青岛版一年级数学上教学设计

第一单

(\NIANJISHUXUEJIAOXUESHEJI

元

快乐的校园J年级数学教学设计

《海底世界一数数》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册准备课内容

设计理念

1.G儿童画的形式呈现丰富的素材，引发学生的好奇心，激发学生数

物和表达的兴趣和热情，有利于教师了解学生已有的知识和经验及观察和

表达能力

2.让学生亲历数的过程，在数的过程中，自然渗透分类、方位、大小、

多少比较、一一对应、图形、统计等知识，并灵活穿插介绍学生感兴趣的

小常识，使本节内容的教学变得更加丰富多彩，激发学生对数学学习的兴

趣。

学习目标

1.经历自然有趣的看图数数活动过程，展示学生已有的经验，为系统

学习数学知识做准备。

2.初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

学习重点：

经历自然有趣的数数活动过程，掌握一一对应的数数方法。

学习难点：结合情境图正确、全面地数数

教学准备

1、课件：“海底世界”图

2、“海底世界”图中，各种生物的图片

3、一面贴有双面胶的圆形小卡片若干

教学过程

步骤师生活动修改意见设计意图

一、谈引入新课：以谈话的

话师：同学们，你去过青岛海洋馆吗？形式自然引

导入你想了解海底的世界吗？出充满幻想

生1：我妈妈带我去过！的“海底世

师：你在那里都看到了什么？界”图，运用

给学生表述的机会，借此激发学生想儿童画中的

了解的愿望！丰富素材引

师：有一位青岛的小朋友去了青岛海发学生的好

洋馆，回来后还画了一幅海底世界图，奇心，唤起学

他说要帮助那些没有去过的小朋友了生的趣味感、

解海底世界，你想看看吗？震惊感，激发

二、欣赏活动一：初步欣赏海底世界图了学生数物

“海底世课件出示：情境图和表达的兴

界”图，经生1：画得太棒了！趣和热情。

历数数的生2：哇！那么大的鲸鱼！

过程

师：这位青岛小朋友，用自己的画笔

描绘出在惊人的深蓝色海底中，生存

着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的

水母，还有遨游海底的潜水员……

你能告诉大家从图中你都看到了什么

吗？让学生自

活动二：由观察、发

观察、说说从图中看到了什么言，根据学生

学生独立观察，悄悄说给同位听一听。好胜的特点

教师巡视，了解学生的观察情况。进一步激发

集体交流：学生主动地

生1：我看到了一条巨大的鲸鱼。观察和说的

生2：我看到了3个潜水员，我也想兴趣。明知故

穿上潜水员的衣服到海底去看一看！问，了解学生

生3：我看到了有很多虾！对位置的认

生4：我还知道虾总共有9只，我还识

知道有5只海豚，4只螃蟹呢！

师：虾在哪呢？我怎么没找到！

明知故问，启发学生说出虾的位置，

（鲸鱼的下面）。

2

（交流时对观察仔细的同学要及时表

扬，培养学生认真观察的良好习惯。往黑板上贴

学生每指出一种，教师可以将相应的生物图片，为

图片贴到黑板上引导学生观察它的形后面的学生

状。活动做准备。

对一些有趣的动物，比如海马水母，

还可以简单说说他们的习性。

如：学生在说到海马时，教师随即课

件出示海马的

图片：介绍有关小

师：同学们，你知识，激发、

们知道人们为维持学生继

么给它起这样续学习的兴

的名字吗？趣。

生：我知道！因为它长得象马！

师：你说得真好！

可是，你们知道海马的特别之处吗？

不知道！那想不想让老师告诉你们？

生：想！

师：海马是一种直立游泳的鱼！还有，

在这个大家庭中，是山海马“爸爸”担

负起繁殖后代的责任。海马“爸爸"一

次就可以产下几百个小海马呢，你们

没想到吧！

活动三：

数数你喜欢的生物的数量

师：同学们，我们这位青岛小朋友画上一个环

了好多种生物，你喜欢哪一种呢？把节，有的生

你喜欢的生物告诉同位，让同位帮你物，学生已说

出它的喟

数一数你喜欢的生物的数量好不好？

生齐答：好！有的还没有

那就让我们开始吧！看看哪一对同位说出来。这里

合作得好！运用同位互

同位合作数数，教师巡视，了解学生数、学生台前

的参与、数数情况。数、全班齐数

集体交流：交流时，教师可引导学生等，变换不同

一起看情境图，找几个同学到台前数、的形式激发

指着让大家齐数。学生进一步

3

教师要对合作得好，交流时声音洪亮数数的兴趣，

的同学提出表扬培养了学生

教师还可让学生说说自己喜欢哪种生合作交流的

物的理由。意识和能力。

师：想不想知道老师喜欢哪种生物？

生：想！

师：老师喜欢……

活动四：

记录数数的情况：

师：同学们说得真好，下面我们把数

的情况用圆圈把它记下来，好不好？引导学

老师选几个表现好的同学到黑板上来生再次观察

用贴有双面胶圆形小卡片，记录每种海底世界图

生物的数量，老师看谁表现更棒！进行数数，记

学生完成：录，让学生初

鲸潜海小海海水海海红步体验分类、

鱼水豚虾蟹马母星葵尾统计、比较。

图员图图图图图图图鱼

图图

OOOOOOOOOO

OOOOOOOOO

OOOOOOOO

OO0OOOO

OOOOOO

OOOOO

OOOO

0OO

0OO

O

活动五：联系生活数数

师：同学们刚才数得真好，现在你能充分联

数出我们身边物体数量吗？系生活数数，

三：联系生生：能！使学生真正

活数数1、自己找找身体上的数字感受到数学

2、同位一起数数教室里的东西就在身边，增

3、随意数生活中自己感兴趣的东西。强对数学的

4

在交流时，对观察仔细的同学提出表亲近感。

扬，培养学生认真观察的良好习惯。

活动六：

说一说：这节课你有什么收获？

活动七：

四、小结问题口袋：你还想知道些什么？还想

提出什么问题？解决不了的，把它放

五、质疑进问题口袋里，抽时间我们再来解决！

培养学

生质疑的意

识和能力。

反思：

设计：张店区教学研究室高思辉

张店区莲池学校冯谨霞

《快乐的校园》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第4-5页的内容。

设计理念

快乐的校园这是学生入学正式学习数学的第一课，为了使学生了解

学习数学的重要性，运用轻松的谈话唤起学生学习数学的兴趣。采取多种

方法，全面了解学生学习情况。最后引导学生把数学与学生身边的生活实

际联系在一起，体现数学的广泛性.

教学目标

1、使学生能够借助具体物品正确地数出10以内的物体的个数。

5

2、通过操作活动能够理解10以内的具体含义，会读写1一一10以内

的各数。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，在教师引导下学会

与同伴交流，形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数

学的兴趣。

4、培养学生良好的听课习惯，主动参与数学学习，在学习过程中获

得成功感，增强自信心。

教学重点

通过数数理解10以内数的意义。

教学难点

学习1—10的写法。

教具准备：

挂图、小方块、田字格纸

教学过程

步骤师生活动修改意见设计意图

6

一、创谈话导入

设师：小朋友，暑假中你一定参加过一些亲切简短的谈话，把

情境有意义的活动，告诉老师和小朋同学们带到数数的

友，让大家来分享你的快乐吧！活动中去，通过把你

生1：我学舞蹈的发现告诉你的同

生2：我参加了绘画小组；桌，留给学生随意观

察、自由交流的空

问。

看图数数

二、探1、激发观察兴趣（出示课件）

索师：小朋友，你们看，这是暑假中参加

新知科技班的同学们的照片。大家看这里都

有一些什么呀？把你的发现告诉同桌

的小朋友。

谁来说说这图画上都有些什么

呀？还有什么？（让学生有充分发现的给学生展示的机会，

机会和发言的机会）让学生体验成功。

2、数图中的数量

（教师有意识的引导学生从小到大数

图中的数量）

小朋友认真地数一数，有几个太阳？

（配合学生回答，贴出数字卡片1,教

师领读，学生小声读）

小朋友再找•找，图中还有哪些可以用

数字1来表示？

（数字2的教学与上一面过程相似）

小朋友再数数看，你又发现了什么？有

多少？

（结合学生的回答，依次贴出2--10教师的示范必不可

的卡片，数数量比较多的物体个数时，少，但是硬性的示范

让学生多数几遍,全班同学判断是否准不一定会起到好的

确。）效果，运用教师和学

3、认读各数生比赛的方法，能调

同桌打乱顺序互相指读、认读数字动学生学习的自觉

师：你是怎么记住这些数字的？性，能集中精力看老

生1：1象粉笔……师示范每个数字的

4、写数写法。

你会写这些数字么？（指名板演1、2、

7

3……）

咱们比一比是老师写的好还是你们写

的好！（师示范1—10的数字写法）

你能学这老师的样子从1写到10么？

（学生动手写数字）

巩固练习由课内延伸到课外，

1、听音计数初步培养学生将数

三、拓小组合作（拍手一-数数-一写数）学与生活实际相联

展2、操作活动系意识。

训练学生用方木块摆出一个数，读出数字，

还可以说出一个数字，然后用小木块

摆来。

3、找找生活的数

在我们的生活中，有哪些数？

比如：你有几支铅笔？

教师里有几扇窗户？

小结

今天我们一起数了这么多的数，放学

后，再数数路上看到的一些事物，把

四、课你的发现告诉同学、老师、爸爸、妈

堂妈，或者爷爷奶奶好不好？

小结

反思：

设计：张店区教学研究室高思辉

张店区南定小学翟娟

高薪区卫固中心学校刘维香

《10以内数的顺序》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第8——11页

设计理念

8

1.以儿童画的形式呈现丰富的素材.，引发学生的好奇心，激发学生数

物和表达的兴趣和热情，有利于教师了解学生已有的知识和经验及观察和

表达能力

2.让学生亲历数的过程，在数的过程中，自然渗透分类、方位、大小、

多少比较、一对应、图形、统计等知识，并灵活穿插介绍学生感兴趣的

小常识，使本节内容的教学变得更加丰富多彩，激发学生对学习数学的兴

趣。

学习目标

1.在具体的情境中了解10以内数的顺序，能够区分儿个和第儿个。

2.学会写6——10各数。

学习重点

理解序数的含义

学习难点

区分几个和第几个

教学准备

动物头饰、课件

教学过程

步骤师生活动修改意见设计意图

一、创设情师：老师现在和大家做个游戏，来创设游戏的

境考考大家的反应能力好不好？情境，既了解

生：好！了学生对儿

师：全班按座次竖着看，分为1——8个和第几的

小组。认识，使教学

师：从前往后数，请一组的第3个同能够建立在

学到台前来。学生的认知

请6组上来3名同学基础之上，又

师：老师说的都是3,怎么这两个组做到了激趣

叫到的同学数不一样呢导入。

9

生：我知道！因为老师说的一个是第

儿，一个是几个，意思不一样！

师：这位同学说得真好！我们今天就

来学习10以内数的顺序。

二、学习序1、在游戏中认识第几

数师：看来，刚才老师没有难倒大家，创设生动活

还想不想再试一试？泼的老鹰捉

老师现在请几个上课积极参与的同学小鸡的游戏，

到台前来做个游戏！充分激发起

（教室里立刻安静下来）学生学习的

教师给到台前的同学发动物头饰。兴趣，使学生

师：同学们数一数，有多少同学被老在游戏中学

师邀请来做游戏？习数学，体会

生：10人！序数的含义，

老师戴上老鹰头饰和上台的学生一起认识10以内

模拟老鹰捉小鸡的游戏，下面的学生数的顺序。

认真观察.

师：请观察一下带猴子头饰的同学排

第几？

你还能提出什么问题？

生1：排在第一的是谁？

生：是……

生2：带小猫头饰的排第几？

师：同学们真棒，不用老师教，就能

很快地找到第几，看来这次还是没有

难倒大家！

生1：这还不简单，我早就会了！

师：谁能说出队伍中的这10位同学各

排第几吗？

2、观察情境图，进一步认识序数观察运动

课件出示：第8页跑步情境图部分员跑步的情

让学生交流一下：跑在第1、第2、第境图，进一步

3、第4的分别是谁？认识、区分几

运动员身上的6表示什么？个和第几。

师：到现在为止，你认为1、2、3、……

10可以表示什么？

独立思考

10

同位交流

集体交流

教师小结：

1、2、3……10可以表示数量，还可

以表示第1、第2、第3……第10。

三、学写：学习写法：

6——10各集体学习6——10的书写法：

数1、教师在黑板上示范。

2、学生独立在本子上写，教师巡视、

了解、指导学生的书写情况。注意提

醒学生正确的书写姿势。对写的好的

同学及时表扬，促使学生养成认真的

书写习惯。

四、巩固练练习提高：

习第10——11页

第1题：涂色前先让学生分别找出第

1——7条。

第2题：按顺序连一连

学生连完后，让学生互相说一说连出

的图是什么东西。

第3题第6题（独立完成）

五、小结说一说：

这节课你学习了什么？

问题口袋：

你还想知道什么？还想提什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

反思：

设计：张店区教学研究室高思辉

张店区莲池学校冯谨霞

淄矿集团二中小学部尹秀华

II

《大于号小于号和等号的认识》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第12—13页的内容。

设计理念

比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分。但数的大小

不是老师单纯教授的，而是要根据学生的年龄特点，引导学生从数的顺序

入手，借助手中的学具，动手操作，在动手中感知一一对应方法比较物体

多少的方法。通过简短的儿歌，帮助学生理解记忆三种符号。

教学目标

1、借助直观学具感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一

一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关

系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学重点

会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

教学难点

会使用三种符号表示数量之间的关系。

教具准备：图形卡片、

水果卡片、

数字卡片、卡片

教学过程：

12

步骤师生活动修改意见设计意图

一、创设数数游戏，激发兴趣由学生熟悉

情境师：小朋友，你都学过哪些数了？的数数游戏

谁能又快又正确数出你学过的导入新课，既

数？（学生按照从小到大或者复习了10以

从大到小的顺序数数，先独立内的数的顺

回答，然后同桌互相数一数）序，又让学生

师：（出示数字卡片8）谁认识这个能从数的顺

数？谁知道它前面的一个数是序中感知数

几？（7）7和8谁大？你是怎的大小。

么知道的？为什么说8大，7

小？

二、探索1、动手操作，感知数的大小

新知学生同桌互相说说自己是怎么知道

8大7小的。

生1：因为7在前面，所以7小，8

大：充分发挥学

生2：（伸出小手）这是7个手指，生的学习自

这是8个手指，8个比7个多；主性，直观

师：你能借助手中的卡片朋友说一感受数的大

说为什么8比7大么？（生动手操小是比出来

作）的，并在动

生1：手操作中，

A/WWV\oooooooo感受—对

生2.应比较大小

A?WWV\的优点。

OOOO00OO

生3：

AAAAAAA

oooooooo

师：你觉得谁摆的方法可以让我们

一下就看出谁多谁少？为什么？

（学生自由回答）

师总结：刚才小朋友们说得真好，

我们要一个对着一个这样摆，这样

可以看出圆形多出来一个，所以我

13

们可以说8比7多，7比8少，你能

学着老师的样子说说它们之间的关

系么？

2、识大于号小于号

师：今天老师给大家介绍两位新

朋友，（课件出示大于号和小于号的

自我介绍）听了它们的介绍你知道

了什么？区别这两个

8>77<8符号对学生

（学生跟着老师读算式）来说有一定

师：仔细观察两个式子，你有办法的难度，这个

区分这两个李生兄弟吗？顺口溜可以

学习顺口溜：大于号•、小于号，两帮助学生区

个兄弟一起到，尖角在前是小于，分。

开口在前是大于，两个数字中间站，

谁大冲谁开口笑。

手指游戏：用中指和食指表示两种先教学生用

符号，表示四组数的大小。手指表示符

3、认识等号号的方法，再

师：现在老师要添上一个三角形。引导学生进

那它们之间谁大谁小呢？行游戏。

生：一样大。

师：一样大我们怎么表示？老师在

给你介绍我们今天的第三位朋友

“=”。它表示两个数相等，

9=9（学生跟读）

三、拓展巩固深化

训练1、以游戏的方式熟悉、记忆三种关让学生在游

系符号；戏中自己理

2、看谁摆得好：根据老师说的数字解和掌握三

摆出相应的卡片，并用符号表示种符号。

出来。

四、课堂小结：小朋友说说这节课都学到了

小结什么？教师加以概括：比较两个数

的大小可以用关系符号来表示，比

的时候可以用一个对着一个的方法

来比较。

14

反思:

设计：张店区教学研究室高思辉

张店区南定小学翟娟

淄矿集团教育处张先宝

《大于号小于号和等号的自主练习》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第14页的内容。

设计理念：

给学生营造一个可以引起学生新鲜感和亲切感的学习环境是学习的

一个重要保障，因此这节课我设计了比一比一玩一玩一填一填三个环节，

使学生在整堂课中保持新鲜刺激的感觉，非常投入地完成本节课的任务。

作为自主练习课，本节课增加了很多开放性的题目，因此老师在处理的时

候要给学生留出足够的思考和讨论的空间。

教学目标

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确地使用大于号、

小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学重点

正确使向大于号、小于号和等号。

教学难点

建立初点的数感。

教具准备

扑克牌，水果卡片、课件

教学过程：

15

步骤师生活动修改设计意图

意见

一、比一比摆一摆、比一比激烈有趣的

1、师：小朋友，今天我们来进行一场比赛，听比赛，让学生

清比赛要求，老师说出一个数字，请你用处于一种积

你喜欢的卡片摆出来。比一比看谁听得认极状态，让学

真，摆得快。生能够用自

师：说数字6,8（学生动手摆卡片，对摆得快己的方式来

的同学予以奖励）理解比较大

2、师：现在我们来进行第二场比赛，摆两个数小的方法，并

字，而且要让老师和别的小朋友一下就能且能够用语

看出它们两个谁多谁少。摆9和8（学生言描述操作

动手摆）的过程和结

师：刚才王小明说他摆得最好，我们请他到黑板果。

上摆一摆

师：他摆的好么？为什么？（学生自由评价，复开放性的题

习巩固用一一对应的方法比较数的大小比目要充分发

较直观。）挥学生的能

师：你能用一句话表示它们之间的关系么？动性，让学生

（苹果比莉多，梨比苹果少）多说，教师要

师：谁能用符号来表示它们之间的关系？及时发现与

8<99>8别人不同的

3、现在老师要和同学们一起做个游戏，老师摆做法，调动学

5个苹果，请你摆出梨，要求是：梨比苹生的求异思

果多维，使学生通

（学生动手操作学具之后请有不同答案的同学过这道题的

回答。其他同学予以评价）联系能够更

师：你能根据我们摆得说一句话么？你能用符号好地理解和

表示它们之间的关系么？掌握大于号、

（同样的方法要求学生分别摆HI桃子和香蕉，桃小于号的运

子要比苹果少，香蕉和苹果同样多）用。

二、玩一玩玩一玩

1、扑克比大小

16

师：现在我们来做一个扑克牌的游戏，同桌两个

人，每人抽一张扑克牌，然后用符号表示出它们

之间的大小，比一比看谁说得快，说的对。（学

生同桌两个人互相玩，边玩边说，并用手势表示

它们的关系）

2、看图猜数这道题是渗

（师摆出扑克牌）1、2、3、____、____透规律的内

师:你能猜出再往下摆该摆儿了么？（生回答4、容，但是学生

5）你是怎么知道的？第一次接触，

（师摆出扑克牌）1、3、5、____、____不能直接出

师：现在该摆儿了？跟你的同桌商量一下！现找规律的

生1：再摆7,因为它少了一个数字语言，因此猜

生2：再摆7,因为它们摆出来的都是单数，我扑克牌的游

们幼儿园学过了。戏，使学生在

生3：再摆7,后面的数比前面的数大了2。动手摆扑克

师：看来我们数数不光可以挨着数，还可以隔-牌的过程中，

个数一个，小朋友真聪明。初步感知一

个一个的数

三、填一填填一填和隔一个数

1、出示14页第3题谁能很快说出这是儿？一个不同的

生：4、9、6数数方法。

师：出示符号

通过同桌互

相说、自由回

你会填么？你怎么想出来的？答、抢答等形

2、（出示小鸡吃虫子课件）听，什么声音这么吵？式调动学生

原来是小鸡在吵架，你能先个办法让两块草地上的积极性，要

的小鸡的只数变得同样多么？（学生同位讨论，让学生有更

集体交流）多的参与学

习的机会。

四、小结全课小结

反思：

设计：张店区教学研究室高思辉

张店区南定小学翟娟

17

《0的认识》教学设计

教学内容背景材料

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第16-17页

设计理念

1.依据一年级学生好奇、好动的年龄特征，采用吹肥皂泡的活动，激

发学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松、和谐、有趣的课堂气氛中

获取新知。

2.通过肥皂泡的破灭认知0的意义，根据肥皂泡破灭之后留下的痕迹

来想象数字0的形状，让学生经历一个创造符号的过程。使学生对数学学

习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

3.引导学生自主发现问题、提出问题，培养合作探索解决问题的能力。

学习目标

1、使学生认识0的符号，初次感知0的含义，会读写数字0。

2、通过活动、想象、交流、猜测，增加学习的趣味性，培养学生学

习的积极性和合作探索问题的能力。

学习重点感知0的含义，会读、写数字0。

学习难点理解0的意义及0的写法

教学准备1.吹泡泡的肥皂水，细塑料管。2.摘苹果的活动情景图。3.直

尺、温度计、斜木板、小球。

教学过程

步骤师生活动修改意见设计意图

一、创师：小朋友们，你们吹过泡泡吗？都用创设“吹肥皂

设情境什么吹？今天我们用肥皂水来吹泡泡，泡”的活动情

要求是又大、又圆、又不容易破，咱们境既激发起

来比一比好不好？看谁吹得最好！学生学习的

请几位同学到台上对着黑板吹泡泡，其兴趣，又为新

余同学分组在玻璃板上吹。课做了自然

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导入和铺垫。

二、探1、探索0的表示方法

索新知师：你能数出黑板上共有几个泡泡吗？

（教师顺次戳掉1个泡，让学生数一数

还有几个泡泡？）

学生回答：5、4、3、2、1、没有了！由泡泡破灭

师：没有了，怎么表示？（学生的表示之后的痕迹

方法可能有多种）引导学生观察，由泡联想到0的形

泡破灭之后的痕迹联想到0的形状。状，这样可使

2、学习0的意义学生比较直

师：象这样一个也没有，我们就用0表观地、顺利

示。（板书：0）地、自然地过

师：。这个数字象什么？（学生回答可渡到0的形

能会有许多种，教师要肯定比较合适的状，给学生留

说法）下深刻的印

带学生念几遍象。

说明：0和1、2一样，也是一个数，什

么也没有就用0表示。

3、指导写0

出示放大的田字格，教师示范0的写法，

并强调笔顺。注意：写0时收笔处与起

笔处相连，写的要圆滑。

带学生书空2——3遍。

学生在四字格里写0。

三、找找找身边的0

生活中师：在你的生活中什么地方你还见到过

的