2023四年级语文下册 第5单元 习作：游-配套教案 新人教版

2023四年级语文下册第5单元习作：游______配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2023四年级语文下册第5单元习作：“游______”。教学内容围绕教材中“游记”这一主题，引导学生通过观察、体验和表达，描绘一次出游的经历。学生在学习本节课内容时，将运用之前所学的描写方法，如景物描写、人物描写等，将所见、所闻、所感融为一体，创作一篇生动有趣的游记。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握一定的词汇、句型及修辞手法，能够通过具体的描绘表达出对某地的感受。在此基础上，本节课将帮助学生将这些零散的知识点进行整合，提升其写作能力，使学生在实际操作中更好地运用所学知识，创作出富有个性特色的游记作品。同时，通过本次习作，学生能够进一步锻炼观察力、想象力及表达能力，与教材内容形成紧密联系。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过游记习作，提升学生对中国传统文化的认识与传承，激发他们对自然和人文景观的热爱。在思维品质方面，锻炼学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，使他们能有序、有逻辑地组织文章结构，用恰当的语言表达自己的见闻与感受。同时，通过小组讨论、互评互改等环节，培养学生批判性思维和合作能力，增强他们的沟通意识。在学习能力方面，使学生掌握游记写作的基本方法，提高独立写作和创新能力，为今后的语文学习打下坚实基础，与课本内容形成有效衔接。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握游记习作的基本框架和写作技巧。具体包括：

-能够明确游记的开头、中间和结尾结构，合理组织文章；

-学会运用丰富的描写方法和修辞手法，如景物描写、人物描写、对比、拟人等，使文章生动有趣；

-能够表达出自己的真实感受，使文章具有感染力。

举例：在游记开头，引导学生通过设置悬念、描述天气或直接表达出游的心情等方式吸引读者；在中间部分，详细描写所见景物，运用多种修辞手法，使景物栩栩如生；在结尾部分，总结全文，表达自己的感悟。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生将观察、体验和感受有机结合，形成一篇内容丰富、情感真挚的游记。具体难点包括：

-观察力的培养，指导学生从多角度观察，捕捉细节；

-想象力的激发，鼓励学生展开合理想象，丰富文章内容；

-情感的真挚表达，指导学生如何将自己的情感融入文章，使文章具有感染力。

举例：针对观察力培养，教师可以引导学生注意观察景物的颜色、形状、声音等特点；在想象力激发方面，可以让学生想象自己是景点的一部分，描述所思所感；在情感表达上，鼓励学生讲述自己在景点发生的故事，表达内心的真实感受。通过这些方法帮助学生突破难点，提高写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解游记写作技巧，引导学生学习并掌握文章结构、描写方法和修辞手法。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享观察体验和写作心得，互相启发，共同提高。

2.案例研究：选择优秀的游记范文进行案例研究，分析其写作技巧和表达方法，使学生从中受到启发，借鉴经验，为自主写作奠定基础。

3.项目导向学习：将学生分成小组，以完成一篇游记习作为项目任务，引导学生从观察、体验、写作等方面展开实践，培养其合作意识和解决问题的能力。

4.教学活动设计：组织角色扮演活动，让学生模拟成为景点导游，向其他同学介绍景物特点，提高表达能力和观察力；开展“游记接龙”游戏，激发学生的想象力和创造力，增强课堂趣味性。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等展示景点图片、视频，帮助学生直观地感受景点魅力，丰富写作素材；同时，利用投影仪展示学生作品，便于教师点评和学生互评。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了如何写景、写人，这节课我们将运用这些知识，来完成一篇游记习作。首先，我想问问大家，你们出去游玩时，最喜欢做什么呢？

2.学生回答，教师点评。

3.对，我们出去游玩时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心去感受。今天我们就来学习如何将这些观察和感受写成一篇文章，这就是我们今天要学习的——游记。

二、学习课文

1.出示课文《游______》。

2.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文主要描述了哪些景物？

b.作者是如何描绘这些景物的？

c.课文表达了作者怎样的情感？

3.小组讨论，汇报成果。

4.教师点评，总结课文写作特点。

三、讲解游记写作方法

1.游记的开头：

a.可以设置悬念，吸引读者的兴趣；

b.描述出游的心情，为全文奠定基调。

2.游记的中间部分：

a.按照游览的顺序，详细描写所见景物；

b.运用多种修辞手法，如景物描写、人物描写、对比、拟人等，使文章生动有趣；

c.注意段落之间的过渡，使文章结构紧凑。

3.游记的结尾：

a.总结全文，表达自己的感悟；

b.可以提出对未来的期待或对景点的赞美。

四、实践写作

1.学生根据所学知识，选取一个自己熟悉的景点，进行游记写作。

2.教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

3.学生完成初稿，小组内互相修改、评价。

五、展示与评价

1.各小组推荐一篇优秀游记，进行全班展示。

2.学生互相评价，提出修改建议。

3.教师点评，总结优点和不足。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了游记的写作方法，并完成了一篇游记。这节课我们将继续学习如何修改和完善我们的游记。

二、讲解修改方法

1.引导学生关注文章的开头、中间和结尾，检查是否合理、连贯。

2.检查文章中是否有丰富的描写和修辞手法，如景物描写、人物描写、对比、拟人等。

3.关注文章的情感表达，是否真挚、有感染力。

三、学生自主修改

1.学生根据修改方法，对自己的游记进行修改。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、再次展示与评价

1.学生再次展示修改后的游记。

2.学生互相评价，提出进一步修改意见。

3.教师点评，总结本次习作的成功经验和不足之处。

五、总结与拓展

1.通过本次游记习作，我们不仅巩固了描写和修辞手法，还学会了如何将自己的观察和感受融入文章。

2.希望同学们在今后的生活中，多观察、多体验，将所学知识运用到写作中，不断提高自己的写作水平。

3.课后作业：请大家选择一个自己感兴趣的景点，进行实地观察，并完成一篇游记。下节课我们将继续分享和评价。学生学习效果1.掌握游记写作的基本框架和技巧：

-学生能够明确游记的开头、中间和结尾结构，合理组织文章；

-学会运用丰富的描写方法和修辞手法，如景物描写、人物描写、对比、拟人等，使文章生动有趣；

-能够表达出自己的真实感受，使文章具有感染力。

2.提高观察力和想象力：

-学生在实地观察景点时，能够从多角度观察，捕捉细节，丰富写作素材；

-在写作过程中，学生能够展开合理想象，使文章内容更加丰富。

3.增强合作意识和沟通能力：

-在小组讨论和互评互改环节，学生能够积极参与，提出有建设性的意见和建议；

-学生在展示自己的作品时，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

4.提升写作能力和自信心：

-通过本次习作，学生对自己的写作能力有了更充分的了解和认识，自信心得到提高；

-学生在教师的指导下，不断修改和完善自己的作品，写作水平得到提升。

5.培养文化意识和思维品质：

-学生在了解和描述景点时，对中国传统文化有了更深入的认识和传承；

-在写作过程中，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，提高文章的质量。

6.激发对自然和人文景观的热爱：

-通过观察和写作，学生更加关注自然和人文景观，感受到生活中的美好；

-学生愿意主动去了解和探索未知的事物，培养探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动提问，表现出较高的学习热情和专注度；

-学生在小组讨论中，能够充分发挥自己的优势，与组员共同探讨问题，共同进步。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示游记习作时，能够充分展示自己的写作成果，同时吸收其他小组的优点，互相借鉴；

-学生在评价他人作品时，能够提出具有针对性的意见和建议，有助于提高彼此的写作水平。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握游记写作的基本框架和技巧，如文章结构、描写方法和修辞手法；

-部分学生还需在观察力和想象力方面加强锻炼，以提高写作内容的丰富性。

4.课后作业：

-学生按时完成课后作业，游记习作质量有所提高，表现出对课堂所学知识的巩固和运用；

-学生在作业中能够尝试运用不同的描写方法和修辞手法，使文章更具表现力。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价，及时给予反馈；

-教师针对学生在写作过程中存在的问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生找到提高写作水平的途径；

-教师鼓励学生在观察、体验和表达方面多下功夫，培养他们独立思考和创新能力，为今后的语文学习打下坚实基础。板书设计1.标题：《游______》习作指导

-目的：明确本节课的教学主题，引起学生对游记习作的兴趣。

2.板书结构：

-文章结构：开头、中间、结尾

-开头：设置悬念、描述心情

-中间：景物描写、人物描写、修辞手法

-结尾：总结全文、感悟表达

-写作技巧：观察、想象、情感表达

-重点内容：描写方法、修辞手法、情感融入

3.板书要点：

-简洁明了：用关键词和简短句子概括每个部分的核心内容。

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