七年级上册语文作文思维导图第一单元

七年级上册语文作文思维导图第一单元全文共9篇示例，供读者参考七年级上册语文作文思维导图第一单元篇1教学目标：1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。教学重点：引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。教学难点：启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。教学过程：一、体会抒情之美。⑴简介抒情的表达方式。⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。二、归纳抒情之法。1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的`情感;(2)独特的情感。2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。⑵比较归纳，学习抒情的方法。分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。2.问题引导，学习恰当抒情。⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。四、实践抒情之法。1.课堂作业。ppt出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;2.家庭作业。以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于字。七年级上册语文作文思维导图第一单元篇2嗨,小伙伴们!我是小明,今天老师布置了任务,让我们画一张作文思维导图,涵盖了语文七年级上册第一单元的内容。我先把知识点都梳理了一遍,然后动手画思维导图,今天就让你们一起来看看我做了些什么吧!第一单元的主题是"走向更广阔的世界",听起来很励志哦!我们学习了三篇课文,分别是《过草湖》、《狼牙山五壮士》和《林家铁锅》。这些课文都讲述了人物追求自由、勇气和理想的故事。看完这些课文,我收获了很多宝贵的人生道理。我首先在纸上画了一个大大的圆圈,把"走向更广阔的世界"这个主题写在中间。然后再画几个大圆圈,分别对应三篇课文。每个圆圈里面再画出一些小圆圈,写上课文的中心思想。对《过草湖》这篇课文来说,中心思想就是"勇敢追求自由"。在小圆圈里,我画出了青蛙、池塘、冰川等图案,象征着作者要勇敢地离开安全区,去追求更广阔的世界。我还给这个小圆圈加上了"勇气""自由"等关键词。再来看看《狼牙山五壮士》,这篇课文讲述了五个年轻人身怀报国理想,不畏艰险去狼牙山哨所值班的故事。所以中心思想就是"为理想而奋斗"。在小圆圈里,我画了五个勇士的头像,还有枪炮、冰雪等图案。这些都能让我想起他们克服重重困难的壮举。我在小圆圈旁边写上"理想""信念""责任"等词语。说到《林家铁锅》,这篇课文讲的就是林家祖祖辈辈用一口铁锅煮饭,传承了对生活的热爱和对质朴的追求。所以中心思想是"热爱生活,珍惜简单的幸福"。在小圆圈里,我画了一口大铁锅,还有一家人其乐融融吃饭的场景。旁边我写上"质朴""热爱生活""家庭""幸福"等词语。最后,我在这个大思维导图的四周留出了一些空间,写上一些与这一单元相关的名言警句,比如"路虽远,行则将至;事虽难,做则必成""幸福是奋斗出来的""生活的道路并不�naio,但流在其上的彩虹却永不消逝"等等。我觉得这些名言能给我们很好的人生启示。七年级上册语文作文思维导图第一单元篇3复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。2.掌握本单元的知识结构。3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧（二）复习重点1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。第21课风筝1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。4．感受鲁迅的人格、胸怀。第22课羚羊木雕1．可以分角色朗读。2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。3．分析矛盾发展变化的几个层次。4．抓住人物内心变化发展的线索。第23课散步1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。2．问题研讨：1、你喜欢文中哪个人物?为什么?2、散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。3、对我们写作有什么启示?3．研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的.，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。诗两首(《金色花》《纸船》)1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。2．在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。第24课《世说新语》两则1．基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。2．探究讨论的重点可以有：a、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?b、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?3．简要介绍《世说新语》这部书。综合性学习；我爱我家1．本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比如：a、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；b、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。3．评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。4．课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。关于课后练习1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。2．练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。3．兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。4．特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。5．十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。七年级上册语文作文思维导图第一单元篇4【七年级上册语文作文思维导图第一单元】大家好!我是一个刚升入初中的小学生。虽然我们已经离开了温馨的小学,但是学习语文这门伟大的学科还是一如既往地激励着我。七年级上册语文第一单元可谓是丰富多彩,让我们一起看看这单元的思维导图吧!首先是课文《沁园春·雪》,这首词是唐朝大文豪辛弃疾写的。辛弃疾生活在一个动荡的年代,国家四分五裂,他含泪倾诉祖国的沦陷。这首词写得真是肝肠寸断啊!辛弃疾把故国的山河风景比作"沉银盘里的一滑"。你们能想象银盘里有山河风景吗?我当时看得目瞪口呆。辛弃疾把祖国看作是被敌人占领,就像穷苦人家的银盘给人拿走一样痛心。后来我才明白,这种夸张修辞手法叫"明喻"。接下来是《醉翁亭记》。周濂这篇记游文,字里行间流露出他对山水的热爱。他写到"若一睡醒来,世上无尘埃"。这句话意思是说,睡一觉醒来,好像万物都焕然一新了。你们也有过这种感觉吗?我最喜欢的一句是"假舆马而翱延,曾驻万乘而并世"。周濂说,即便坐在马车里也可以在想象中自由翱翔,仿佛骑着万匹马驰骋在这个世界。这些词语给我一种神游仙境的感觉,简直太浪漫了!再看《木兰诗》。这是一首流传已久的民歌。宋代文学家关汉卿第一次把它收录下来,才使人们认识了这位爱国女英雄花木兰。木兰精通马术,代父从军,十二年杀敌无数,最后桓英归来。她戴着绿头盔,骑着骅马,面不改色地参加朝宴。大家听了都惊叹不已。木兰说:"闺中习气是由来,我闻野云空学物。"意思是说,她能够一身武艺并非生来如此,而是受草野所化。这真是太励志了!接着又有一篇抒情散文,叫《九月九日忆山东兄弟》。作者是唐朝的贺知章,他生活在战火纷飞的年代,时常挂念远在他乡的兄弟。贺知章觉得盼望是徒劳的,他说:"心似旌旗无定,身如球穷籍没牖"。你们知道这句话的意思吗?就是他的心就像旌旗飘荡无依无靠,身体像球儿一样无处藏身。贺知章看不到亲人,感到非常孤独无助。最后一篇课文是《七月七日夜书怀》。辛弃疾在艰难困苦的环境中,依然怀着对祖国热烈的爱。他写道:"盛衰西北馀浮云,而今识尽狂夫丧胆了。"这段话说的是,过去辽阔的西北土地如今只剩下飘荡的浮云,昔日英雄豪杰已经丧失勇气了。讲到这里,是不是让你感觉到一种沉重的悲凉?辛弃疾为祖国的命运而忧心忡忡啊!通过这些课文,你们不但能学到很多写作技巧,更重要的是能领会千古文人对国家和民族的深切爱怀。他们用心血浸润着文字,传达出家国天下的重大思考。让我们一起好好学习吧!以上就是我对七年级上册语文第一单元的思维导图梳理。虽然是初一的课文,但蕴含着如此丰富的情感和哲理,值得我们用心体会。希望这篇导图对你们有帮助!学习语文,从点滴做起,就能领悟到人生的高度。加油哦,各位同学!七年级上册语文作文思维导图第一单元篇5教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。教学重点1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。一、导入新课我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、资料助读叶圣陶(—)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。年，考入草桥中学。年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。年，发表长篇小说《倪焕之》。三、预习检测1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)商酌(zhuó)鞠躬(jn)颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)2.生词注解生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。商酌：商量斟酌。修润：修改润色。恳切：诚恳而殷切。累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。拖沓：做事拖拉;不爽利。妥帖：妥当合适。以身作则：用自己的行动作出榜样。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。四、合作探究1.作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料?缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的'。2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：(1)第三自然段：修改文章(2)第四自然段：送客(3)第五自然段：复信律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：宣扬朦胧、顺势朦胧，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑)5.根据对文章的理解，为文章划分层次。第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。五、本文写作特点1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。七年级上册语文作文思维导图第一单元篇6主题一:我们是追求卓越的学生追求卓越的重要性学习是一个不断追求进步的过程卓越让我们在将来获得成功勤奋努力是达到卓越的关键如何成为追求卓越的学生制定合理的学习计划专注于当下,尽最大努力勇于接受挑战,不怕困难虚心向他人求教,乐于分享我们的卓越典范介绍一些在学习上追求卓越的名人例子他们的故事鼓舞着我们前进主题二:感恩是人生的一种美德感恩的重要性培养正确的人生价值观感恩让我们远离自私自利感恩能让生活更加美好我们应该感恩的人和事感谢父母的呵护感谢老师的辛勤教导感谢朋友的友谊和帮助感恩生活中的点点滴滴如何表达感恩之心经常说一声"谢谢"用实际行动回报他人将感恩之心化作动力总之,通过这两个主题,希望能够鼓励大家追求卓越、培养感恩之心,努力成为一个优秀的学生和良好的公民。即使是小学生,也要从小树立正确的人生观和价值观。以上是一个大概的思路,希望能给你一些启发和帮助,具体的细节内容你可以根据自己的体会再完善。如果有任何不清楚的地方,欢迎继续提问。七年级上册语文作文思维导图第一单元篇7一、情景激趣：由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。二、目标引趣：(ppt展示目标)1.理清文章思路，把握文章情感。2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。三、识人入趣：(ppt展示两位大师简介)1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容，初识叶圣陶先生。年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席，人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。2、认识张老。生读ppt内容，了解张中行先生。张中行，河北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。四、字词知趣：1.指生读ppt字词，教师评价。2.生齐读ppt字词。修润生疏商酌譬如朦胧别扭拖沓妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离五、感知存趣：1、请学生速读文章，思考文中写了叶圣陶先生哪些事情?2、生读文章，师巡视。3、生回答，师点评总结。4、师预设：六、品读悟趣：这篇文章语言平易，蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位，每个小组选择一个能够打动你们的'段落，然后想一想这段文字应该怎样读，体现了什么样的情感?可以小组齐读这段文字，也可以个人朗读这段文字，读完后，再派代表分析蕴含的情感。1.生小组讨论，试读，分析。2.生展示读，师评价。3.师总结。4.师展示读。七、小结存趣七年级上册语文作文思维导图第一单元篇8【七年级上册语文作文思维导图第一单元】嗨,伙伴们好!我是一个正在上七年级的小朋友。今天我要给大家画一幅思维导图,分享一下这学期语文作文第一单元的内容和写作要点。大家准备好纸和笔了吗?那我们开始吧!首先,我们把"第一单元"这几个大字写在纸心的正中央,再用不同颜色的线把几个主题词汇环绕在周围。这几个主题词汇分别是:爱祖国热爱生命理解生活明辨是非我们先来看第一个主题"爱祖国"。爱祖国是我们每个人从小就要培养的情操,是中华民族伟大复兴的基础。在这个主题下,我们需要表达对祖国的热爱之情,可以写一些诗词歌赞颂祖国的文字,也可以描写自己看到祖国某处美景时的感受。重要的是要娓娓道来,不能简单写几句口号。第二个主题"热爱生命"。生命在我们这个年纪很容易理解,就是身边的一切生命体。我们可以写写对鲜花、蝴蝶、小狗的喜爱,也可以写写对父母的感激之情。生命太过宝贵,我们要学会尊重、热爱生命。接下来是"理解生活"。生活就是发生在我们身边的一切事情,每一个细节都值得我们用心体会。比如父母的一句关爱的话语、同学间的一次有趣的互动、一阵春雨后萌发的新绿等等。只有通过写作,才能加深我们对生活的理解和感悟。最后一个主题"明辨是非"。随着我们慢慢长大,会遇到很多是非对错的事情。我们要学会分析,不盲从,而是用独立的思考判断对错。这个主题的作文可以讲讲自己曾经遇到过的一件让自己体会很深的事,讲讲自己是怎样独立思考、作出选择的。好了,四个主题讲完了,我们再把注意力放回正中央的"第一单元"。除了这四个主题,我们还要总结一下写作文时需要注意的几个方面:一是观察入微,努力在生活中发现题材和素材;二是思考透彻,不能浮于表面,而要深入挖掘内在的意义;三是立意高远,不