中小学教师资格考试综合素质作文材料

1自觉抵制有偿家教•争做人民满意教师一份放心是我们的责任。为了教育事业的改

“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科革和发展，为了每一个学生的健康成长，让

学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命我们自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师，

在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模用我们的双手和真诚的爱心，共同托起明天

式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的太阳。在提升学生的生命质量中，实现我

的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教们教师的人生价值。

师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为2我为什么要当老师

人师表的教师职责没有变。在就业压力越著名作家魏巍先生说得好：“教师这份

来越大的当今社会,不少父母“望子成龙”、职业，一一据我想一一并不仅仅依靠丰富的

“望女成凤”，希望通过请家教让子女学的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这

更好，变得更优秀，而不少教师也较愿意利只不过是一方面，更重要的，是他有没有一

用属于自己的休息时间赚点外水，家长为颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教

“分”，教师为“钱”.如今在职教师的有偿家师一一这才被称为高尚的职业。

教问题，已成为社会上热议的话题。尽管要做好老师这份工作并不是一件容易

“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它的事情，为了随时应讨课堂上学生们千奇百

使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关

师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。而少的教学资料；为了让学生们能够充分地理解

数教师在获取个人利益的同时，也会渐渐淡吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应

薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学

纯净的情感。这不仅有损教师的人格形象，生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每

对学生的健康成长也会产生消极的影响。个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊

为树立教师队伍正气，弘扬教师职业道德，重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助

重塑教师职业形象，近日，城关中学召开全每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与

体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学天赋。

校坚决抵制有偿家教。在章校长的带领下，在教学工作中，我的福利待遇不高，我

全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为

《关于进一步加强教师职业道德，抵制有偿什么还要当老师呢？

家教的通知》文件。通过学习，全校教师充我要做老师，是因为有一件事深深地震

分认识了“治理教师有偿家教活动”的重要撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，

性，深刻认识了“有偿家教”的危害性，滋父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇

生了“我的学生找家教，我的责任未尽到”生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面

的高度觉悟。会上，章校长要求每位教师要滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。

努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多

“佳教”抵制“家教”，尽可能利用课内时少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续

间及工作之余，义务性地为需要提优补差的上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他

学生进行辅导帮助，多一点奉献，少一点索还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告

取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚诉他,如果不维续上学，以后将断绝提供一

力，倾情奉献，以自己的形象为学生树立榜切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且

样。全校教师要积极开展自查自到，学校将离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却

以学生、家长等社会力量作为监督，严查、发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他

严处违规行为。动员大会结束后，全体教终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并

师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在

书”。教育事业需要的是朗朗晴空，给学生他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威

多一点爱心，使家长少一些忧心，让社会多胁都无法改变他，但是他班主任的教育却

成功地改变了他。这时我终于明白，教育对临的共同问题，应该引起我们的重视。

于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金一、教师职业倦息的症状和表现

钱来取代的，也无法用金钱来衡量。职业倦怠有多方面的症状和表现。首先，

于是我决心挑战教师这份任重道远而精力耗竭。表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、

又神圣光荣的教师工作。情绪紧张，早晨去上班常常感到畏惧。其次，

我决心做老师，是因为我热爱教育事业，人格缺失。对学生抱消极态度，有意减少甚

从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份至断绝与学生的联系，见到学生也不理睬。

艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生第三，成就感降低。对自己的工作常常看不

在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以到成就，对困难不愿努力去克服，甚至产生

与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我放弃教帅职业的消极想法。

的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的职业倦怠不是由某一个事件造成的，而

快乐。是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月

我决心做老师，是因为以我的教育背景、累造成的。职业倦怠是一个渐进的过程，一

个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。个难以突破的恶性循环。我们发现，在教师

我决心做老师，是因为我可以与天真无中这种情况比较普遍，应引起社会的广泛关

邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像注。

天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持二、造成教师职业倦怠的原因

着一颗珍贵的童心。造成教师职业倦怠的原因是多方面的，

我决心做老师，是因为学校没有那种明主要有以下四种：

显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，1.职业因素。教师被认为是社会上最

畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思崇高的职业，家长、学生及社会各界对教师

想观点。的期望越来越高，增加了教师的工作压力。

我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅同时，教师还是一种多角色的职业，既是知

美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶识的传授者、家长的代理人、学生集体的领

为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花导者，又是学生的朋友、知己和心理治疗工

中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的作者。面对如此多的兔色，如果教师不能及

孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向时进行角色转换，或面对多种角色不能顺利

我致敬。进行调节，就会出现第色冲突，影响工作效

我决心做老师，是因为可以利用学校有果。另外，教师个人的期望与工作现实的矛

利的学习环境，进行学习，不断地探索、思盾也是引起职业倦怠的一个原因。教师职业

考，丰富自己的学识与道德修养，一一尽受各种因素的制约，教师承受着巨大的心理

管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实压力，往往难以集中精力按照个人意愿进行

的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：创造性的工作。

“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实2.工作环境。教师面对的是家庭背景

的富人，一一我有的只是爱！”各异、个性千差万别、学习基础参差不齐的学

我决心做老师，是因为……生，对学生的管理耗费了教师大量的时间和精

既然如此，我为什么不做老师呢？!力,使教师的负担重上加重。同时社会以简单

3教师职业倦怠的原因及对策的各种，率，作为评价教师工作的标准，竞争的

职业倦怠是指个体因在体力、精力和能手段和方法不科学，奖励与处罚机制不健全，

力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗无意义的考评、评比太多等等，都增加了教师

竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种工作的负荷量，教师心力交瘁，导致倦怠心理

心理、生理反应。这里所说的外部要求，可的产生。

能是他人设定的，也可能是自己设定的不切3.个人因素。个体的人格特征，通常

实际的目标。职业倦怠是每一个职业个体面决定着个体的行为方式。研究发现，A型与

B型的人在应激反应的多项变量上有较大持对学生的热情和爱心，对教师是一个挑战。

差异，尤其在焦虑、疲劳等心理症状和对待作为21世纪合格的人民教师，我们要用健

物质利益冲突上。A型性格的人常常表现为全的人格和健康的心理去教育和影响学生，

极端的挑战性、争强好胜、力求把握环境、时要认真对待、努力克服这种不健康的心理。

间观念强、急躁等，这些表现与职业倦怠有如何成为一名优秀教师？

较大的相关性。人格是教师魅力的核心，是教师对学生、

4.社会因素。随着时代的发展，有的事业以及自己的态度在其言行中的反映。人

教师跟不上时代前进的脚步，不理解、不适格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是

应，于是产生这样那样的焦虑和痛苦，加上多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实

现实中生活条件的不理想，如工资待遇低、践而形成和发展的独特的感染力、影响力与

住房难、负担重、压力大等，有些教师情绪号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅

不稳，心理波动。另外，教师所在群体不和力。

谐，人际关系紧张，也容易使教师产生压抑教师的人格魅力首先体现在渊博的知

感，加之教师工作得不到社会各方面的理解、识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，

同情和支持，这样就增加了教师的倦怠心理。魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。

三、努力防止和克服教师职业倦怠心理当今世界，知识更新日新月异，教师作为知

怎样才能防止和克服这种不健康心理识的重要传播者和创造者，只有不断学习，

呢？才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的

L以开阔的心境认识教师职业的意义。知识系统，使自己在教学和科学活动中更具

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光主动和优势，才能为学生的发展提供最优的

辉的职业，教师为社会的进步和发展培养了精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所

高素质的人才。同时，一个人是否幸福，不说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才

仅要看物质，更要看精神。从事教师职业，能教好书。只教学生读书，而自己少读书或

与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慈、不读书，是不容易收到成效的，因此，在读

情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神书方面，也得要求‘教师下水'”。所以，身

世界，教师可以提升自己的人生品位。所以，为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，

教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，

己的职业。相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、

2.从对工作目标的不断追求中培养自深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的

己的职业情感。有追求才有劲头。无论是班人。

级管理还是教学工作，教师都要有一个大追其次，具有堪为人师的高尚品德一

求和小目标，通过一个个小目标的实现，完这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人

成自己的大追求。而每一次的成功，都会带之模范也。”教师是以培养人为终极目标的，

给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次因此在担当培养人的任务之前，教师自己就

次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚

情感。试想，一位热爱自己职业的教师，他高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风

还会感到职业倦怠吗？骨，需要站得直、走得正。所以.身为教师应

3.保持信心，端正态度。职业倦怠与“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，

兴致勃勃的最大区别在于是否有正确的态清如水静”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的

度，只要有正确的态度，就能化沮丧、挫败社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职.业，

为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系

总之，教师的职业倦怠心理对个人、对的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。

工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保他一生热爱教育事业，心里只有工作、学生,

他超脱了名利，甘于清贫。他

似乎不懂得争成果，争头衔，他至死都没有国的“不愤不启，不讨环发”、“时教必有正

评上博导，然而他得到了学生的爱戴与敬仰。业，退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱

再次，具有诚挚博大的无私爱心一永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、

这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学书香世界新教育等等；从关注王策三和钟启

生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京

私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感的“高考之痛”的反思，等等等等，这些内

染、教育学生。一个教师是否筑得学生的信容中既有启发部分也有疑惑部分，情不自禁

任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱也想一吐为快。

护学生。具有诚挚博大的无私爱心，是教师先说说我的教师观吧：教师是什么？

具有人格魅力的前提。因此作为教师，必须有我一直在反思这样一个的问题：在现代

一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠躬尽社会中，教师应该是什么？人们用“春蚕”、

瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，“红烛”、“园丁”等来赞美教师，这固然有其

显出十足的人格魅力。北京22中特级教师一定的道理，因为它从一个侧面形象地反映了

孙维刚堪称当代师表中的佼佼者，他为学生教师“无私奉献”的高尚品格；但它很片面，因

勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，无为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社

时不震撼着学生的心灵。为了学生，他长期会价值，还是把教师劳动的性质看作是传递性

强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。而非创造性的工作；并未涉及到教师职业劳动

在孙老师病逝那天，八宝ft上40。0多名学对教师本人现实生命质量的意义，并未涉及

生自愿前来送行，白花点缀的悲壮使他的人到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己

格在天国里升华。的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命

最后，教师的人格魅力还表现在拥有一力展现的价值，感受到因从事这一职业带来

定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决的内在尊严与欢乐的满足。

定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修其实，教师就是一种专业性社会职业，

养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬是从教之人与受教之人一同成长同时又是

业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真从教之人赖以谋生的一种职业而已。与其它

正做到教书育人。另一方面，人文修养的高社会职业一样，它也是社会分工的需要，但

低还决定着教师学识水平的高低。教师的学它加工培养的对象是人而不是工具而已。至于

识水平，不仅包括他在本专业学习研究中的说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角

深度与广度，还包括教师对本民族人文精神色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的

的深刻理解，对民族历史文化的熟练掌握。角色、研究者角色”，教育工作者需要“有

较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋学科专业素养、教育专业素养”，教师要

势，使他们勇于接受新事物;有利于教师汲“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教

取传统文化的精华，拥有取之不竭的教育资育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要

源;拥有较高的人文修养的教师，在专业课求，这实际上都是教师本身职业的固有组成部

教学中，不仅能使学生获得某种自然、社分。试问一下，其它各行各业没有自己的特

会和思维领域的规律性知识，而且还可以给殊要求？没有自己的内在素质？没有自己

学生以人文方面的启迪和美的享受，教师的职业本身的要义？这样一想，我们就觉得有

影响就能更多地渗透到学生生活的一切领许多事情其实就很简单了：比如说家长、社

域。会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到

我的教师观老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育

看了许多教育著作，从中国的《论语》、工作做好？社会为什么不加强好教育立法、

《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理司法，加强好对教育的投资、教育的管

想ffl》、《筋铝6、《除主^与教H)＞；必卜理？教师为什么要这么热衷于弊

国的自然法则、班级授课制、白板说到中

端很多的高分率？学校为什么要强求一个成伤害；假如他人给你造成了伤害,你也应

模式来加以管理？……我想，如果大家都能该尽量宽容。

各尽所能、各司其职的话，家长还有必要去我们都知道，儒家理论的核心，除了“恕”

宴请老师？南京教育局还有必要再搞那个字，还有一个“仁”字。孔子的学生樊迟曾经

什么吃力不讨好的电脑派位？老师还有必毕恭毕敬地去问老师什么叫“仁”？孔子只告

要从“睁眼忙到闭眼”？教师还会有那么多诉他两个字：“爱人”。爱别A就叫“仁”。什么

英年早逝的例子？叫“仁者不忧”呢？就是说，如果你的胸怀无

所以说，简而言之，教师只不过是一种限大，很多事情自然就小了。樊迟又问什么叫

专门教人育人的社会职业而已，是许许多多“智”？老师说：“知人”o能了解别人就是

社会职业中的一种。智慧。

宽容和仁爱那么，怎样才能控制好自己情绪，做一

一位母亲问5岁的女儿:“如果妈妈个有仁爱之心的校长呢？

和你一起出去玩，我们渴了，没带水，又没老师面对的是情感丰富的老师和朝气

带钱，只带了两个苹果，你会怎样做呢？”蓬勃的学生，他们思维活跃、善于思考，有

女儿歪着头想了想：“我会把两个苹果都咬自己的见解；他们有不可侵犯的自尊心。如

一口。”可想而知，此时那位母亲多么失望。果在他们犯错误时，我们理直气壮地予以斥

她本想对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样责，可能会有一点震慑作用，然而也会使他

做，可就在话将出口那一刻，她忽然改变了们产生逆反心理和对立情绪，工作和学习的

主意。母亲摸着孩子的小脸，温柔地问：“能告热情受到极大挫伤，甚至人格和心理遭到扭

诉妈妈，你为什么要这样做吗？”女儿眨眨曲。这与我们的初衷是多么相悖啊！老师发

眼睛，一脸的童真：“因为我想把最甜的一火只能说明自己武断专制、不近人情，而师

个给妈妈。"霎时，母亲的眼里闪动着泪花。生们欢迎的是民主平等、通情达理、和谒可

母亲的宽容和信任，使她感受到了女亲、以理服人、情操高尚的老师。

儿的爱。孩子能流露出纯真而善良的情感，在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐

前提是母亲给了她把话说完的机会。即便孩的决定。老师要做好学校管理工作，就必须

子做错了事，家长也要耐心地听他说出原因，控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同

然后再教孩子怎样做。我想，面对教师和学生,自己完全平等的地位；处理问题时应冷静、理

作为校长，我们是不是也要有一颗宽容和仁爱智，以满腔热情和一颗仁慈爱心，给予学生

之心？是不是也要控制好自己的情绪呢？无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，

马卡连柯说："不能控制自己情绪的人•真心实意地帮助他们进步。这是一种平等的

不能成为好教师。“所以，发火只能说明你情感教育方法。

心胸狭窄、目光短浅。学生欢迎的是宽宏大宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，

量、仁慈厚爱的老师。同样，教师喜欢的也是对人对事的包容和接纳；宽容是一种仁爱

是宽厚仁慈的校长。于丹在讲《论语》时举的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，也

了一个例子：子贡请教孔子说，您能告诉我是对自己的善待。希望在我们的社会中能够

一个字，使我可以终身实践，并且永久受益多一些理解，多一些宽容，多一份关爱。

吗？孔子以商量的口气对他说,如果有这么

个字，那大概就是“恕”吧。教师的责任

古语云：“德高为师,身正为范。“师

孔子的学生曾子说♦我老师这一辈子学

间的精华•就是"恕”这个字了。简单地说，爱是“一切为了学生•为了一切学生，为了

就是不仅要做好自己的事情,还要想到别人；学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇

拓展一点说，不要强人所难,不要给别人造高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶

行知曾说过："捧出一颗心来•不带半根草

去。“这就是对教师教学生涯的最好写照。

尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业抱在怀里•而是要把学生装在心里•对他们

是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多倾注着全部的心血•关注着学生的身心健康；

少教师,在平凡的工作岗位上•伴着三尺讲生病时嘘寒问暖,困惑时解疑答惑•颓丧时

台、一支粉笔，播撒着希望的种子,开启着鼓舞激励，迷茫时指点方向……

孩子的心智，书写着人生的真理。我自豪,我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会

因为我就是这样一名教师,从事着太阳底下学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；

最光辉的职业；我无悔,因为爱与费任坚定我们要用我们的言行感召学生，影响学生去

了我对教育事业执著的追求！爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，

教师被称为"人类灵魂的工程师”，平

我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们

凡而又伟大，要无愧于本职工作,应当有强

也就可以无悔自己的选择了。

烈的费任意识,时刻牢记重任在肩。“我是人

责任,是教师之本职。"百年大计•教

民教师”,一句普普通通的话•却应当掷地

育为本”，要承担起教育的责任,完成教育

有声。没有责任就当不好教师。人民教师使

的使命•教师必须牢牢地树立起责任意识。

命崇高,责任重大。振兴民族的希望在教育•

教师工作是平凡的,是由每天点点滴滴的

振兴教育的希望在教师。教师是园丁♦无论

"平凡”的事情组成。然而,“一个孩子的

是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰；无论是香

失败,对一个教师来说,只是几十分之一的

冷的寒梅,还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不

失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百

见经传的卑微的小草,教师皆以自己相同的爱

的失败。”所以•教师应该具备高度的社会责

心去精心栽种,精心呵护,精心浇灌,精心栽

任性感。

培•这既是一种责仟,也是一种便命。教师每

传道授业解惑是教师的的基本任务。站

天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边

在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时,教师

最后一抹夕阳的余辉,几十年如一日的默默

要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，

耕耘,没有精神的寄托，责任的支撑是做不

我们有责任努力提高自己的综合素质♦经常阅

到的。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台

读专业书籍,积极参加研修活动,不断改进教育

就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的

方式和教学方法•及时进行归纳总结•来提高

责任，莫过于肩负民族的未来,祖国的希望•

自身的业务水平•以适应新课程教学的需要。

担此重任,爱与责任不可或缺。让爱与责任

如果没有强烈的责任感•不仅会误人子弟,而

同行•已成为我们每个教师无声的诺言。

且也过不了自己良心这一关•这就是教师的责

我认为，教育就是一种无私的爱，一种

任。

高尚纯洁的爰•是教师和学生心灵间的一条

作为教师，为人师表的特点决定了我们

通道,是开启学生智能的钥匙,是用以点燃

必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对

照亮学生心灵的火焰。教师•是一个用爱书

自己所从事的职业要有负责任的意识。有了

写的称谓；教师•是一个用责任支撑起的身

躯。我坚信,只要心中那团"爱与责任”的强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐

火焰熊熊燃烧，就能托起祖国更加美好的明业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

天。爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”

师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的

种崇高的爱•即“一日为师•终生为父”。俗统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱

话说：“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，

是神」教师就是那一个"爰别人孩子”的神。它需要全体教师不断用自己的实际行动续写

一个没有爱心的教师•也就不能称得上是一篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支

位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能

持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励

完全等同于父母的爱：我们不能孩子

和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面

对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责

任。

教育需要换位思考学生”，“把自己教成学生”,以学生的眼光

“我们必须会变成小孩子才配做小孩看文字,以学生的眼光思考、提出问题,才会

子的先生J'作为一名幼儿教师定要记住人懂得该如何与学生沟通，该如何组织教学,学

民教育家陶行知先生这句平常而富有教育生才会乐于接受。“赏学生之长,除学生所

哲理的名言。疑，宽学生之过。”每天多想想“假如我是

我们的教育对象是童真无邪的孩子,孩子”,变成小孩去做小孩子的先生。

世界上没有完全相同的两片叶子,更是没有以身作则，身教重于言传

完全相同的孩子。教育要因材施教,因材施

教则要要求我们去了认识孩子、解孩子。要学生管理工作是一门育人科学,更是一

求我们去和孩子换位思考,真正地理解孩子、门育人牝术,它需要教师多花心思,多了解、

尊重孩子。多观察、多动脑。我校教师接触的大多都是一

教育应该以人为本,要教育好学生,就些生活条件优越,见多识广的独生子女,但多

必须理解学生,站学生的角度上考虑问题,数学生因为父母忙于外出打工赚钱,家庭教育

然后才能决定用什么样的方法去教育他,引导的缺失致使学生养成了一系列不良的行为

他,以达到事半功倍的效果。“以人为本我习惯。面对这样一群课外几乎整天没有人管

早在学生时期就形成了这一教育理念,也一的学生，怎么才能让他们既学到文化知识,又

直在朝着这个方向不断努力。可是,实际上能在日常生活中养成良好的行为习惯呢?<

往往还是以成人的目光去看待问题,站在老师者认为教师应当针对学生中广泛存在的问

的立场上去要求孩子应该怎样,不应该怎样。题以及中学生的年龄、心理特点,在对学

因此,孩子总是在找机会逆反，总是在调皮捣生日常管理工作中力求做到以身作则,身教

蛋。学习了《要善于换位思考》这赫文章重于言传,为学生树立良好的榜样,以自己的

后,再来反思这一问题,我想,孩子们的逆一言一行影响学生,这样才能达到预期的效

反也许就是在对我们教师的专制的反抗吧。果。

因此,往后我要“使自己具备‘学生的心灵'-'榜样的力量是无穷的•教师应以身

去感受,用'学生的大胸去思考,用学生作则，严于律己。

的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学众所周知•中学生的模仿能力比较强•

生的兴趣去爱好。真正地与学生换位思考,理教师是与学生接触最频繁的人,一举手一投

解学生尊重学生。足他们都会模仿•教师的一言一行都将直接影

响着学生。与他们朝夕相处,就是他们直接

值此不断加剧的应试教育导致师生关

模仿的对象•身教重于言教,美好的言行会

系变得日趋紧张的当下,尤其需要提倡这种

给学生以巨大的潜移默化的影响。“身正则

换位思考的教育方式。当学生、家长和老师都

威,学高则信”，作为教师，我们经常要求

把追求考分和升学成绩作为唯一的教育目

学生应该如何如何,那么换一个角度,站在

标的情况下,三者最缺少的就是彼此之间的学生的立场想一想，教师提出的要求过不过

沟通、理解、体贴和宽容。一旦学生成绩退步分,能不能做到，如果能做到，学生则首先

或表现不好,不管是家长还是教师，总是以结希望教师本人能做到，这是许多学生共有的

果论成败,很少会站在学生的角度设身处地为心理,他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来

他们想想原因何在,只如斥责辱骂.考之大量比。所以，教师在工作中♦一定要严格要求

教师体罚学生,家长辱骂殴打孩子的诸多现象,自己,做好表率，身洋力行，以身作则,凡

都可归结到不知换位思考上去。是我们要求学生做到的,一定要求自己率先

苏霍姆林斯基告诫过我们“时刻都不忘做到。例如•我们要求学生按时上学、准时

记自己也曾是个孩子”，其实也就是要我们上课,我们就应该提前到校,等学生来上课,

学会"换位思考”，要做到角色互换,站在绝对不能让学生等我们来上课；我们要求学

生要爱护环境卫生'不乱扔纸屑,我们

学生的立场上考虑问题。特级教师于永正先

生说自己“教了几十年的书,把自己教成了

也要模范遵守。只有这样,我们才能在学生《师谢〉云:“颂者,所以传道、授业、

心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。僦也。”作为一名教婶,不仅要做到“学

俗话"喊破嗓子,不如做出个样子”说的好，高为师更要做到“身正为范教师每天

在工作中凡是要求学生做到的，教师要首先都要以愉快、积极的心态去上课,这无形当中

做到做到言行一致'表里如一,恪守”身

•会感染学生,让他们和教师一样,带着轻松、

教胜于言教”的古训，日久天长,学生模仿

愉快的心情去学习,自然会有事半功倍的效果。

自己也就形成了良好的习惯。因此，教师工

平时对学生的要求,自己都耍先于学生做到,

作要从学生习惯养成的每一步做起，自始至

学生看到了,他们也就会慢慢的严格要求自己

终严格要求自己•时时处处都要以自己良好的

行为习惯引领、感染学生,身教重于言教，日了,这样就在不知不觉中让学生养成了良好的

复一日,持之以恒•自然收到事半功倍的效习惯。如教帅每次评讲试卷的时候,先自己认

果。真的做一遍,并且细心地将答案写在试卷上

二、以身作则•言传身教•时时刻刻起并有意无意的展示给学生,教给学生如何规

表率作用。范答卷,试题出错了怎么修改等等,学生就会

人常说：“学校无小事,事事皆教育•模仿教师坚持纠错,错题现象自然会减少;教

教师无小事,必处皆楷模”。教师作为知识师如果上课能坚持脱离教本,或者有意无意大

的传授者'学生的引路人要一贯坚持奉行“以段大段地背出教材中的内容,以自身的知识和

身作则，言传身教”的工作作风,时时处处以能力感染学生,学生就会敬重并模仿教师,这

《教师职业道德规范》的标准严格要求自己,时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生

无论做什么事都应当身先士卒，做好学生的表

学会积累,学生好的习惯养成就会水到渠成了,

率，其师表形象作用将不可估量。现今的学生

你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。

在家里是宝贝,从小娇生惯养，家长平时根本舍

总之，在日常学习生活中,我们要求学

不得让他们做一点事情。在学校没有几个学生

生做的自己必须先做到,不允许学生做的,

愿意主动承担集体建设的责任,集体中该做

自己坚决不做。在日常生活中严格规范自己

的事•都视而不见或者互相推诿，从来不会主

动去做,除非老师指名了才极不痛快地去做。的言行,以自身良好的道德品行对学生实施

怎样才能让学生养成人人关心集体的好习惯教育,以身作则，身教重于言教,给学生以

呢？我认为教师应当用自身的良好榜样越染、积极的影响,从而促使学生健康良性成长。

影响学生。在行为和制度面前,教师师不应该教师的基本素养

只是指挥者•更应该是学生的榜样。无声的行我认为教师的基本素养主要有以下几

为是最好的教育手段,而教师师的一言一行正点、:政治思想素质、知识水平和教育理论素

好是学生学习的表率,所以教师在自己的言行养、良好的职业道德素养、能力素养、心理

上要特别注意细节。如教室里有纸屑•一般教素养。

师去教室见到后总要问：“谁扔的？谁扔的