21 古诗词三首《长相思》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册

21古诗词三首《长相思》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《长相思》是2024-2025学年部编版语文五年级上册的一篇古诗词。本诗以清新脱俗的笔触，描绘了作者对远方亲人的思念之情，表达了人们内心深处的相思之意。诗句优美，情感真挚，符合五年级学生的认知水平，也易于引发学生的共鸣。通过对本诗的学习，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇，同时也能培养自己对亲人的感恩之情。核心素养目标本节课通过学习《长相思》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和情感态度。学生通过阅读、分析和欣赏诗词，提升对古典文学的审美鉴赏能力；通过学习诗词背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识；通过探讨诗词中的情感表达，培养学生的同理心和情感态度，同时锻炼逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《长相思》的意境和情感：诗词中蕴含的深切的思念之情和对美好事物的向往。

2.诗词的朗读与背诵：通过朗读和背诵，让学生感受诗词的韵律美，增强语言表达能力。

难点：

1.古典诗词的理解：对于一些古词汇和表达方式，学生可能不太理解，需要进行适当的解释和引导。

2.诗词的情感体验：学生可能较难体会到诗词中所表达的深层情感，需要通过情景模拟、讨论等方式帮助学生理解和体验。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分段朗读、逐句解析的方式，帮助学生深入理解诗词的意境和情感。

2.对于难点，可以通过举例、图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解和体验诗词中的情感。同时，鼓励学生积极思考、提问，以促进学生的理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、情境教学法和互动式教学法。通过讲授诗词的基本知识和背景，引导学生深入理解；通过讨论和情境教学，激发学生的情感共鸣和思考；通过互动式教学，促进学生的积极参与和互动。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行诗词朗读和背诵，让学生感受诗词的韵律美；开展角色扮演，让学生模拟诗词中的情感表达，增强情感体验；进行小组讨论，引导学生探讨诗词中的意象和情感，促进思考和交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示诗词的图片和背景资料，帮助学生形象直观地理解；播放诗词的音频，让学生感受朗读的情感和节奏；运用视频短片，展示相关的历史和文化背景，增强学生的文化理解。教学过程课前准备：

1.让学生预习《长相思》，了解作者纳兰性德的相关背景，对诗词进行初步理解。

2.准备多媒体课件、音频和视频资料，以便于课堂上进行展示和讨论。

3.准备角色扮演的活动，让学生提前分组和准备。

课堂导入（5分钟）：

1.以图片或视频的形式，展示清朝的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗词的背景。

2.引导学生们分享他们在预习中对诗词的理解和感受。

新课教授（15分钟）：

1.详细讲解诗词的字词、句法和意境，让学生深入理解《长相思》的文学价值。

2.通过分析诗词中的意象和情感，引导学生探讨作者的思念之情和对美好事物的向往。

3.通过朗读和背诵，让学生感受诗词的韵律美，并培养他们的语言表达能力。

课堂互动（10分钟）：

1.组织学生进行角色扮演，让学生模拟诗词中的情感表达，增强他们的情感体验。

2.分组讨论：让学生探讨诗词中的意象和情感，促进他们的思考和交流。

3.各小组汇报讨论成果，进行分享和讨论。

情感体验（5分钟）：

1.引导学生分享自己在生活中经历过的思念之情，与诗词中的情感产生共鸣。

2.让学生自由发挥，通过绘画、写作等方式表达自己对亲人和朋友的思念之情。

课堂小结（5分钟）：

1.总结本节课的学习内容，强调《长相思》的意境和情感。

2.强调学生们在课堂上的积极参与和互动，鼓励他们在日常生活中多读多背诗词，提高自己的文学素养。

课后作业：

1.让学生写一篇关于《长相思》的读后感，表达自己的情感体验和对诗词的理解。

2.布置相关的练习题目，巩固学生对诗词的理解和记忆。

3.鼓励学生进行古诗词的课外阅读，扩展自己的知识面。知识点梳理《长相思》是一首表达思念之情的古诗词，通过对诗词的字词、句法和意境的分析，可以梳理出以下知识点：

1.诗词的字词理解：掌握诗词中的一些重点字词，如“长相思”、“山一程，水一程”、“身向云山，心向长安”等，理解其含义和在诗词中的作用。

2.诗词的句法分析：学习诗词的句法结构，如对仗、排比、设问等，分析其修辞效果和表达效果。

3.诗词的意境感悟：通过阅读和朗读，感受诗词的意境美，理解作者通过意象和情感表达出的思念之情和对美好事物的向往。

4.诗词的背景知识：了解作者纳兰性德的历史背景和创作风格，了解诗词创作的背景和文化内涵。

5.诗词的朗读与背诵：通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力，感受诗词的韵律美。

6.诗词的情感体验：通过情景模拟、讨论等方式，帮助学生理解和体验诗词中的情感，培养学生的情感态度和同理心。

7.诗词的鉴赏能力：学习欣赏古典诗词的方法和技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

8.诗词的文化理解与传承：通过学习诗词的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。课后拓展1.拓展内容：

鼓励学生阅读纳兰性德的其它诗词作品，如《木兰花慢》、《浣溪沙》等，以进一步了解其创作风格和情感表达。此外，可推荐学生阅读一些关于纳兰性德生平的资料，了解其生平经历和创作背景。同时，可让学生观看一些关于古诗词朗诵和解读的视频资源，以加深对古诗词的理解和欣赏。

2.拓展要求：

学生在课后自主选择阅读材料，阅读纳兰性德的其它诗词作品，了解其创作风格和情感表达。鼓励学生做笔记，记录自己的阅读感悟和理解。对于阅读过程中遇到的疑问，可以通过查阅资料、询问教师等方式进行解答。

观看古诗词朗诵和解读的视频资源，注意倾听朗诵者的情感表达和节奏把握，观察解读者的解读方式和观点。鼓励学生思考和分析视频资源中的亮点和启示，结合自己的阅读体验进行对比和反思。

学生在阅读和观看拓展材料的过程中，可以结合本节课所学内容，关注诗词的字词、句法、意境等方面的知识点。通过自主学习和拓展，提高自己的文学素养和审美鉴赏能力。

教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可定期检查学生的阅读进度和理解情况，给予鼓励和反馈，以促进学生的学习和拓展。同时，教师可组织一些关于古诗词的课堂分享和讨论活动，让学生有机会展示自己的学习和拓展成果，相互交流和借鉴。教学反思与改进今天教授《长相思》这一课时，我感到十分充实，也有些许的遗憾。我想通过这次教学反思，总结成功的经验，找出需要改进的地方，以便在未来的教学中更好地提升教学效果。

首先，我感到欣慰的是，学生们对《长相思》的意境和情感有了较为深刻的理解。在讨论环节，他们能够主动分享自己的感受，并与同学们进行深入的交流。这表明，我在教学过程中对情感体验的重视是正确的，也说明学生们在课堂上是积极参与的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我虽然展示了清朝的历史和文化背景，但可能由于内容过于丰富，导致部分学生产生了困惑，无法将历史背景与诗词内容直接联系起来。因此，我需要在导入环节更加精准地传达信息，或者在课后提供更多的历史背景资料，帮助学生们理解。

其次，在课堂互动环节，我发现学生在角色扮演时，对情感的把握还不够到位。这可能是因为他们