【初中语文】基础知识的归纳总结

【初中语文】基础知识的归纳总结

01第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会

环境描写一交代时代背景C

二种论据形式：事实论据、道理论据。

主要包括：语序不当

1.词序不当

造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位

置不当；关联词位置不当等。

例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

主语的词序不当，应该改为“领导、老师和学生“或者”学生、老

师和领导“，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

不能说“把这本书不读好”，只能说“不把这本书认真读好”。细心

一点的话可以凭借语感判断出来。

例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选

择材料，以确保材料为主题服务。

按照正常的逻辑顺序，显然是应该先“收集”，再“选择”，最后才

谈得上“组织“，这里“组织”和”选择“的位置反了。注意无论什么情况,

辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当

多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处

所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短

语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20

年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

3.多层状语语序不当

复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时

间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率

的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都

（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

4,句子成分顺序不当

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而

不是生产。应该改成“我国生产的棉花，长期不能自给“。

例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

“将来”与”都希望“语序正好颠倒了，应该调换顺序。是”希望““将

来”成为人才，而不是“将来“才”希望”。

5.句序不当

句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空

顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：

造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到

本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人

民也不答应。

“子孙后代不答应”在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一

些，应当放在后面。

例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高

举起，好使自己不沉下去。

“一只手高高举起”显然是连在“纸盒子”后的，这样才符合语意的

承接关系和动作的先后顺序。

例：小银的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在

自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

“医生”“教师”“军人”分别对应着,嗽死扶伤””教书育人““站岗放哨

",这里应当依对应承接关系排序。

【例题1】下列句子中，没有语病的一项是（）

A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

C.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品

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低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A项应该是“列宁过去所使用的各种各样的东西“，”各种

各样“要修饰的是“东西”，而不能是”各种各样的列宁“。B项得是先“

发现“，后“讨论”，最后“解决”。C项应该是“不是质量比沿海地区的

同类产品低，就是成本比沿海的高“。

02第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）

情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析向题（本论）、解

决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充

当，其中一部分不搭配。

例：狂风和暴雨哗哗地下。

句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下。可以说‘下雨”，但是不

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可能说“下风”。

例：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小

说。

创作小说的显然得是‘巴尔扎克”，而不是“一生”。

2.动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两

个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

这里的谓语是“打破”，而宾语是”环境“，显然不能说”打破环境“。

可以改成“几声鸟鸣打破了环境的沉寂“，就说得通了。

例：超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中

应注意的问题。

安排“内容、时间、出席人员“都是说得通的，但是不能安排”会

议中的问题”。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确

的判断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和

枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外，

还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。

3.主宾搭配不当

例：秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，中国的

工业和农业终会成为发达的国家。

去掉修饰成分后，这两句话就变成了“北京是季节“，”工业和农

业成为国家“，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去

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掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

4.修饰语和中心语搭配不当

例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵

的花粉。

“50万朵”修饰“花粉”，显然是说不过去的，可以说“一朵花”，但

是总不可能说”一朵花粉“。这里应该是说“大约需要采集50万朵花的

花粉“。

例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了

广泛的意见。

这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改

为“广泛地交换了意见“。

5.关联词搭配不当

复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联

词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随

意组合关联词，会造成语病。

例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。/我

们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

这里的“只有……就……”和“如果……也……”都属于错误的关联

词搭配，应当改成“只有……才……"和"如果……就……"o

【例题2】下列句子没有语病的一项是（）

A.今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放

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弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。

D.造纸是我国古代的四大发明。

【答案】C

【解析】A项属于动宾搭配不当，“争夺”的内容是“冠军”而不是“

冠亚军“。B项属于主谓搭配不当，可以说“消防兵”放弃休假，但是“

消防车“肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，“造纸”不能是"

四大发明”，只能是“四大发明之一“。

03第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。引号的四种用

法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出

04第四部分

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法:①表注释②表插说③表声音中断、延续④

表话题转换⑤表意思递进

05第五部分

六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、

下定义。

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六种逻辑顺序：①总一»分②现象-一本质③原因一结果

④慨括一一具体⑤部分一一整体⑥主要一次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结

果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描

写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当

④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话

未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、

直接（间接）描写、扬抑。

06第六部分

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、

后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句

④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

成分残缺

句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达

意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

1.缺主语

缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语

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被套在介词短语中，造成主语残缺。

例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

这个“在……中”的介词结构使得整句话没有了主语。”刻画了知

识分子形象'的显然只能是“电影“，而不能是“在这部电影中“。

例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

“通过……使……”这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有

两种改法：去掉“通过，让“暑假的学习”当主语；或者去掉“使”,让”

家源的语文成绩“当主语。

例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸

质时代的美好。

如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好「那么云掉”通过”或”使”

是无所谓的。但是“也就越发珍惜纸质时代的美好”的主语显然只能是

“人们”不能是“汉字书写大赛“，所以只能删掉“使”，让“人们”成为整

句话的主语。

②暗中更换主语造成主语残缺。

例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回

家，把他送到妹妹王秀英房中。

前两句'男扮女装”和“被王老虎抢回家'的主语都是“周文宾”，但

是第三句”把他送到妹妹王秀英房中“动作的发出者显然已经是“王老

虎“了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成

的主语残缺。如果修改，必须是说明“王老虎把他送到妹妹王秀英房

中“。

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2.缺谓语

例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

”为建设一个现代化的社会主义强国“是个介词结构，只能作状语

而不能作谓语。“为建设强国“怎么样？话没说完。在“强国”后面补上“

而努力奋斗”，句子就有谓语了。

例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、

自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星

工程体系的能力。

这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成

了“表明我国已经能力，显然是缺谓语了。在“已经”后面加个”具备”,

成分就完整了。

3.缺宾语

看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，

季结算“，维护了广大农民工的合法权益。

“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“……的制度”。

例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个

生产厂，现有固定资产8500万元。

”拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说

完。在“3个生产厂“后补上”……的大型企业”，宾语中心语就有了。

4.缺介词

例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

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乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现“跟他关系

最好的“是修饰”宏涛老师”的定语成分，而这里想表达的是“嘉成老师

和宏涛老师“去逛街了。若要修改，在”跟“字前加个”和“即可。

【例题3】下列句子中没有语病的一项是（）

A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

B.语文老师们周末开