7 认识钟表（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

7认识钟表（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版一年级上册数学第七章节“认识钟表”。内容包括：钟表的构造，时针、分针的识别，认识整点时间，以及简单的时间概念。此章节与一年级学生已有知识联系紧密，他们在日常生活中已有接触钟表的基础，能辨认一些整点时间，并对此产生好奇。在此基础上，教学内容将帮助学生系统建立时间观念，理解钟表的基本读法，为日后学习更复杂的时间计算打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标侧重于培养学生的时空观念、观察力和初步的逻辑思维能力。通过认识钟表的学习，学生将提升对时间概念的理解，形成良好的时间管理意识，增强在生活中运用数学知识解决问题的能力。同时，通过观察钟表的构造和运动，培养学生的细致观察力，激发他们对事物规律的探索欲望。在逻辑思维方面，学生将通过对时针、分针关系的分析，初步建立起因果逻辑和顺序逻辑，为今后的数学学习打下坚实的思维基础。学情分析一年级学生在知识层面，刚刚接触数学的基础概念，具备简单的数数和初步的图形认知能力。在能力方面，他们具有较强的模仿能力和好奇心，但对于抽象概念的理解尚在起步阶段。在素质方面，学生普遍具有较好的集体意识，愿意合作交流，但在自我管理和自主学习方面仍有待提高。

对于“认识钟表”这一章节，学生在生活中已有一定接触，能辨认整点时间，但在区分分钟和小时、理解时间流逝的连续性方面存在困难。此外，学生在观察细节、耐心专注方面表现不一，这将影响他们对钟表构造和运行规律的观察与理解。

在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，需要教师通过丰富多样的教学手段和互动环节来维持学习兴趣。部分学生可能存在手眼协调能力较弱的问题，这会在操作钟表模型时体现出来。这些特点要求教师在教学过程中，注重激发学生兴趣，提供直观教具，以游戏化教学方式引导学生积极参与，从而提高教学效果。教学资源1.硬件资源：钟表模型，挂图，磁性教具，电子白板。

2.软件资源：多媒体教学课件，时间认知动画，钟表教学APP。

3.课程平台：校园网络教学平台，支持课堂互动和资源共享。

4.信息化资源：电子课本，教学视频，时间认知游戏。

5.教学手段：分组合作，探究学习，情景教学，角色扮演，即时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一个小朋友一天的生活场景，包括早上起床、吃早餐、上学、放学等，每个环节都伴随着钟表的时针和分针移动。

-提出问题：引导学生观察画面中的钟表，提出“小朋友什么时候起床？”“他几点钟吃午饭？”等问题，激发学生通过钟表读取时间的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教学内容：介绍钟表的构造，时针、分针的识别，以及整点时间的认识。

-教学活动：

a.展示钟表模型，讲解时针、分针的名称和作用。

b.通过电子白板演示，让学生观察并理解时针、分针的移动与时间的关系。

c.引导学生通过小组合作，用磁性教具模拟时针、分针的移动，认识整点时间。

d.教师总结并强调时间读法的规则，如“当分针指到12时，时针指到哪个数字就是几点整”。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：

a.学生独立完成教材中的练习题，如识别不同时间的钟表图片。

b.学生在小组内互相出题，进行时间读法的练习。

c.教师挑选部分学生回答问题，进行即时反馈和纠正。

-讨论环节：

a.教师提出问题，如“为什么时针移动一格，分针要移动一整圈？”

b.学生通过小组讨论，尝试用自己的语言解释时针和分针的关系。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：

a.教师提问学生，检查他们对钟表知识的掌握程度。

b.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。

-互动环节：

a.角色扮演：学生扮演钟表的时针和分针，通过实际移动来展示不同时间。

b.创新教学：利用电子白板的互动功能，让学生上台拖动时针和分针，设置特定时间，并口头表达。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教学活动：

a.让学生思考如何合理安排一天的时间，培养时间管理意识。

b.通过讨论钟表的发明和应用，激发学生对科技进步的兴趣。

-作业布置：

a.设计家庭作业，让学生观察家里的钟表，记录一天中的重要时刻，并描述这些时刻的活动。

整个教学过程紧扣教学重难点，通过情境创设、互动提问、小组合作、角色扮演等多种教学手段，确保学生在掌握基础知识的同时，提升观察力、逻辑思维能力和时间管理意识。同时，教学过程中注重激发学生的创新思维和科技兴趣，为学生的核心素养发展打下良好基础。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《时间的奇妙之旅》：介绍时间的历史、钟表的演变以及时间在日常生活和文化中的应用。

-《趣味时间学》：以趣味故事的形式，讲述时间的概念、时间的计量方法和时间管理的重要性。

-《钟表的故事》：介绍各种钟表的发明过程、工作原理及设计特色。

2.课后自主学习和探究：

-知识点拓展：鼓励学生深入了解钟表的内部构造，探究齿轮、发条等部件如何协同工作。

-实践活动：学生可以尝试制作一个简单的日晷或水钟，体验古代人如何观测和计算时间。

-课题研究：组织学生分组研究不同文化背景下对时间的理解和表达方式，如中国的时辰、西方的12小时制等。

-生活应用：让学生收集身边的钟表图片，分析它们的造型和功能，探讨钟表设计如何满足人们的不同需求。

-探索挑战：针对钟表可能出现的故障，如走时不准，鼓励学生思考可能的原因和解决办法，培养问题解决能力。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在认识钟表这一章节的学习中，对于整点时间的识别掌握得较好，但涉及到分钟的认识和计算时，部分学生仍然感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有足够地将抽象的时间概念具体化，导致学生理解上存在困难。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.对于时间概念的理解，我计划在下一节课中加入更多的实物演示和互动游戏，比如使用钟表模型来模拟时间的流逝，让学生通过动手操作来感受时间的连续性。

2.为了提高学生的参与度，我将采用更多的小组合作学习方式，确保每个学生都能在小组中发挥作用，同时也会设置一些简单的个人任务，让每个学生都有机会展示自己的学习成果。

3.在课堂提问环节，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解，同时对于学生的回答给予及时且具体的反馈，以增强他们的学习信心。

4.我还会在课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学方法和内容。

5.对于课后拓展与延伸部分，我将提供更多元化的阅读材料和实践活动建议，让学生根据自己的兴趣进行选择，激发他们自主学习的积极性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。

-对于学生在课堂上的表现，我重点关注他们对钟表知识的理解、时间读法的掌握以及观察和分析能力。

-通过提问，我发现部分学生对分钟的认识还不够熟练，对于跨越整点的时间读法存在一定的混淆。针对这一问题，我及时进行了针对性的讲解和辅导。

-观察学生的课堂表现，了解他们在小组合作中的参与度，鼓励积极发言，对表现优秀的学生给予表扬，提高他们的学习积极性。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、时间读法的准确性以及解题思路的清晰度。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业完成较好的学生给予肯定和鼓励，对于作业中存在的问题，给出具体的修改建议，帮助他们找到改进的方向。

-在作业点评时，强调时间管理的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-对于学习进步明显的同学，我会给予额外的关注和鼓励，帮助他们建立自信，继续努力。课后作业1.请学生绘制一个钟表模型，标出早上7点30分、中午12点、下午3点15分和晚上8点的时针和分针位置。

答案示例：

-早上7点30分：时针指向7，分针指向6。

-中午12点：时针和分针都指向12。

-下午3点15分：时针指向3，分针指向3。

-晚上8点：时针指向8，分针指向12。

2.请学生用文字描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐和睡觉等时间点，并指出这些时间点的钟表时间。

答案示例：

-早上7点：起床。

-早上7点30分：吃早餐。

-早上8点：上学。

-下午3点15分：放学。

-晚上6点：吃晚餐。

-晚上8点：睡觉。

3.请学生观察家里的钟表，记录一天中的一个特殊时刻，并说明为什么这个时刻特别。

答案示例：

-下午5点：这是妈妈下班回家的时间，特别是因为我可以见到妈妈，一起吃晚餐。

4.学生与家长共同完成一个实践活动：制作一个简易的日晷，并记录不同时间太阳光照射下的影子长度。

答案示例：

-早上9点：影