新北师大版一年级上数学教案

课时教学方案教学课题知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生情感目标：体会数学与生活的密切联系。学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注学情分析重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。初步掌握按顺序数数的方法。初步认识按顺序数数的方法。教学辅助准备实物投影教学过程及环节设计小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它？大家会从1数到师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！2、寻找教室里的数设计意图二次修改谈话引入师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，473、寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。板书设计：可爱的校园板书设计1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠教学练习设计及意图在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题学情分析快乐的家园课时第2课1．知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思2．能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3．情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个理解基数、序数的联系和区别。教学过程及环节设计一、创设情境，引入课题（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学（数有基数与序数之分）设计意图二次修改体会1开始引出2三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。快乐的家园板书设计表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群小鸟、一筐箩卜还可以表示1号。教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题学情分析教学辅助准备进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）必须严格要求学生的书写格式和书写方法各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。教学过程及环节设计一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课2、每说一种在练习本上用圆圈表示。形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。三、巩固练习，形成能力1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学3、第3题：数一数，填一填（1）一共有几节车厢/设计意图二次修改忆四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题小猫钓鱼课时第4课2.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。学情分析教学辅助准备认识“0”可以表示没有认识“0”的其它含义主题图教学过程及环节设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什帮助小青蛙找今天的温度。（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。设计意图二次修改初步认识0点，0表示刻度，0表示位置通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。三、巩固练习，形成能力1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中板书设计板书设计0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题学情分析认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；2.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。6~10各数的书写教学辅助准备田字格教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、巩固练习，形成能力1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2、第二题，数一数，写出数，再画圈。3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题快乐的午餐课时第6课学情分析教学辅助准备1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过2、程中，渗透对应的思想方法。能运用一一对应的方法比较事物的多少。与学生多讲述、练习、讨论教学重点教学难点理解事物的多少的相对性。实物图片教学过程及环节设计几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多说一说1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）说一说：比较松鼠和餐具多少的方法(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。2、比较两个事物的多少(1)比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比较松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比较三个事物的多少说一说比较的方法（1）用一一对应的方法比较（2）用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练1、画一画设计意图感知同样二次修改板书设计快乐的午餐板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题动物乐园课时第7课1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。学情分析教学辅助准备教学重点认识符号，并会读、写、应用。教学难点通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。动物卡片教学过程及环节设计一、创设情景，发现问题今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比设计意图让学生探索比较的三种情况二次修改二、探究新知，解决问题。小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。（4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇体会符号课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口体会符号“<”的名字叫什么小于号）这个式子怎么（1）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。板书设计动物乐园4=43＞24＜5教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。学情分析教学重点教学难点掌握比较的方法，会用多种方法比较。教学辅助准备教学过程及环节设计设计意图二次修改创设情境，导入新课他们在开生日会呢？（课件出示）合作研讨，探索新知小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。同桌之间相互讨论教师小结动手操作，比较多少（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法加深理解，拓展延伸学生独立完成，集体评讲。说说图意，并说说你要向淘气学习什么。谁喝得多？说一说理由。学生独立试一试，集体评讲。全课总结的方法板书设计过生日板书设计课后练习1.2.3题教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生学情分析教学辅助准备教学重点高矮、长短的概念教学难点高矮、长短的比较方法。课件、几根长短不同的尺子教学过程及环节设计设计意图二次修改一、情境导入（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁垂直（水平）摆放的B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现板书：一样长1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。观察能力，板书设计教学练习设计及意图比长短：物体的一端对齐比高矮：站在同一水平线上课后练习1.3.4题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题跷跷板课时第10课1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生学情分析教学辅助准备教学重点教学难点渗透等量代换的思想。教学过程及环节设计一、创设情境，初步感知轻重星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我二、实践操作，发展认知1、掂一掂（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。设计意图分二次修改2、称一称（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、巩固练习，深化认识2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独解板书设计教学练习设计及意图天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。课后练习1.2.3题学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题学情分析教学辅助准备知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力。情感目标：培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。知道加法的含义，并能正确地读出算式。课件、小棒、圆片教学过程及环节设计设计意图二次修改一、揭示课题老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。3.摆一摆，算一算4.提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5.完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。一共有多少加法的认识∣加号课后练习1.2.3教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题还剩下多少（减法）课时知识目标：在具体情境与活动中，认识减法的含义。学情分析教学辅助准备能力目标：能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。情感目标：能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。教学过程及环节设计以游戏的形式复习新知3和2组成5”让学生同桌一起做游戏二、创设情景，引出减法出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么有3个苹果，刺猬驮走了2个三、认识减法，探索减法的计算方法学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容减法的认识（板书课题）走，我们到小红家去看一看（出示主题图）设计意图二次修改3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思板书：5-2板书：5—2=3教读算式6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以鼓励学生多种算法小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种指导学生完成书中的相应练习五、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载减法的初步认识教学反思课时教学方案可爱的小猫教学课题课时学情分析1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。3、培养学生解决简单问题的意识和能力。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。理解相同两个数相减得数是0的道理。教学辅助准备5个圆片教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情景，导入新课1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1二、探索新知1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空三、练一练1、第一题让学生以比赛的形式独立完成让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加得数是0的减法的认识板书设计3-1=22-1=1板书设计一个数减去它自己都得0教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案练习一教学课题课时学情分析教学辅助准备1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。教学过程及环节设计先让学生看图说图意把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地3、比一比，看谁做得又对又快。4、按数的顺序填数设计意图二次修改二、数学小游戏：回家每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送三、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能1＋42＋35－25－35－43＋22-集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）5以内的加减法练习课板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题猜数游戏1、进一步理解加、减含义。2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。课时学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10学情分析以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理教学辅助准备教材情境图，棋子若干教学过程及环节设计一、游戏引入二、探究新知、自主学习掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算式写在练习本上。板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱引导学生观察算式，发现特点。设计意图二次修改4+2=65+1=6让学生之间边操作，边按顺序说算式。学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法算式掌握随学生反馈，教师板书6-4=2像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。三、进一步体验感悟，加深理解完成练习题1、填一填2、说一说3、画一画、填一填4、数学游戏同桌两人合作做游戏凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题背土豆1、进一步理解加、减含义。2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。课时学情分析学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理讲述、练习、讨论教学辅助准备教材情境图教学过程及环节设计设计意图二次修改一、电脑动画：老鼠偷土豆：（小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知二、探究新知、自主学习出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写，写的比都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。三、巩固实践、应用三、巩固实践、应用1、填一填2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可3、说一说4、画一画，填一填。5、数学游戏同桌两人合作做游戏凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题课时2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。学情分析3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。教学辅助准备教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情境、导入新课们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）二、探究新知一共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。教师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正，（三、自主探究下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人老师引导学生交流反馈。老师适当板书。1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5你从中发现了什么规律？教师进行小结以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于学生评五、巩固练习、实践应用1、学生独立完成“试一试”。板书设计教学练习设计及意图加法：加法减法：减法学生作业情况记载教学反思课时教学方案可爱的企鹅（画图解决实际问题）教学课题课时学情分析1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解能根据图示正确解决实际问题教学辅助准备教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情景、导入新课看一看，填一填。同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩二、探究新知学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个（指大括号）是大括它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。导学生反馈，教师进行订正。说一说，算一算。电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们好，请同学们在小组内说说你的看法。：（企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围教师引导学生反馈订正。三、探究体验、感悟、自主解决问题小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。四、巩固练习、实践应用2、完成“练一练”的2、3题3、师生做37页的“数学游戏”画图解决实际问题板书设计6+3=99-3=6板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案小鸡吃食教学课题课时学情分析1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问2、观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10的不同分法。3、发展有条理地思考问题的能力。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。会计算“10”的加减法。10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。教学辅助准备小棒若干教学过程及环节设计设计意图二次修改一、情境引入小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑二、解决问题1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。9+1=10（只）有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘子里吃。（1）求一共有多少只小鸡，就列加法算式。8+2=10（只）（2）求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。3、探究填空方法摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代表右边的手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手指分开，用8个手指代表左边的小鸡，用2个手指代表右边的小鸡。总结：如果一副图中包括两部分，能够写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。4、拨一拨，填一填三、巩固练习1、看图写算式2、爬台阶3、说一说，做一做4、思考题□+□=□+□=□+□=□+□每个数只能用一次。板书设计9+1=101+9=108+2=102+8=10教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题学情分析课时知识目标：在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能力目标：能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。教学辅助准备教学过程及环节设计师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车(板书课题)师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出件出示：教材第45页第二幅图)师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。设计意图二次修改师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么?师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!板书设计乘车（连加、连减与加减混合运算）教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题练习二（10以内加减法的练习）课时学情分析能力目标：在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。情感目标：在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。巩固10以内加减法的计算，提高计算能力培养学生的观察能力和口语表达能力。教学辅助准备教学过程及环节设计师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?试试看，能做对吗?学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上)设计意图二次修改(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢?师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁三、课堂总结师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!练习二（10以内加减法的练习）板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题课时学情分析教学辅助准备知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。能力目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教学过程及环节设计师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?设计意图二次修改教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。组织交流展示各小组合作探究的结果师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规生1：横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都生2：竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式板书设计教学练习设计及意图0+10学生作业情况记载教学反思课时教学方案做个减法表教学课题课时知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。能力目标：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。情感目标：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10学情分析以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教学辅助准备教学过程及环节设计师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?生1：第一排都是10减几，也就是10减l～10各数；第二排都生2：从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少设计意图二次修改师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。三、课堂总结师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案整理房间教学课题课时学情分析知识目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。能力目标：通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。学会按一定标准或自定标准进行分类。教学辅助准备教学图片教学过程及环节设计设计意图二次修改一、联系生活，创设情境。1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。2、出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。3、活动一（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法4、活动二（1）豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。5、活动三：出示书中“练一练”第1题的动物，你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分（2）老师这有很多东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?7、活动五（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!三、课后实践作业。回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理板书设计教学练习设计及意图整理房间玩具衣物学生作业情况记载教学反思课时教学方案课时教学课题课时知识目标：学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。能力目标：培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。情感目标：感受数学与生活的紧密联系，儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根学情分析体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手教学辅助准备红、黄蜡笔和水彩笔。自己的书包教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情境，体验分类多样性。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。(1)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们(2)生取出图片看到动物后进行分类。(3)小组合作动手分一分。你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?小朋友们以后在生活中还会经常用到。一起来分类板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案课时教学课题课时学情分析1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因学生在活动中理解知识，体会到数学就在身边。认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。教学辅助准备CAI课件教学过程及环节设计设计意图二次修改一、铺垫激趣，谈话导入通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。二、创设情境，探究新知“百米赛跑”1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“在的前面在的后面”来说一说两只小动物的前后关系。三、巩固练习，练一练让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、排队买票淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看到他排在第几位，他前面有几个人，他后面有几个人?一共有几人？用算式淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?（1）如果你是笑笑会怎样做呢?（3）观察图说一说。4、自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。1、看两幅图，用前、后编一个故事。五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。板书设计()排在第它的前面有(),板书设计它的后面有()教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案课时教学课题课时学情分析在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因学生在活动中理解知识，体会到数学就在身边。能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出来。用“上、下”描述物体的相对位置。教学辅助准备设计意图二次修改教学过程及环节设计设计意图二次修改一、情景导入在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独立思考后交确定三只动物之间的位置关系你能说清楚小松鼠的位置吗?了解两只动物的上下位置关系。三、巩固练习（通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出四、实践应用：摆一摆通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上五、练一练1、淘气的书柜师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示？（师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在③号盒的上方）宝物在哪里呢？(②号盒。）点叫学生说板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案课时教学课题课时学情分析在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆，猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因学生在活动中理解知识，体会到数学就在身边。正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。教学辅助准备课件等教学过程及环节设计设计意图二次修改一、感知自身的左右师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知生活中的左边，右边，建立方位感（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（1）创设问题情境：一只小猫要到小兔家去做客，可是它找不到去小兔家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂总结：说说你的收获。备注：可根据学生实际进行分课时指导练习。板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题课时学情分析再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。儿童分类能力的发展，表现有以下趋势，从根据能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。能用语言准确描述某一物体的不同方位。教学辅助准备CAI课件教学过程及环节设计设计意图二次修改左右、上下等词。有条理地描述。1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学）2、猜一猜，说一说游戏。学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。1、结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜。如：“它在电视机的交流思考判断的过程。2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。（完成练一练第2题结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可。结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”板书设计板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案认识图形教学课题课时在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的教学活动经验。学情分析知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形特征能准确的按物体的形状进行分类教学辅助准备课件、实物图形教学过程及环节设计设计意图二次修改一、创设情景，导入新课然后把他们放到一起。怎么办？学生向本组同学介绍自己准备好的各种形状的实物。介绍交流后把小组的实物全部放在一起。3、那就请小组同学先商量一下，怎样分类呢？学生：可以把大的放在一起，小的放在一起。学生：可以按形状、颜色、轻重等分类。4、摆一摆，分一分。请小组同学按形状把桌上的物体分一分，边分边想一想，为什么要这样分？教师参与到各组。试着把相同形状的图形放到一起）二、探究新知组2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。组3：分为四类：长长的、方方的一类；方方正正的，每个面都一样的一类；两个面是平的，旁边的面是圆的一类；球一样的一：（1、我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。你能发现些什么？能提出什么问题？2、学习认识常见的立体图形，了解其名称及图形形状特点。1、学生指图形说名字2、生活中你见过身边哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱或3、游戏：“你说我拿”（1）老师说，同学拿:(小组同学中一些人蒙上眼睛,其他人监督、判断。)教师:请你摸出一个正方体（2）让小组同学自己做游戏。小小设计师（搭物体）教师让每个小组利用桌上的立体图形搭建一个东西今天我们初步认识了长方体、正方体、圆柱和球，你会说一说它们的名字吗？你在身边发现了那些物体的形状和我们学过的那个图形的形状一样，说一说。板书设计教学练习设计及意图认识图形长方体正方体圆柱球玩一玩学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题我说你做课时在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。学情分析知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。运用前后、左右、上下方位摆放几何模型经历思考、表达、倾听等学习过程教学辅助准备实物图形，课件教学过程及环节设计设计意图二次修改创设活动情境，导入活动。复习：我说你拿。教师说出几何体名称，学生拿出相应的物体。（回顾对立体图形的认识）说一说，摆一摆活动。一个学生与教师合作进行示范，如：师发指令：在桌子上放一个长方体，长方体的上面放一个圆柱，圆柱的上面放一个同桌之间仿照教科书中淘气和笑笑合作的步骤进行拼搭，左面的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右面的同学进行操作。操作与发指令的角色进行互换。可增加积木的数量，提高游戏的难度。三、请拼搭成功的小组进行展示，向大家介绍成功的经验。1、说一说你在拼搭过程中出现的问题。游戏活动：摸一摸，摆一摆。两人一组。一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出指定的几活动前，为了保证学生合作成功，教师可以先和一个学生示范。柱的上面”等，使学生进一步体会立体图形的特征。评价小组活动表现。你鼓励同伴了吗？你怎么夸奖他的？你怎样让他发现错误，及时纠正的？活动中你有没有遵守秩序？你们说话的声音吵到其他小组了吗？活动完了，那一小组的学具放在规定的位置？你有没有耐心倾听伙伴的发言？等，通过评价，逐步建立学生开展探索活动的基本课堂秩序。板书设计教学练习设计及意图我说你做说一说，摆一摆学生作业情况记载教学反思课时教学方案教学课题古人计数（第一课时）课时在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。学情分析教学辅助准备结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建立“10个一就是1个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。理解数位的概念，正确读写11-20各数。CAI课件、小棒、尺子、计数器教学过程及环节设计1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。1、“古人计数的故事”牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出（1）牧羊人到底有多少只羊用刚学过的数数的知识数一数。设计意图二次修改表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.3、让学生再拿出1根小棒.（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）？（（二）介绍计数器及数位，读数。1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数.1．教师说数，学生快速在计数器上拨出.板书设计教学练习设计及意图古人计数10读作：十；11读作：十一（10+1=11）；学生作业情况记载教学反思课时教学方案古人计数（第二课时）教学课题课时学情分析2、进一步理解掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含义。3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建立“10个一就是1个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义进一步通过数的组成等理解数位的概念教学辅助准备课件、学具。教学过程及环节设计设计意图二次修改4－2=2+2=5－2=4－3=2、看图列式计算()个一。20里面有个十。13个一是10个 4、最大的一位数是最小的两位数是。8、把下面的数从小到大排列起来。()<()<()<()<()<()三、指导完成练一练习题。板书设计教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案搭积木（20以内数的直加直减）教学课题课时学情分析结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。绿学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建立“10个一就是1个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。理解加减法的含义动手操作，列出不同的算式教学辅助准备课件、积木教学过程及环节设计设计意图二次修改一、激趣导入同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程二、新知探究（2）师：请继续观察画面，小丽又做了什么？（小丽又加了2（3）、师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考，同2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。3、搭积木——解决减法问题（1）摆出18个积木，看谁摆得又对又快（4）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法师：上面这几道加法题，它们的计算方法有看谁组的多.三、整理归类.1、师：这节课，我们学习了10以内的不进位加法和不退位减法先算几+几，或几-几。再和10拉手（相加）四、巩固练习。指导完成练一练习题。五、小结板书设计搭积木（十几加几和十几减几）教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案有几瓶牛奶（9加几的进位加法）教学课题课时学情分析教学辅助准备结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建立“10个一就是1个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。初步掌握用“凑十法”计算9加几。理解“凑十法”的思维过程。教学过程及环节设计创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问（现在一共有几瓶饮料？）你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。9+5=（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑做一做，说一说。后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。观察书上的图，圈一圈并填出得数。设计意图二次修改3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小巩固练习，内化新知2、指导完成练一练第2—5题。（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位板书设计有几瓶牛奶（9加几）教学练习设计及意图学生作业情况记载教学反思课时教学方案有几棵树（8加几的进位加法）教学课题课时经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。学生对数的认识方式也随之发生变化，帮助学生体会数位，建立“10个一学情分析就是1个十”是本单元的一个学习重点。通过各类活动，探索并交流20以内数的进位加法和不退位的减法计算方法。体会不同的“凑十”方法。教学辅助准备教学过程及环节设计设计意图二次修改一、游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！小组讨论交流，寻找最优计算方法。4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简1、圈一圈，算一算。读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。2、指导完成练一练。第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑第3题：结合图进一步巩固进位加法。第5题：通过连一连来巩固进位加法。第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。五、在这节课有哪些收获