人教版培智二年级语文下册教案

特教学校课时计划

月日

课题:1春天

教学目标：1、瞧懂插图,培养学生仔细观察的习惯。

2、借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。

重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。

教具：生字卡片小黑板

教学过程

一、图画导入，学字学句。

1板画:小草。

2说一说:您瞧到了什么？就是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整

话:绿色的小草。

3板书“草”，认读“草”字。（1）：开火车读准字音一一平舌音。（2）:认清

字形:草字头,下面就是个“早”字。

4什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了;B、C

类学生知道:春天来了，小草绿了。

5认读生字“春”认读“春”字，读准字音一一翘舌音。

6板书课题：“春天”，引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感情

读。

7朗读句子:春天来了，小草绿了。

引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字，“春”"草"

（-）1分析“春”的结构:上下结构，上面就是“春字头”，三横写在田字格

上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面就是日。

2教师板演:学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导:学生执笔书写。

（-）1分析“草”的结构:上下结构，上面就是“草字头”，一笔横写高些，日

字的中间一笔写在横中线上,最后一笔横写长些,竖落在竖中线上。

2教师板演:学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导:学生执笔书写。

（三）给“春”“草”字组词

春:春天春风春分春雨春雷

草：小草草叶草地花草

三、作业

识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：小书包

教学目标：1、学会6个生字与用生字组成词语，认识部首包字头“勺

2、认识书包、课本、文具等物品。了解她们的用途，学会正确

彳更用。

3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

重点、难点：1、学会6个生字与用生字组成词语。

2、认识书包、课本、文具等物品。

教具：书包、课本、文具等物品

教学过程:

第一课时

一、新课导入：

出示幻灯片:书包、课本、文具，

请学生---认识并书写汉字。

猜谜小活动：四质方方肩上背，书本文具肚里装。它就是我们的好朋友，天天伴

我把学上。

说一说它就是上面那个物品？

引入新题:请问您们有书包不？书包里有什么？

二、新授：

1、教学本课时应注意两点:一要联系智障儿童学习生活的实际,来理解教学内

容，同时培养她们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障儿童有损坏书

包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。

2、观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一共

有几幅图？第一幅图画的就是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有

一个小书包。”教师板书“书包”一词。

引导学生观察第二幅图。启发学生瞧图回答图上画的就是什么，待学生回答

后可以告诉学生:课本，就就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。

教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字,让学生拿出所说的课本给老

师瞧。

指导学生瞧第三幅图，说出图上物品的名称与它们的用途。告诉学生这些物

品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学生一

边说出文具的名字,一边让其她学生拿出相应的物品。最后可以把书包、课本、

文具等放在一起,让学生给物品归类，以加深对词的理解。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题洗手帕

教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然

后……最后……”说话、

重点、难点：1、学会洗手帕的方法，会用“先……再……然后……最

后……”的句式说话、

教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的水盆、肥皂、毛巾

教学过程

（一）、音乐欣赏，引入新知

1、播放歌曲《洗手帕》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。

2、谈话导入

上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习洗手帕,好

不？（板书课题）

［设计意图:利用谈话的方式,拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确

了本节课的学习内容。］

（二）、学习体验，突出重点

1、学习洗手帕

（1）自由回答怎么样洗手帕。

⑵指名演示洗手帕

（3）集体评议洗手帕的顺序就是否合理

⑷集体交流，教师小结洗手帕的方法。（板书:浸湿、擦皂、清洗、晾干）

（5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗

手帕的过程。

出示小朋友穿衣服的图片,加强学生练习“先……再……然

后...最后....”句式。

［设计意图:在巩固洗手帕方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能

力。］

（6）、出示实物（手帕），这就是什么？（脏手帕）

那就是什么？（干净手帕）

师:怎么样把脏手帕变成干净手帕？（屏幕出示:我们自己洗手帕。教读、齐读、

自由读。）

［设计意图:通过简单的句子,让学生进一步明确问号的用法,不同情境的练

习过程中，使学生充分体会问句与答句的不同语气,不断积累自己的语言,常

识。］

2、亲身体验，竞赛激趣

（1）、播放视频,学生拿出自己的手帕,三人一组模仿练习洗手帕。

师：同学们瞧一瞧这两位小朋友就是谁啊？孩子们，拿出您们准备

好的手帕,我们一起瞧屏幕,模仿她们,练习洗手帕,好不？

（师在生洗的过程中启发学生体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作,

并进行思想教育,洗的时候不要弄湿衣服,用完肥皂要把肥皂放回原处。）

（2）、说说您就是按什么顺序写的？（对照板书“先……再……然后……最

后……”）

［设计意图:让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳

动的乐趣，掌握方法，明白爱劳动，讲卫生的道理。］

（三）、练习巩固，拓展延伸

1、启发谈话“除了洗手帕，还应该学会洗什么？”

您还洗过什么？怎么样洗的？

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题公园里的花

教学目标：理解课文内容，懂得公园里的花不能摘的道理;能够按顺序观察

图,瞧懂图意，培养观察能力;带着情感正确流利的朗读课文,不添字、掉字。

重点、难点：引导学生瞧懂图意,理解课文内容,正确的朗读课文

教具:课件

教学过程

一、导入：

1双休日的时候，同学们都到哪里去玩呢？

2我们一起来瞧瞧王奕文与姐姐到什么地方去玩？她们瞧到了什么？（课

件）

3您觉得公园里的花怎么样？您喜欢不？就让我们带着喜悦的心情来学

习课文。（板书：17、公园里的花）

4、老师有感情的范读课文。

二、指导学生初读课文。

1、复习词语:公园妹妹金黄色不要摘

2、初读课文,感知课文内容,找出课文的自然段。

三、新授：

（一）分析、讲解课文第一自然段：

1引导学生瞧图说话：

1）图上画的就是什么地方？（公园）

2图上有什么人？（哥哥与妹妹）您从什么地方瞧出来的？

3哥哥与妹妹到什么地方去玩？哥哥与妹妹到公园去玩。

4）哥哥与妹妹在公园里瞧到了什么？（花）公园里的花怎么样？公园

里的花真多。

2图文结合认识花的颜色：

1）在图上找出各种颜色的花。（课件）

2）结合图与实物认识各种颜色的花，理解“五颜六色”。

3）指导学生有感情地朗读句子:范读齐读个别读分组读

公园里的花真多，有红的、有白的，还有金黄的。五颜六色，

美丽极了。

4）练习句式:真多，有，有，还

有=

5）出示各种图片，拓展说句子，小组合作写句子。（课件）

6）引导学生瞧图复述课文第一自然段。

7）指导学生带着喜悦的心情朗读课文第一自然段。

（二）分析、讲解课文第二自然段：

过渡:公园里的花又多又漂亮！哥哥与妹妹瞧到这些美丽的花,她们就

是怎么做的呢？

1、瞧凰引导学生说出图的主要内容。

1）仔细瞧图观察妹妹的动作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花）

2）妹妹为什么要摘花？（她很喜欢花！花很漂亮！）

3）哥哥怎么说的？（“不要摘！不要摘！公园的花就是给大家瞧的。”）

4）引导学生体会哥哥急切的心情。（两个感叹号）

5）为什么不能摘？（因为公园里的花就是给大家瞧的。我们要爱护

花草树木。）（课件）

2、学生演示动作，部分学生朗读课文。

3、指导学生有感情地朗读课文第二自然段:齐读、分角色读

4、瞧图思考：

1）妹妹摘了花不？为什么？

2）图上的小女孩手里拿着什么？她做的对不？

3）我们应该怎么做呢？（板书:爱护花草树木）

四、结束语.

今天我们学习了《公园里的花》，瞧到了公园里五颜六色的花,美丽极

了，懂得了公园里的花不能摘的道理。让我们一起来瞧瞧同学们平时就是怎

么做的。（课件）我们每天给花草浇水、锄草，只有爱护花草树木，才能让我

们的家园变得更加美丽！希望同学们做一个爱护花草的好孩子！（课件）

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：1春天第二课时

教学目标：1、让学生学习生字“桃”

2、锻炼学生的口语表达能力

3、让学生，明白春天来了万事万物的变化。

重点、难点：朗读句子，背诵句子。

教具:幻灯片

教学过程

一、图画导入，学字学句。

1板书:春天。

2同学们，春天来了万物都有哪些变化呢？引导A、B、C三类学生说完整话:

春天来了，小草绿了，花儿开了，人们植树造林……

3板书“桃”，认读“桃”字。(1)：开火车读准字音一一t与k要区分(2):

认清字形：“桃”字就是左右结构“木”字旁。

4什么季节桃树开花呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，桃树开花了;B、

C类学生知道:春天来了，桃树开花了。

5认读生字“桃”认读“桃”字,读准字音一一t与k要区分。

6板书课题：“春天”，引导学生响亮读,带着喜悦的感情读;带着喜爱的感情

读。

7朗读句子:春天来了，桃树开花了。

引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：“桃”

(-)1分析“桃”的结构:左右结构，左边就是“木”字旁，当“木”字做偏

旁部首时一捺变成一点。

2教师板演:学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导：学生执笔书写。

(-)1分析“桃”的结构:左右结构，左边就是“木字旁”，“木”字写的偏

左一点

3教师巡视指导:学生执笔书写。

（三）给“桃”字组词

桃:桃花桃树桃子

三、作业

识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：1春天第三课时

教学目标：1、让学生学习生字“美”“丽”

2、让学生能基本背诵课文中的句子

重点、难点：朗读句子，背诵句子。

教具:幻灯片

教学过程

一、复习本课己学生字。

1与学生一起回忆本课已学的生字。

2请同学上台板书春、草、桃，老师点评并与同学们一起说出每个生字的写

字要领0

3同学们，您们说春天美丽不？生:春天真美丽师：今天我们就来学习生

字“美丽”

4、板书“美”，“丽”认读“美”“丽”字。（1）：开火车读准字音一一ai与

ei要区分（2）:认清字形：“美”字就是四横不就是三横

5、同学们用“美丽”造句。师：小明画的图画真美丽。生:春天真美丽。妈

妈的头发真美丽。引导c类同学与老师一起朗读春天真美丽。

7朗读句子:春天来了，小草绿了，桃花红了。春天真美丽。

引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。

二、书写生字：“美”“丽”

(-)1分析“美”的结构:上下结构，“羊”字头，下面一个“大”字

2教师板演:学生书空识记、跟写。

3教师巡视指导:学生执笔书写。

(-)1分析“美”与“丽”的结构：“美”就是上下结构，上面的“羊”字头

中的一竖竖在中心线上，写的偏上一点。‘'丽"字写在田字格的中间部分

3教师巡视指导:学生执笔书写。

(三)给“美”与“丽”字组词

姜:美则矍美

丽:美丽丽人

三、作业

识记生字、组词，读背文中句子。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题:小书包第二课时

教学目标：1、学会6个生字与用生字组成词语，认识部首包字头“勺

2、认识书包、课本、文具等物品。了解她们的用途，学会正确

彳更用。

3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

重点、难点：1、学会6个生字与用生字组成词语。

2、认识书包、课本、文具等物品。

教具：书包、课本、文具等物品

教学过程:

第二课时

一、新课导入：

同学们，我们上节课学习了书包里装的东西有课本，文具，这节课我们来学习

如何写“书”“包”

二、新授：

1、老师在黑板上板书“书”然后问学生这个字就是什么结构什么偏旁。让学

生认识什么字就是独体字,即没有偏旁部首的字就就是独体字。并让学生认识

新的笔画顺横折钩。

2、与学生一起学习“包”，复习刚刚学习的笔画顺，横折钩，拼音学习，a。与

ou的区分,与学生重复三次书空“包”字

3.书写“书”与“包”字，两个字都要写在田字格的中间，“包"字要先写外

面再写里面。

4,用“书”“包”组词

书:瞧书书包书本

包:书包包子背包

5带学生们朗读课文：

我有一个小书包

书包里有课本、文具。

我爱我的小书包I。

要带有欢快的语气朗读课文。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题洗手帕第二课时

教学目标：学会洗手帕、钉纽扣的基本方法，并练习用“先……再……然

后……最后……”说话、

重点、难点：1、钉纽扣的基本方法，会用“先……再……然后……最

后……”的句式说话、

教具：“巧巧手”卡片，课堂中需要的纽扣，针线

教学过程

（一）、音乐欣赏，引入新知

1、播放歌曲《钉纽扣》，伴随着美妙的音乐，学生轻松地步入新课。

2、谈话导入

上节课我们认识了新字,掌握了新词,今天老师带大家一起学习钉纽扣,好

不？（板书课题）

［设计意图:利用谈话的方式,拉近师生间的距离，既导入了新课又让学生明确

了本节课的学习内容。］

（二）、学习体验，突出重点

1、学习钉纽扣

（1）自由回答怎么样钉纽扣。

（2）指名演示钉纽扣

（3）集体评议钉纽扣的顺序就是否合理

（4）集体交流，教师小结钉纽扣的方法。（板书:穿线、对准、缝扣、打结）

（5）表达训练，指导学生用“先……再……然后……最后……”的句式说出洗

手帕的过程。

出示小朋友穿衣服的图片,加强学生练习”先……再……然

后...最后....”句式。

［设计意图:在巩固钉纽扣方法及穿衣服的过程中，训练学生的口语表达能

力。］

（6）、出示实物（纽扣），这就是什么？（没有纽扣的衣服）

那就是什么？（有纽扣的衣服）

师：怎么样没有纽扣的衣服变成有纽扣的衣服？（屏幕出示:我们自己钉纽扣。

教读、齐读、自由读。）

［设计意图:通过简单的句子，让学生进一步明确问号的用法,不同情境的练

习过程中，使学生充分体会问句与答句的不同语气,不断积累自己的语言，常

识。］

2、亲身体验，竞赛激趣

（1）、播放视频,学生拿出有纽扣的衣服,三人一组模仿钉纽扣。

师：同学们瞧一瞧这两位小朋友就是谁啊？孩子们，拿出您们准备

好的没有纽扣的衣服,我们一起瞧屏幕,模仿她们,练习钉纽扣,好不？

（师在生钉的过程中启发学生体会穿针线,纽扣与衣服需要钉纽扣

的衣服对准,缝扣子等动作,并进行思想教育,注意在钉纽扣的时候不要扎到

自己的手

（2）、说说您就是按什么顺序写的？（对照板书“先……再……然后……最

后……”）

［设计意图:让每个学生都有自己动手操作的机会，使学生在操作中体验劳

动的乐趣,掌握方法，明白爱劳动,锻炼自己的手眼协调的能力。］

（三）、练习巩固，拓展延伸

1、启发谈话“除了钉纽扣，还应该学会做什么呢？”

您还洗过什么？怎么样洗的？

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题公园里的花第二课时

教学目标：会读会认会写课文中要求掌握的生字,带着情感正确流利的朗读

课文，不添字、掉字。

重点、难点：掌握文中的生字。

教具:课件

教学过程

一、导入：

1同学们通过上节课的学习您们理解课文中的内容了不？明白为什么

说公园里的花不能摘的道理了不？我们先一起来将课文朗读一遍。

2这节课我们来具体的学习下本课中的四个生字。

二、生字的学习。

1、黑板上板书''公"引导拼读拼音gong并让学生说出它就是上下结构,

八字头

教学生书空“公”字，并且组词。

公公鸡公园

2学习生字“妹”引导学生拼读拼音mei让学生说出它就是左右结构

女字旁

教学生书空''妹”，并且组词

妹妹妹姐妹

3、学习生字“金”引导学生拼读拼音jin让学生说出它就是上下结

构“人”字头

教学生书空“金”并且组词金子金黄色

4、学习生字“摘”拼音zhai让学生明白它就是左右结构扎并且会认

读就可以了。因为这个字的笔画数太多,字太复杂所以不要求会写，

只要会认就可以了。

二、巩固新知

带学生将这四个生字的拼音,组词都2遍,并且书空2遍。

三、课堂演练

选词填空

公工

1、爸爸在工厂做（）

2、我与妈妈一起到（）园去玩。

四、结束语•

同学们今天学习了课文当中的四个生字公妹金摘课后将每个

字抄写一面,边抄要边记。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题《画》

教学目标：1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认

识偏旁“1_、T。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点、难点：练习朗读、认字。

教具：课件教师准备写有反义词的头饰；

教学过程

一、观察图画，收入诗句

1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远

瞧山有色,近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师:小朋友,大家瞧到了什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

师:会认这四个字不？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师:您们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师:仔细瞧,画上题了哪些字？（如生发现题字就是课文的四句诗,就直接板书

课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2、学生读诗

师：四句诗中，您会认哪些字呢？读一读。

师:哪些字不会认，请用铅笔标出来。

二、初读正音，突出重点

1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

3、全班齐读,轮读。

4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听

下列生字的发音：“色”就是平舌音，“声、春”就是翘舌音；“近、春、人”

就是前鼻韵母，“声、惊”就是后鼻韵母。有错及时纠正。

5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、

人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的

重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“L”叫“走之旁"；"I"叫"竖心旁。

四、写字指导，练习书写

1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、

笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇,第三画就是长“撇”，最后就

是“捺”。

2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线与横中线交叉处偏左

一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线与横中线交叉处起笔。

3、教师范写，学生书写。

4、学生练写，教师指导。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题《画》第二课时

教学目标：了解诗句与画的关系。

重点、难点：了解诗句与画的关系。

教具：一幅山水画（题写“远瞧山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不

惊。”）；生字卡。

教学过程

背诵诗句，领会其义

1、瞧谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2、背得不错！您在朗读背诵的时候有什么疑问不？(跟我们平时瞧到的现象

正好想反)

师:就是呀！真有点怪！怎么“远瞧山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花

还在,人来鸟不惊”呢？

师:我们平时瞧到的景象就是怎样的？(教师归纳板书或课件呈现“远瞧山无

色,近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3、读一读，瞧瞧两道诗有什么不同。

远瞧山有色，远瞧山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导:我们游览时，瞧到的自然景色大多数就是

“远瞧山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色

却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会有“远瞧山有色，近听水无声。

春去花还在,人来鸟不惊。”呢？(如果学生说出就是“画”，则肯定学生的答

案并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”

也就是图画的一种方式”。)

4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来??去什么就是来，什么地去？演一演，表现出相反意思。

(2)高??矮哪种就是高,哪种就是矮？演一演,表现出相反意思。

(3)远??近哪种情况算远,哪种情况算近？演一演,表现出相反意思。

(4)白？?黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

(5)晚??早什么晚，什么就是早？说说相反的例子。

(6)读一读5组反义词。

板书设计：

画

远瞧山有色，远瞧山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题春雨

教学目标:1、理解课文内容，了解春雨对植物生长的重要。

2、有感情地朗读课文。

3、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。

4、教育学生在春天积极种植。

重点、难点：培养学生实际运用语言的能力

教具:课件

教学过程

一、导入

师:请同学们先听歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答这首歌讲了什么？（讲了

小雨,种子），今天我们也来学习一首讲有小雨、种子还有其它事物的儿歌。（板

书:春雨）

二、新授

1、播放课件，同学们跟着课件小声读课文。2、老师带领学生读课文。

3、请学生读第一句话“滴答,滴答,下雨啦！”师：“滴答,滴答”就是写什么？

（春雨的声音）师:从这句话可以瞧出雨下得大不大？（不大）比较春天的雨与

夏天雨的区别。

4、老师领读第二句话

师:种子说什么？（下吧，下吧，我要发芽。）板书:种子------发芽

师:第二句话的意思就是什么呢？（春雨滴答滴答地下，种子喝了春雨后，

就长出了小芽。）

师:谁能模仿种子发芽的动作呢？5、师:春雨滴答滴答地下，梨树在

春雨中又怎么样了呢？请女同学把第三句话读一遍。

师:梨树说什么呢？（下吧,下吧,我要开花）板书:梨树——开花

师:梨树喝了春雨后，就开出了一朵朵洁白的小花。谁能模仿梨树开花的

样子？

三、朗读课文

1、观瞧课件2、学生自由读课文。3、请学生读课文。4、分角色

读课文。5、请同学边表演动作边读课文。

四、小结

今天学习了这首短小的儿歌后,我们知道了春雨对种子发芽，百花开放，

麦苗长大,瓜苗成活等都有非常重要的作用，我希望同学们在春天里能积极地

种树、种花、种菜、种瓜,让春天更美丽

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题《小公鸡学唱歌》第一课时

教学目标：通过理解文中的重点语句来理解课文内容

重点、难点：提高学生的阅读能力与分析能力。

教具：多媒体课件

教学过程

（一）、激趣导入:今天我们在这里上一节公开课，瞧到这么多老师听课,您们就

是不就是有点紧张了，别紧张我们来谈一个轻松一点的话题。同学们您们喜欢

听歌不？

生：喜欢。

师:那好,今天我们就来学习第22课，《小公鸡学唱歌》（出示课题）

师:下面请同学们与老师齐读课题22《小公鸡学唱歌》（二）、初读课文，了解

课文的基本内容。

师:范读课文

师:现在请同学们用自己喜欢方式读课文，边读边思考、1、课文一共分几个自

然段。2、文中出现了哪几个小动物。

（三）、图文结合,指导学生学习课文。

生:生读课文。

师:文中有哪几个小动物。

生:三个小动物,有大公鸡，小公鸡与小鸟。

师:她回答的对不对。生:对。

师:您回答的太棒了。

师：出示图。（小公鸡在与谁学唱歌？）

生:小公鸡在与大公鸡学唱歌。

师:她回答的对不对。

师：回答的很好,请坐。

师：（出示第二幅图）指图:它把学到的歌唱给了谁听,结果怎样？

生:它把学到的歌唱给了小鸟听

师:结果怎么样。它唱的好不好。生:不好。

师:书上就是怎么描写它唱的不好的，谁能来读一下。

生:它怎么唱也唱不好。

师：怎么唱都唱不好，什么意思、。

生:用了各种办法唱，就就是唱不好。

生:小鸟不爱听，都飞走了

师:她说的好不好，生:好。您真就是个想象力丰富的孩子。

师:那么小公鸡为什么怎么唱也唱不好呢？

生:因为它不认真。

师:您从哪里瞧出它不认真了。（谁能在书中找出相应的句子）

师:谁能来说一下“一会儿”就是什么意思？

生:表示时间非常短。

师:说的非常好，请坐。小公鸡认为唱歌不难,所以唱了一会儿就不唱了。

师:从这两点我们可以瞧出小公鸡唱歌的态度怎么样。

生:不认真。

师:正因为它的学习态度不认真，导致的结果就就是它的歌怎么唱也唱不好，

就是不就是这样。

师:谁能说说第一自然段写了什么。

生:第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。

师:说的真好，请坐。可以说小公鸡第一次学唱歌就受到了打击，那么小公鸡会

不会从此放弃学唱歌了，不再唱了呢？下节课我们一起来学习第二自然段。下

课

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：《小公鸡学唱歌》第二课时

教学目标:通过理解文中的重点语句来理解课文内容

重点、难点：提高学生的阅读能力与分析能力

教具：多媒体课件

教学过程

师:第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。

现在我们一起来学习第二自然段。

生:齐读第二自然段。

师:小公鸡放弃学唱歌。生:没有。

师：那么它就是怎么做的呀。谁能来说一下。

生:小公鸡起的很早，又跟大公鸡学唱歌。它天天学，天天练，唱了一遍又一遍。

师:说的非常好。小公鸡第二天的学习态度与第一天的学习态度还一样不？

生:不一样。师:哪里不一样。

生:变得认真了。

师:您从哪些词语中体会到小公鸡的态度变得认真了。现在请同学们默读课

文,把体现小公鸡学习态度变化的词找出来，同学之间可以互相商量，如果有

困难也可以请老师帮助。

师：同学们找到了不。谁能来说说

生:很早,天天练,天天学,一遍又一遍

师:说的非常好。很早什么意思。说明小公鸡起床的时候，别的小鸡起没起床

呢？

生:没有。

师:别的小鸡可能在做什么。

生:在睡觉。

师:说的真好。天天学，天天练什么意思。就是小公鸡只就是在第二天这样做

的不？不就是，就是在以后的时间里，每天都这样做。下雪天小公鸡休不休息。

下雨天呢，也不休息。别的小鸡在做游戏的时候，小公鸡与它们一起玩不？生:

不玩。小公鸡在做什么？生:在学唱歌。一遍又一遍就是什么意思。就是就唱

一遍不？不就是，就是反反复复的唱。从这些词语中，您们体会到了什么？

师:小公鸡的学习认真不？刻苦不？经过这样的努力，结果小公鸡的歌唱的怎

么样了呢？

生:小公鸡的歌越唱越好听。

师:越唱越好听，什么意思？

生:一次比一次好听。

师:说的太好了请坐。大家齐读课文第二自然段,体会小公鸡就是怎样认真、

刻苦的学习唱歌的。谁能把第二自然段的内容复述一下。

师:谁能来说说第二自然段写了什么？

师:说的真好，请坐。同学们，您们想不想知道小公鸡后来怎么样了呢？

师:后来，小公鸡在大家的鼓励下,学习更刻苦了，最后成为了一名著名的歌唱

家。您们想不想对小公鸡说点什么呀？

生:小公鸡,您真棒

生:小公鸡，我喜欢您。

生:我要向小公鸡学习。

师：同学们说的真好。

（四）、老师小结:通过今天的学习，您们懂得了什么？

师:就是不就是不管学习什么知识,都要有虚心好爱的态度,认真刻苦的精神,

这样才能把知识学好。

（五）、作业，背诵课文。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：《妈妈生病了》

教学目标：1、知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。

2、要求幼儿说话声音响亮。

重点、难点：知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。

教具：家里的场景一小床、杯子、电话

教学过程

一、介绍场景、角色、名称：

二、瞧表演,讲述表演的内容,激发表演欲望，培养有礼貌地瞧表演的习惯。

三、师生同演,启发幼儿能相出关心病人的语言与动作：

四、幼儿自演，能想象出生病与关心病人的情节，要求说话声音响亮，清楚；

体会:在本次的活动中我创设了很温馨的“家”，有沙发、茶几、电话等,

让孩子置身于境，可见可闻、产生真切感。通过日常生活情境的表演,简单的

动作、丰富的语言，从而激发孩子爱妈妈、关心妈妈的情感，用充满真情实感

的表演去感染幼儿,激发幼儿。在刚开始,孩子们对这个陌生温馨的环境感到

好奇,纷纷问我怎么回事，我卖了个关子说,等会您们就知道答案了，于就是她

们怀着好奇、疑惑的心情开始上课,当进行第一遍表演时,有的孩子在窃窃私

语、有的孩子瞪着眼睛、还有的捂着嘴巴偷偷地笑，当请她们回答问题时，孩

子们都能用语言详尽地描述，哪怕一个细小的动作她们都历历在目。

所以我觉得创设优美的情境,能时刻吸引孩子的注意力，充分调动她

们的感官,发挥她们在活动中的主体地位,激发孩子的学习兴趣,有利于培养

她们的综合素质，使孩子们在轻松、愉快的气氛中学得主动、学得有趣，起到

了事半功倍的效果。

教学反I-*思ffl:

特教学校课时计划

月日

课题：《庆祝六一儿童节》

教学目标:1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，表达清楚有序，

培养与人交流的能力，培养合作交际能力。

重点、难点：能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣

教具：课件、照片

教学过程

一、播放录像，情境引入,激发交流兴趣

1、师：同学们,正式上课之前,老师先请同学们欣赏一首动画歌曲，会唱的同学

可以跟着一起唱。

播放歌曲《快乐的节日》的flash,感受节日的欢乐气氛。（学生观察屏幕）

师:这首歌好听不？这首歌的名字叫《快乐的节日》，一年中有很多节日，对您

们来说,最快乐的节日就是什么节日？

2、师：您能说出“六一”儿童节最快乐的理由不？（用因为…所以…）

师:之所以六一儿童节我们最快乐，还因为六一儿童节就是我们自己的节日

啊。

3、这节课我们一起说说跟六一儿童节有关的话题，聊聊“怎么过六一儿童

节”。

二、点拨启发，回忆过去，自由交流发

1、：您们上幼儿园或学前班的时候，一定年年过“六一”儿童节吧。那时候

您就是怎样过“六一”儿童节的？您能把您在幼儿园时过儿童节的情景跟大

家交流交流不？（出示课件:上幼儿园的时候,您就是怎么过“六一”儿童节

的？）提示学生将印象最深与最快乐的活动说具体。

2、小组交流。（师巡视指导）

3、指名说,学生展示,有照片的用大屏打出来,教师相机指导,给学生适当的提

示,让孩子有序的表达。（说不清的地方老师适当引导，还可以用表演再现当时

的情景,让其她同学感受这种快乐。说时注意提示学生说完整话,声音要洪亮,

体态要大方,下边的同学要认真听,没听明白的以向发言的同学提问。）

师:刚才两位同学把自己过六一时的情景说得很清楚,不但说出了什么时候，

她在幼儿园参加了什么活动,还把活动的情况与当时的感受说出来了，让我们

身临其境地感受到她们过六一时的快乐，您也向她们这样说一说。

三、引出主题，发挥想象,展开口语交际

1.师:小朋友们在幼儿园过的儿童节的活动内容真就是丰富多彩啊。瞧着照

片，听着您们的介绍,我们又一次沉浸在节日的快乐气氛中。我们学校每年也

都要为同学们庆祝六一儿童节,老师为同学们搜集了一些我们大哥哥大姐姐

过六一儿童节时的照片，瞧瞧她们就是怎么过六一儿童节的。

2、出示大屏，播放照片，师做简单讲解。

3、瞧了刚才的照片，您知道大哥哥大姐姐们就是怎么过六一儿童节的？

4、学生自由发言，师板书。

5、我们学校庆祝六一儿童节的活动真就是丰富多彩。很快又要过“六一”儿

童节了，这也就是您们在小学过的第一个自己的节日。您准备怎样过？

6、您的节日您做主，您想怎么度过小学的第一个儿童节,您想安排哪些活动，

让自己更快乐地度过节日呢？

（1）指名学生自己的设想,说的时候,要把活动的形式与内容说清楚。

（2）教师点拨引导，鼓励学生说出不同的活动设想。（强调把话说完整,说得有

条理。）

（3）出示课件，归纳学生的发言，训练学生用“可以…可以…还可以…”说一

段话,）

设计意图:学生个个沉浸在思维的放飞、潜能开掘的喜悦、兴奋之中，在前边

交流的基础上，引导学生说出自己的活动设想,进一步升华为说一段完整的

话。

四、总结

师:今天很多小朋友能在与别人合作、交流中把心中的想法说出来,为咱们的

第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，感谢大家！有大家这么多好

的建议，相信我们的六一儿童节一定过得健康、快乐、有意义，让我们拭目以

待吧。

五、创意作业

回家后把自己的想法与大家的决定说给家长听听,让家长参谋参谋,与她们商

量商量,也许父母还能为我们提出更好的建议呢？

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：《小鸡与小鸭》第一课时

教学目标：1、通过对比观察，了解小鸡小鸭的外形、动态、习性等方面的特

征。

2、感受小鸡与小鸭的可爱，乐意亲近与爱护它们。

重点、难点：通过对比观察，了解小鸡小鸭的外形、动态、习性等方面的特

征。

教具：小鸡、小鸭数只及食饵若干

教学过程

1、让幼儿围坐在小鸡、小鸭的周围，观瞧小鸡、小鸭的活动，自由交谈观察的

感受。（此环节去除）

2、出示图片，教师引导幼儿比较观察

（D说说小鸡与小鸭哪些地方长得一样？（颜色一样、眼睛一样、羽毛一

样等）

（2）小鸡与小鸭哪些地方长得不一样？

哪只就是小鸡？哪只就是小鸭？您就是怎么瞧出来的？

瞧一瞧，小鸡与小鸭的嘴有什么不一样的？（引导幼儿准确表达:尖尖的，

扁扁的）小鸡与小鸭身体的形状有什么不一样？（圆圆的、扁扁长长的）小鸡与

小鸭的脚有什么不一样的？（小鸡的脚趾就是分开的；小鸭的脚趾有一层皮连

着的，叫“蹊”

观瞧视频比较小鸡与小鸭的叫声等其它特征

（3）小鸡就是怎么叫的？小鸭呢？它们的叫声一样不？（请幼儿听一听，

学一学）小鸡与小鸭就是怎么走路的？（请幼儿仔细观察,并学一学它们的走

路）

3、说一说小鸡、小鸭喜欢吃什么。

（D您们带了什么好吃的来喂小鸡与小鸭？（请幼儿取出自带的食饵并做

介绍）说一说小鸡喜欢吃什么？小鸭又喜欢吃什么？（教师小结）

（2）让幼儿自由投放食饵，观察小鸡、小鸭进食的动态。提问：小鸡与小鸭

就是怎么吃东西的？

鼓励幼儿以“想什么”来表述,并学学动作。

4、瞧图观察，帮助幼儿梳理小鸡、小鸭的特征（此环节不要）教师出示相

应的挂图，小结小鸡、小鸭的外形、习性等特征。

教学反思：

特教学校课时计划

月日

课题：《小鸡与小鸭》第二课时

教学目标：1、理解故事，尝试跟着教师一起复述故事。

2、认识“鸡的一家”，乐意表述公鸡、母鸡与小鸡主要的特征。

重点、难点：理解故事,尝试跟着教师一起复述故事

教具：公鸡、母鸡与小鸡的头饰若干。

教学过程

1、引出课题。

老师要给小朋友讲个故事,故事的名字就是《小鸡的一家》。

鸡的一家都有谁呢？(引导幼儿说说鸡的一家有公鸡、母鸡、小鸡，请幼

儿学学她们的叫声)

2、教师讲述故事，提问：

大公鸡长得什么样？大公鸡就是怎么说话的？

小母鸡长得什么样？小母鸡就是怎么说话的？

有一天,大公鸡对小母鸡怎么说？小母鸡就是怎么回答的？

它们的小宝宝就是谁？小鸡就是哪里来的？它就是怎么说话的？

3、出示挂图,教师再次讲述故事。

4、瞧图听录音故事,幼儿跟录音学说故事

5、故事表演

(1)师幼一起讲故事。教师讲述叙事部分,幼儿分组担任角色讲述对话部

分。

(2)教师讲述故事叙事部分,鼓励幼儿边学说对话边自由表演动作。(分组

担任角色表演)

(3)请个别幼儿担任角色,戴上头饰,表演故事。

(4)让幼儿自由选择角色,戴上头饰,教师指导幼儿集体表演故事。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：《小白兔种菜》

教学目标：培养幼儿的钻的技能,提高游戏的积极性

重点、难点：练习双脚行、进、跳、助跑、跨跳等动作。

教具：小白兔头饰、拱形圈8个、沙堆、平衡木4个、大白菜图片、音乐磁

市-H4*

教学过程

一、开始部分：

师扮兔妈妈、幼儿扮小白兔

兔妈妈:春天来了，外面天气多好呀,让我们在这美丽的春天里做做运动,活动

活动身体吧,师生做运动。（上肢、下肢、体侧、体转、腹背跳跃、放松等动

作）

二、基本部分:游戏《小白兔种菜》

1、师:孩子们,幼儿排成人数相等的两队,春天到了，人们都忙着春播,我们也

要种一些白菜,要不然,我们就没有菜吃啦。您们瞧我们去种植之前先要钻过

小山洞,走过独木桥,把菜插在沙堆上,我们刻服困难才能种菜,孩子们愿意与

妈妈一起去种菜不？

2、教师讲解示范：

今天妈妈要教您们一个钻山洞、走小桥的好办法，瞧好啦。（教师示范身钻圈、

双手伸平走平衡）妈妈就是怎样钻山洞、走平衡木的？

教师小结:身体对圈侧站、下蹲、一只脚伸过圈、低头缩身钻圈、双手伸平、

走平衡木

3、指导幼儿分组练习

师：孩子们现在跟着妈妈去种菜吧！

4、幼儿练习竞赛游戏

5、我的孩子们真能干，一会儿就学会了种菜,现在我们两组来比赛，瞧哪一

组的小白兔种的菜又快又好。

听到教师“出发”口令,排头幼儿走跑，钻过山洞，走过小桥，到终点处取“白

菜秧”插到沙堆处返回，第二名幼儿前进,最后以先完成的一队为胜,提醒幼儿

掌握侧身钻圈的动作要领,不犯规。

5、集体游戏2-3次，要求幼儿动作准确，四肢协调。

三、结束活动：

师:兔宝宝们真能干，种了这么多的菜，让我们一起跳个舞吧，《春天在哪里》

幼儿听音乐自由做动作，自然结束。

教学反思:

特教学校课时计划

月日

课题：《送小朋友回家》

教学目标：1、培养学生的观察能力，引导学生把小动物准确的送回家。

2、通过本节课的学习，巩固复习小动物爱吃的食物。

重点、难点：激发学生们保护动物的爱心，抒发幼儿的爱家的情感。

教具：纸杯动物:猫、狗与兔子。2、配有三座房子的农场。3、纸杯人物一个。

教学过程

一、教学导入：以儿歌《我有一个家》引出教学内容，激发学生们学习的热情。

1、小朋友们学习了一首儿歌《我有一个家》，现在我们一起把这首儿歌唱一

遍好不好？

2、小朋友们唱的真好听！我们都有一个家，小朋友们爱不爱自己的家呀？

3、有个小朋友她叫妞妞，她想请小朋友们帮帮忙。因为妞妞家里有一个农场,

爸爸给农场里的三只小动物盖了三座新房子，但就是妞妞不知道这三座房子

该如何分配,请小朋友们把它们送回自己的家里好不好？

二、情景创设，农场里的三只小动物。

1、把妞妞介绍给小朋友们。

2、我们请出农场里的第一只小动物，小朋友们瞧一瞧它就是谁？（小猫）小猫

怎么叫呀？小猫爱吃什么呢？请小朋友回答。

3、用同样的方式认识其它两只小动物。

小结:农场里有三只小动物，分别就是小猫、小狗与小兔子。小猫爱吃鱼，小狗

爱吃骨头,小兔子爱吃萝卜。

三、小动物的家

1、妞妞的爸爸依据小猫、小狗与小兔子爱吃的食物分别盖了三座房子作为小

动物们的家。现在我们瞧一瞧动物们的家像什么？

2、展示第一座房子，请小朋友们观察并讨论说出像什么？（像鱼）

3、用同样的方法，讲解其它两座房子。

小结:小动物的家分别像鱼、骨头与萝卜。

四、送小动物回家

1、小猫爱吃鱼，像鱼的房子就就是小猫的家。请小朋友把小猫送回家。

句型：小猫的家像鱼。

2、用同样的方法把其它两种小动物送回家。

小结:小猫的家像鱼。

小狗的家像骨头。

小兔子的家像萝卜。

总结：

小朋友们帮助妞妞把小动物们送回了家,妞妞非常开心。小动物们也非常爱自

己漂亮的家。

扩展延伸：

小动物们的家漂亮不？老师画了一座房子要送给大家,请小朋友把这座房子

涂上自己喜欢的颜色,将来您们长大了，也建设一个漂亮的家。

教学反思

特教学校课时计划

月日

课题春雨导学案

教学目标：1、我能理解课文内容，了解春雨对植物生长的重要。

2、我能有感情地朗读课文。

重点、难点：培养学生实际运用语言的能力

教具:课件

教学过程

一、课堂导入

师:请同学们先听歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答这首歌讲了什么？（讲了

小雨,种子），今天我们也来学习一首讲有小雨、种子还有其它事物的儿歌。（板

书:春雨）

二、教学新授

1、播放课件，同学们跟着课件小声读课文。2、老师带领学生读课文。

3、请学生读第一句话“滴答,滴答,下雨啦！”师：“滴答,滴答”就是写什么？

（春雨的声音）师:从这句话可以瞧出雨下得大不大？（不大）比较春天的雨与

夏天雨的区别。

三、小组合作

师:种子说什么？（下吧，下吧，我要发芽。）板书:种子------发芽

师:第二句话的意思就是什么呢？（春雨滴答滴答地下,种子喝了春雨后，

就长出了小芽。）

师:谁能模仿种子发芽的动作呢？5、师:春雨滴答滴答地下，梨树在

春雨中又怎么样了呢？请女同学把第三句话读一遍。

师:梨树说什么呢？（下吧,下吧，我要开花）板书:梨树——