。在拼搭以前，老师有个

很重要的事要提醒大家，泥和泥之间的衔接，要用手或者工具抹一下缝隙，粘接牢固。

生：学生第二次作业，合作拼搭。

师：巡视帮助

四、作品分析

欣赏学生作品，师生共同讨论：哪组的塔高？哪组的桥长？你们喜欢哪个？为什么喜

欢？

师总结：衔接牢固、泥板泥条穿插交错很丰富，有粗有细就有变化，越高说明小组成员

合作得更默契。

师：做泥工还有一些专门的工具，有的学校有专门的泥工教室，专门的工具。这些都是

专门的工具，陶艺家也用。刚才我们知道一些废旧物品、生活用品都可以当工具，还有这些

专门工具，那么小朋友猜猜看，什么是世界上最原始、最方便、最好携带、最好用的工具？

是我们的手啊！我们小朋友做泥工最好的工具就是我们的手，而且它越用越灵巧，越用我们

的头脑还会越聪明。手捏的方法是我们最常用的基本方法。

五、作品欣赏

师：我们来欣赏几个小朋友的作品。说说这些作品是怎么做出来的。你喜欢哪个，为什

么？

生：...

师：这几个作品都抓住了事物的特点，做得既简洁又有细节、生动。螃蟹有一群，有大

有小，有上有下，有前有后，看起来又有变化又不混乱，像一家子，很好玩。龙船的船身就

是一根粗泥条，和龙头上的细泥条产生对比，统一中不缺少变化。上面的小人简单得不能再

简单了，但是因为有几个人，所以看上去还是比较丰富。两只大象的动作不一样，树干和象

身做了纹路，有了肌理就显得更加丰富生动了。

六、小结

师：泥巴好玩吗？你越是了解他，他就越听话。你可以成为一个小魔术师，用泥巴变出

好玩的东西。下节课我们就一起来试试用手捏的方法做出一个作品（回家后可以手捏•个自

己喜欢的东西）。注意要抓住特点，大胆做！

难忘幼儿园

教学目标

知识与技能目标：学生通过赏析，了解绘画作品构图、色彩和材料运用的表现方法，感

受绘画作品的创意和美感。

过程与方法目标：学习绘画和剪贴的表现手法，表现难忘幼儿园生活。

教学重点：用绘画或剪贴的表现手法，表现幼儿园难忘的人或一个活动场景。

教学设计一、组织教学（1分钟）

二、创设情境（约5分钟）

1.看照片，猜地方。

师：小朋友们好，今天老师带来一些图片，猜一猜这是什么地方？

设计意图：PPT播放幼儿园场景和老师小朋友活动的场景图片，创设情境。

2.揭题：这是令人难忘的幼儿园呀！（板书：难忘幼儿园）

三、欣赏分析（约8分钟）

1.回忆引导。

师：幼儿园，难忘记；好朋友，常想起；荡秋千，滑滑梯；跳舞、唱歌、做游戏。小朋

友们，幼儿园里让你最难忘的活动或者最难忘的人是谁呀？

设计意图：激起学生的回忆，感受美。并疏导学生的情绪，引导积极健康的方向。

2.欣赏分析。

师：快来看，有的小朋友已经把自己幼儿园难忘的人或一个活动场景画了下来了，让我

们来了解一下他们难忘的是什么？你是通过什么知道的？（颜色、构图还是画面内容）

师生共同欣赏分析并交流讨论：绘画类。（学生分析，教师及时总结）

⑴单色线描能够细致地勾勒出活动中的小朋友、幼儿园的场景。画得大看起来更清楚

哦！

⑵找一找，画面中有几个人呀？

⑶鲜艳的色彩和流动的笔触传达出活动中小朋友愉快的心情。

⑷小朋友拿着乐器，围绕在正在弹钢琴的老师身边，真快乐！

⑸这是我和好伙伴们！

（6）活动场上，我们都是运动健将！那个爬得最高的就是我。

⑺鲜艳的色彩，旋转的木马，我们的心快乐得飞起来了！

（8）我的同学脑袋特别大，我把他画满整张纸。

⑼我给老师换个红色的头发，你觉得漂亮吗？

⑩我穿了新裙子去幼儿园，心情好极了！

剪贴画：（学生分析，教师及时总结）

（1）我的好朋友胆子小，爱脸红；

⑵毛毛同学的头发真有“型”，是用什么材料制作的？你还有什么好主意？

⑶快来瞧一瞧，这位小女孩是用什么纸撕贴出来的？

⑷画好了、剪下来、再贴在一起，就是我们的全家福。

3.小结。

师：这些小朋友准确地画出了难忘的人或场景，想不想知道他们的诀窍呀？

⑴把人物画大些，才能画出人物丰富的表情；

⑵鲜艳的色彩也能传达出愉快的心情。老师拿出各种颜色的卡纸，让学生说说每种颜

色能表达出什么性格特点的人物（如红色：热情、害羞、爱生气、高兴，开拓学生的思路）；

⑶构图要饱满。不仅画出人物，人物在什么地方活动的也可以画出来哦；

（4）人物的特点可以画得更夸张。大的更大，高的更高……

⑸撕纸贴画时，小朋友要注意色彩的深浅搭配。用手边能找到的材料，会有意想不到

的效果哦。

四、布置作业

师：前面我们欣赏了那么多画，小朋友们一定找到了自己最喜欢的表现方式了，那就用

你喜欢的方法和诀窍表现难忘的人或场景吧！

作业要求:

1.构图饱满；

2.可以剪贴，可以绘画；

3.用合适的颜色表现画面；

4.人物画得大，特点才能完全表达出来。

站起来站起来

教学目标

知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。

过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。

教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。

教学设计

一、游戏——纸张可以站起来吗？

・小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？能不能

让它们“站起来”呢？

・选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”。看看谁的本领最大！

・做好的小朋友将作业放在自己的桌上。

・我们•起来找找看，谁的纸“站”得稳！

•谁的纸“站”得还很特别呢？

•谁的纸没有“站起来”呢？

看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷卷，纸就能“站起来”！

•出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来站起来二

二、思考纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？

•纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？

•示范①：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！

•赏析：看一组PPT,它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？

•示范②：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？

•它们都站起来了！与这样的“站起来”（举例比较），你更喜欢哪一个呢？

折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。

•小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回组里让

大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交流。

画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都站起来

了！多带劲呀！

三、尝试——纸张怎样站才好玩呢？

•我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来”，而且还站得很好玩！请

小朋友想一想，准备做一个什么好呢？

・是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢？

•儿童作业。

四、欣赏——我也成功啦！

•你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？

设计意图：儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种成就感油然而

生。

五、拓展——它们站得真神气！

贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需要我们有一双会

发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你们也能！

作业要求

大部分儿童能运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来”。鼓励个别能力强一些的儿

童，去寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来”。

画声音

教学目标

知识与技能目标：能用各种材料和工具，选择合适的点、线、面、色描绘不同的声音。

过程与方法目标：感受各种声音的独特魅力和自己描绘出的声音所具有的画面美感。

教学重点：感受声音的不同，与点、线、面、色进行联想。

教学设计

一、激趣导入，设疑创作

1.视频播放没有声音的动画片，让学生感受到声音在我们生活中的重要性。

2.让学生拍出掌声，教师引导学生对声音的关注，引导学生思考有没有办法把掌声留

住。

3.学生第一次作业：老师拍出掌声，学生尝试画出声音。（画出掌声的快慢、轻重和

节奏的变化）

4.作业展评：画好以后请你来谈谈为什么这样画？

二、逐层深入，大胆创作

1.从学生作业中总结出声音是可以画出来的。（揭示课题：画声音）

2.放手机铃声让学生感受掌声与手机声的不同。

“你觉得该用什么颜色来画呢？”

3.进行第二次作业：用自己觉得合适的颜色画出手机铃声。

4.作业展评：从作业中反映出声音的颜色，并体会出掌声不同，色彩也会不同，原来

声音是有颜色的。

三、由扶到放，个性创作

1.让学生谈谈生活中有哪些喜欢听到的声音和害怕听到的声音。通过回忆、模仿，再

一次地感受丰富多彩的声音世界。

2.“生活中有那么多声音，可简单的点、线该怎样对丰富的声音进行合理的表现呢？”

介绍高歆恬画《外公的呼噜声》的作画过程。让学生从他人的作业中学习点、线、面、色的

灵活运用。

3.考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。

媒体播放地铁列车声，由慢到快，由近而远的声音，感受同一声音的高低快慢的变化。

4.进行第三次作业：画出地铁列车声的变化。

5.作业展评：讲讲自己是怎样把声音的变化画出来的？

设计意图：突破简单的点、线、面、色，引导学生学会合理布局画面。

四、思维拓展，乐趣创作

1.播放声音,结合书上范图比较声音的不同和画面的不同：听听小虫的叫声和喝彩声，

看看书上画的这两种声音，从中体会不同声音的不同之处，并感受画面的不同。

2.考考学生的眼力：

3.播放一些特殊的声音，让学生感受生活中各种声音的不同：

打碎玻璃的声音、刺耳的声音、随着岁月的流逝已经很少听到的声音。

4.介绍绘画小窍门：

⑴用瓶盖可以直接沾上颜色刻出图形，这样的形状可以用来表现什么声音呢？

⑵梳子沾上颜色画出排列整齐的线条又可以拿来画什么声音呢？

5.进行第三次作业：画一种奇特的声音。提供瓶盖、梳子、牙刷、纸团、牙签等工具，

尝试用不同工具绘制不同声音的画面。

6.展示评讲学生的作业,老师给予指导和表扬,请学生互相猜猜对方画的是什么声音，

谈谈看到图画后的感受。

作业要求

第一次作业：试一试——请点、线、面、色来帮忙画出声音吧！（只要能用简单的点、

线、面画出老师的掌声就可以，不要强求每个同学都画出完整的画面）

第二次作业：选择合适的颜色画出声音。（学生会选用不同的色彩，说明每一个学生对

同一种声音会有不同的感觉，不要评判对错）

第三次作业：边听边画：听出声音的变化，画出地铁列车的声音变化。（提醒学生合理

布局画面）

卡通卡通

教学目标

1.了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。

2.使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述喜爱的卡通造型。

教学重点：

1.认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。

2.初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺