七年级生物下册 2.4.4 合理用脑教案 （新版）冀教版

七年级生物下册2.4.4合理用脑教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册2.4.4合理用脑教案（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册2.4.4合理用脑

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第9周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕冀教版七年级生物下册2.4.4节“合理用脑”的内容展开，通过讲解大脑结构和功能，引导学生了解如何科学使用大脑，提高学习效率。同时，结合实际案例，让学生认识到过度用脑及不当用脑的危害，培养他们养成良好的用脑习惯。教学内容与课本紧密关联，注重实用性和知识深度的把握。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学思维、健康生活、自我管理。通过学习合理用脑的知识，学生能运用科学思维分析大脑功能，提高解决问题的能力；在日常生活中，能够运用所学知识，养成良好的用脑习惯，关注自身健康，实现健康生活；同时，培养学生自我管理能力，在学习、生活中合理安排时间，提高学习效率，为终身学习打下坚实基础。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，有助于学生全面发展。重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握大脑的结构和功能，理解合理用脑的重要性，并学会在实际学习中运用。难点则在于如何让学生将理论知识内化为实际用脑习惯。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如大脑结构图、功能动画等，直观展示大脑的工作原理，帮助学生理解和记忆。

2.通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生探讨合理用脑的具体方法，如合理安排学习时间、避免长时间连续用脑等。

3.设计实际操作环节，如制定个人学习计划，让学生在实践中体会合理用脑的好处，增强其自我管理能力。

4.结合课本内容，提供具体可行的建议，如做眼保健操、合理安排休息时间等，帮助学生克服难点，形成良好用脑习惯。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论法和案例研究法。通过讲授法系统介绍大脑结构与功能；小组讨论法促进学生交流合理用脑的方法；案例研究法帮助学生深入理解不合理用脑的后果。

2.教学活动：设计大脑功能实验、角色扮演游戏等活动，提高学生参与度和互动性。实验让学生直观感受大脑工作原理，角色扮演游戏则让学生在情境中学会合理用脑。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，辅助教学，增强学生对知识点的理解和记忆。同时，布置课后实践任务，让学生将所学知识应用于实际生活，巩固教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括大脑结构图、功能介绍视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大脑如何工作”设计问题，如“大脑的哪些部分负责学习和记忆？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解大脑的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交笔记、思维导图等预习成果至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台共享资源。

-作用与目的：为课堂学习做准备，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于大脑工作原理的视频引入新课。

-讲解知识点：详细讲解大脑的结构和功能，举例说明如何合理用脑。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并进行角色扮演游戏，模拟合理用脑的场景。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验知识应用。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过游戏等活动，加强学生对合理用脑的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：加深对知识点的理解，培养实践能力和团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于制定个人学习计划的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主巩固和拓展知识。

-反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

-作用与目的：巩固知识，拓宽视野，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：理解大脑的结构和功能，掌握合理用脑的重要性，了解过度用脑及不当用脑的危害。

2.技能提升：学会制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。能够运用所学知识，在实际学习中避免长时间连续用脑，注重劳逸结合。

3.思维发展：培养科学思维，通过分析大脑功能，提高解决问题的能力。形成健康生活的观念，关注自身大脑健康。

4.自我管理：提高自我管理能力，在学习、生活中合理安排时间，养成良好的用脑习惯。能够主动调整学习状态，避免疲劳学习。

5.互动交流：在小组讨论、角色扮演等活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流与分享。

6.情感态度：激发学生对生物学科的兴趣，认识到学习生物对生活的重要性，增强学习的积极性和主动性。

7.创新能力：通过设计个人学习计划，鼓励学生创新思考，尝试不同的学习方法，提高学习效果。板书设计①知识点：

-大脑结构：大脑皮层、小脑、脑干

-功能区域：学习、记忆、运动、感觉

-合理用脑：避免长时间连续用脑、注重休息

②关键词：

-结构与功能

-合理用脑

-劳逸结合

-学习效率

③核心句：

-"大脑是学习的司令部，合理用脑是提高学习效率的关键。"

-"劳逸结合，让大脑更聪明。"

板书设计采用图文结合的方式，以大脑结构图为主线，标注功能区域，突出合理用脑的重要性。关键词和核心句简洁明了，便于学生记忆。同时，设计富有艺术性和趣味性的插图，如大脑卡通形象，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及听课态度，评价学生对大脑结构与功能知识的掌握程度，以及对合理用脑理念的理解。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队合作等方面，以及他们对合理用脑方法的应用和建议。

3.随堂测试：设计关于大脑知识及合理用脑的随堂测试，通过选择题、简答题等形式，检测学生对知识点的掌握情况。

4.预习成果提交：评估学生在预习阶段提交的成果，如笔记、思维导图等，了解他们的自主学习能力和对知识点的初步理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、作业完成情况以及测试成绩，给予及时、具体的评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学反思在本次教学中，我发现学生们对大脑的结构和功能表现出浓厚的兴趣，他们通过预习和课堂学习，能够较好地掌握这些知识点。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，部分学生在理解合理用脑的重要性方面还存在一定的困难。在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生将理论知识与实际学习相结合，让他们在实践中体会到合理用脑的好处。

此外，随堂测试的结果反映出部分学生对知识点的掌握还不够扎实。我计划在下一节课中增加一些巩固知识的小练习，帮助学生加深对大脑知识的记忆。

在教学方法上，我发现通过故事、案例和视频等引入课题，能够有效激发学生的学习兴趣。但在讲解知识点时，可能还需要更加生动、形象的语言，以便让学生更容易理