八年级下杠杆平衡原理

教学课题杠杆平衡原理选用教材教材名称：义务教育教科书物理八年级下，第十二章第1节出版社：人民教育出版社教材分析选自人民教育出版社八年级下，第十二章力和机械，第四节杠杆。杠杆是学生学习的第一种简单机械，是十二章力学知识的延续，也是后面所学滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容之一。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件及杠杆的应用，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，第1课时仅对杠杆及杠杆的平衡条件进行学习。学情分析此课程面对的是初三的学生，他们对物理已经有了一年多的学习经历，具有一定的物理思维方法，如实验探究，生活举例等。在学习此章节前还接触了许多关于力学的知识，有一定的力学基础。杠杆在生活中有广泛的应用，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。我所教授的学生的总体成绩较好，基础比较扎实，经过教师的提示后，可以积极思考，完成教师提出的任务。所以我主要采用教师引导，学生讨论完成教学内容的方法进行本节课的学习。教学目标知识与技能1.明确杠杆的定义、五要素2.会画杠杆的力臂3.会运用杠杆的平衡条件分析问题过程与方法1.教师引导学生学习新知识，培养学生提出问题的能力。2.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，培养学生观察能力和分析问题的能力。3.经历科学探究过程，尝试运用科学探究的方法研究物理问题，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过小组讨论与小组探究实验，培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。2.领略生活的奇妙与和谐发展，激发对物理的好奇心和求知欲，乐于探究生活中的奥秘，体验探索生活规律的艰辛与喜悦。3.应用杠杆的平衡原理，讨论小商贩是如何利用杆秤进行非法盈利的，借此给学生以诚信教育，使学生树立正确的人生观。教学重点与难点重点1.杠杆的五要素2.力臂的画法3.杠杆的平衡条件难点1.力臂的画法2.杠杆的平衡条件3.利用杠杆的平衡条件进行解题教具、媒体、资源、环境多媒体仪器、跷跷板、玩具狗、杠杆、钩码、弹簧测力计、剪刀、筷子、启瓶器和核桃夹等。教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图新课引入1.给同学们看几幅对比图片：黄牛耕地和机械耕地；人工纺织和机械纺织；平房和高楼大厦及建筑高楼大厦用的机械2.利用多媒体仪器播放一段《查理的巧克力工厂》的视频。（机械手）3.过渡语：机械影响着一个国家工业和农业的发展，影响着我们生活的点点滴滴。既然它有着如此重要的地位，今天我们就来学习它。但古人常说：“千里之行始于足下”，我们就从最简单的机械杠杆学起。写下板书：§13.4杠杆分析对比图片，体会机械给人类生活带来的变革。观看视频，体会视频中机械手带来的便捷。了解机械的重性。通过图片对比体现出机械的重要性，激发学生的学习兴趣。观看视频调动起学生的积极性和学习欲望。激发学生的学习兴趣。新课教学新课教学新课教学新课教学新课教学一、生活中的杠杆借助多媒体播放两幅图片，分别为撬重物和跷跷板。向同学们介绍，这些都是我们生活中利用杠杆原理的例子。二、杠杆1.在PPT上显示两个杠杆的图片，分别为跷跷板和托盘天平。教师提出问题：通过这两幅图片总结出杠杆都有哪些特点。2.将同学们的结论总结为三点：固定点、硬棒、绕固定点转动。通过这三点归纳出：一根硬棒在力的作用下，能绕着固定点转动，这个硬棒就是杠杆。写板书：一、定义：一根硬棒在力的作用下，能绕着固定点转动，这个硬棒就是杠杆。3.随学随练1想一想：你还知道哪些生活中利用杠杆原理的例子？可能产生疑问，既然生活中杠杆有诸多应用，又怎么分辨什么是杠杆，什么不是呢？分析发言，指出杠杆的特点。认真学习和记忆，并对杠杆的定义进行理解。思考发言，说生活中利用杠杆原理的例子。全班同学进行判断所举出的例子是否正确。（如：筷子、剪子、钳子等）从生活走向物理，让学生对新知识减少陌生感，更容易接受新的知识。让学生自己总结，锻炼学生的总结能力，有利于学生对知识的理解。让学生明确知识点，以便于对后面知识的学习和理解。加深学生对杠杆的定义的理解，让全班同学进行判断，使每位学生都参与其中以调动全班同学。三、杠杆的重要概念1.心灵手巧：同学们可不以用自己的文具来制作一个简单的杠杆呢？2.让学生体验杠杆的工作过程。3.结合学生制作的简易杠杆，画出简图。（写板书：二、重要概念）介绍杠杆的支点。4.随学随练2找支点：让学生找出剪子、核桃夹、筷子、启瓶器的支点。5.分别介绍动力、阻力、动力臂，阻力臂和力臂的画法，并强调力臂画法的注意事项。6.随学随练3画一画：PPT上给出跷跷板、起钉器、小推车的图片。让同学们画出它们工作时的力臂（教师走入学生中看学生的练习情况）。并对其进行讲解。写板书：五要素8.我是小小科学家：古希腊物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动地球”，你能说说他是怎么想的吗？（课后思考）四、问题讨论“齐心协力”提出三个问题：1．杠杆一定是直的吗？2．若一个力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？3．力臂一定不在杠杆上吗？让同学们进行六人一组的分组讨论。五、杠杆的平衡条件（采用探究式学习法）1.自制一个简易的跷跷板，两个大小不一的玩具狗。提问：这两个玩具狗可以使跷跷板平衡吗？2.请一位认为跷跷板可以达到平衡的学生上台做实验。（实验现象：跷跷板达到了平衡状态）3.提出问题：影响杠杆平衡条件的可能有哪些因素呢？杠杆平衡的可能条件是什么呢？4.将学生分为6人一组，猜想假设、选择实验仪器、设计实验方案、制定数据表格进行探究实验。学生可能如此设计：实验数据表格：123实验器材：钩码（0.5N/个），杠杆，弹簧测力计。操作过程：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡；将数量不同的钩码分别挂在杠杆的左右两端，固定左侧钩码的位置，调整右侧钩码的位置，使杠杆达到平衡状态；记录砝码的个数和所在位置。同理，改变钩码的数量及位置，进行多次测量或用弹簧测力计代替一边的钩码进行实验。5.随学随练4看图说话：PPT上显示故事图片，让学生对图片的内容进行解释。6.提问：小商贩是如何利用杠杆平衡原理对杆秤进行改造谋取不法之财的？7.通过学生分析，对学生进行道德价值观上的教育，是学生树立正确的价值观。将圆珠笔固定在桌面上，将尺子放在圆珠笔上，放上橡皮施加力，组成一个简单的杠杆。通过自制的杠杆体验和观察杠杆的工作过程。在实物上指出支点，其他同学进行判断，不同意见可以发言进行纠正。认真听教师的讲授和教师提出的注意事项。在草纸上做练习，并以举手发言的形式与同学进行答案的交流。认真听讲，记忆杠杆的五要素都有哪些。有兴趣的同学课后进行思考，再与老师同学进行交流。分组讨论后请一名同学作为代表，说出本组的答案。答案出现分歧，小组间可进行辩论，最后得出正确的结论。有的学生认为不可以，有的同学认为可以到达平衡。其他同学观察实验现象，以验证自己的说法是否正确。根据杠杆的五要素猜想，影响杠杆平衡条件可能有：动力、动力臂、阻力和阻力臂。并对杠杆的平衡条件进行假设。依据猜想，选择实验仪器；应用“控制变量法”设计实验方案，制定数据表格，选择实验仪器，进行实验探究。通过实验数据总结实验结论，杠杆的平衡条件为：F1·L1=F2·L2利用杠杆的平衡条件解释图片上的内容，将自己的想法以举手发言的形式与同学进行交流。学生利用杠杆原理解分析所提问题。通过“心灵手巧”这个环节及其相应的练习，使学生更直观的了解杠杆，锻炼学生地动手能力及判断能力。“随学随练”巩固学生对力臂画法的掌握，学生亲自动手实践，以此突破教学难点。强调注意事项以便于学生对知识点的掌握。帮助学生即时的将重点及难点的内容加以巩固。突出教学重点。把学生比作科学家，激发学生的自信心，通过解题，学以致用，从物理走向生活。小组讨论，培养学生的团队意识。通过问题的解答，使学生对杠杆的了解得以升华。用趣味实验提出问题，引入探究实验：杠杆平衡的条件，激发学生的学习兴趣。锻炼学生的动手能力，由于是分组实验，可以培养学生的合作精神和团对意识。学生自己动手得出的结论更有说服力，更便于学生的理解与掌握。通过小组实验探究和学生的实际动手操作，突破教学难点。随学随练，让学生及时的用学习过的知识解答问题，是对知识点的巩固，同时也锻炼了学生的读图能力。学以致用，将物理与生活实际相联系，体现了从物理走向生活的理念。通过商贩利用物理知识进行非法获利，教育学生要树立正确的价值观，是三维教学目标的体现。小结巩固引导学生，让学生根据板书内容和练习题以一人回答多人补充的形式进行本节课的小结。（主要内容：杠杆的定义，五要素，平衡条件及应用）根据板书和练习题进行本节小结，并积极的对同学的回答进行补充。强调知识点，使学生养成自己总结知识点的习惯。布置作业1.在家里找两个利用杠杆原理的生活实例，找出杠杆的支点，画出在使用时的动力、阻力以及动力臂和阻力臂。2.指甲刀是由几个杠杆组成的？3.思考杠杆是怎么让我们变成“大力士”的。（选作）1.巩固课堂知识。2.扩展学生的知识。3.为下节课做铺垫。板书设计教学流程图同一课题教案的对比分析对比项目本教案对比教案A对比教案B对比教案C对比教案D教学目标将杠杆力臂的画法和杠杆平衡条件的应用作为本课节课的重点知识教学目标。在领导学生掌握本节课的重要知识点后，注重培养学生提出问题，分析问题和解答问题的能力，但忽略了对学生概括和处理问题能力的培养。本教案中虽然进行了实验探究，但是并没有注重对学生进行独立探究实验能力的培养，以后应该进。并根据教学大纲的内容，对学生的情感态度价值观进行培养，通过物理知识，教育学生树立正确的价值观。将杠杆平衡条件的探究和应用作为本节课的知识教学重点。注重培养学生的观察能力、分析概括能力、信息收集和处理的能力。通过杠杆知识，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。将杠杆力臂的画法和杠杆平衡条件作为重点，但没注重杠杆平衡条件的应用。培养学生自己独立探究实验的能力。通过教学，使学生逐步建立辩证唯物主义的世界观，我认为这对初三学生来说有些困难。将杠杆的应用作为重点，并没有突出力臂的画法和杠杆的平衡条件。注重培养学生的实验能力，使学生建立自我进行实验探究的步骤和思维。此教案仅对学生的物理学习兴趣进行了培养，没有体现对学生情感态度价值管的培养。将杠杆的平衡条件及其应用作为重点，没有突出力臂的画法。重点培养学生抽象思维和独立完成实验探究的能力。利用杠杆的历史发展，对学生进行爱国主义教育，是情感态度价值观的充分体现。教学内容教学内容教学内容充实，知识点完整，重点突出，但没有注重板图的应用以PPT取而代之。教学过程中，在学生掌握本节课的知识后，将生活实际和理论相结合，进行理论知识的应用，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。为了调动学生的积极性和更好的让学生对知识点进行理解，引入了视频片段和学生小组实验，但这也同时引入了一些弊端。学生在进行小组实验时，较难控制课堂的秩序和时间上的安排，与预计的学习效果有一定程度上的偏差。教学内容充实完整，重点突出，注重板图的应用。在重点的知识点后配有相应的练习以便于学生及时的掌握。能够很好的引导学生进行对杠杆平衡条件的探究但忽略了杠杆平衡条件的应用练习。通过学习内容注重对学生爱国意识的培养。教学内容比较充实，注重板书的应用和学生画图能力的培养，但重点不够突出。在教学的过程中，太注重教师的讲解，并没有将课堂还给学生，很少为学生提供自己讨论和解决问题的时间，但对知识点的分析很透彻。教学内容充实，重点突出，注重与学生间的相互交流，活跃课堂气氛。但没有注重板图的应用和对学生作图能力的培养。非常注重对学生实验探究能力的培养，实验探究的内容很丰富、充实，是很值得学习的地方。教学内容充实，重点突出。在教学的过程中引入了大量的趣味游戏，注重对学生学习兴趣的培养。充分的运用了多媒体仪器和板图，对学生读图画图的能力进行培养。在教学中融入爱国教育，值得我们借鉴。手段与方法采用通过实验和图片进行启发式教学；小组合作解决问题讨论式教学；学生进行探究实验探究式教学；本节课的特点为，随学随练，在每一知识点后都配备相应的简单练习，是学生随时巩固和掌握知识点。多媒体仪器展示图片启发学生；趣味实验引导学生；板图分析帮助学生理解；例题练习，有利于学生对知识点的及时掌握；及时归纳总结，帮助学生理顺思路。讲故事，利用创设情境法，引入新课；图解分析法，帮助学生理解杠杆的基本知识点；探究实验，对杠杆的平衡条件进行探究。看图片，创设情境法引入新课；实验探究法，引导学生探究杠杆的平衡条件；学生间讨论，培养学生自我解决问题的能力。趣味游戏，引入新课，激发学生的学习兴趣；图解法介绍杠杆的重要概念，帮助学生理解；实验探究杠杆的平衡条件；学生讨论，培养学生的分析能力。教师活动展示图片及播放影片，调动学生的的学习积极性；进行引导性工作，打开学生的思维；对所学新内容的基础知识进行介绍和讲解；引导学生，使各学生小组独立完成实验；将重要知识点以板书的形式体现在黑板上。启发引导学生学习；讲解本节课的基础知识；指导学生实验；书写板书；讲解例题。讲述修建金字塔的故事以创设情境；指导学生完成实验；用弹簧测力计演示探究杠杆平衡条件试验；书写板书，画板图。利用图片和视频创设情境，激发学生的学习兴趣；讲解本节课的基础知识并引导学生进行学习；引导学生设计实验方案；书写板书；带领学生做游戏，引入新课，激发学生学习兴趣；讲解本节课的知识点；书写板书，画板图；引导学生设计实验并指导学生完成实验；学生活动根据定义用文具自制杠杆；小组讨论解决易错问题，再通过个小组间的讨论得出答案；小组实验探究杠杆的平衡条件并总结实验结论；完成相应的练习等；大胆发言，回答教室突出的问题。踊跃回答教师提出的问题；对杠杆的平衡条件进行实验探究；汇报实验探究结果；完成教师给出的练习题。模仿古埃及人搬运巨石修建金字塔；实验探究杠杆的平衡条件；回答教师提出的问题；完成练习。回答教师提出的问题；实验探究杠杆的平衡条件。用启瓶器打开汽水；进行夹花生游戏；回答教师提出的问题；实验探究杠杆的平衡条件；分析总结实验结论。测验与评价学生能够根据定义，很容易的分辨出什么是杠杆什么不是杠杆。但在找杠杆五要素时出现困难，主要是杠杆力臂的画法，所以应在以后的课堂上多注重力臂画法的讲解与练习。学生对杠杆平衡条件的应用掌握的很好，体现出实验探究的良好效果，在以后的课堂上，应该多让学生自己动手参与，可以达到事半功倍的效果。对基本知识点有一定的掌握，由于在课堂上教师领导学生进行了大量例题的练习，所使学生的解题能力有了很大的提高，基本上能够独立、准确的完成课后的习题。学生对课堂上的基本知识点都基本掌握，但教师没有注重课堂练习，让学生所学的知识及时的得到应用，以至学生在课下练习时无从下手。这提醒我课堂练习的重要性。此教师非常的注重课堂与学生的互动和交流，能够及时的解答学生提出的问题，有利于学生对问题的理解，但也欠缺课堂练习，不利于学生独立解题。通过教师的详细讲解，学生对本节课的知识基本掌握，教师还适当的配备课堂练习，培养学生独立解决问题的能力。为学生以后的学习打下坚实的基础。课件在本节课的教学过程中，利用多媒体课件，在需要时显示相关的图片和视频，使学生更加直观的了解到所学习的内容，减少了课堂的乏味感，调动了学生的积极性，使整个课堂活跃起来。但对于初三学生来说，自我的控制能力不是很强，有时很难立刻从视频中回到课堂上来，影响了课堂的效率和听课的效果。利用课件可以减少板书的书写，节约课堂的时间，但这不利于学生书写笔记。利用了多媒体仪器，播放了大量的照片，以引导学生进行进一步的学习。利用多媒体仪器展示图片，创生情境，使学生对知识点的理解更加的透彻。没有使用多媒体仪器，以故事讲述代替图片或视频来创设情境。利用实物来代替图片进行杠杆五要素的分析。这样很直观，但不利于培养学生的作图能力。没有使用课件，但上课时需要使用的图片是用投影仪展现给学生的。也可以起到预计的效果，虽然没有课件，但是教师书写了大量的板书，这样有利于学生记录和以后对知识点的复习。没有使用课件，但是使用多媒体仪器和投影仪，展示相关的物品帮助学生理解。教师书写了大量的板书，将知识点明确具体的展现在学生们的眼前，便于学