人音版小学四年级下册音乐说课稿教案全集

PAGEPAGE253最新人音版小学音乐四年级下册名师精品说课稿、教案第一课手挽手第一课手挽手教案（二课时）第一课时教学目标1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。教学内容一、学习歌曲《拍手拍手》二、学习乐理知识：重音记号三、聆听歌曲《祝你快乐》教材分析歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。音乐知识：重音记号认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。教学过程：一、学习表演《拍手拍手》1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。5.学唱第二部分：(1)听第二部分曲调范唱。(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。(3)找出歌曲中的重音记号。(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。二、学习聆听曲《祝你快乐》1.聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。三、教师总结下课。第二课时教学目标一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。教学内容一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。教材分析歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。教学重点难点：教学过程：一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词听伴奏带或教师伴奏。8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、教师总结学生的学习情况，下课。第一课手挽手教案二课题第一课手挽手第1课时执教教学目标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点难点弱拍进入的句子，感受人们音乐中传递友情。教学准备教学光碟、电脑平台、钢琴教学情景设计教师活动学生活动设计意图1聆听《祝你快乐》设问：这首歌曲给你什么感受？聆听乐曲初步感受音乐2了解管乐队介绍管乐队讨论演奏该曲的形式及乐器认识管乐队结构3聆听《拍手拍手》播放音乐：提示，歌曲中除了歌声还听到什么声音？掌声能表达什么情感？聆听初步感受音乐4打击掌声出现的节奏播放音乐，带学生打击节拍然后与学生合作，教师唱歌曲，学生拍节奏。跟音乐打击节拍，然后与老师合作，教师唱歌曲，学生拍节奏。掌握歌曲的掌声规律。5学唱歌曲播放音乐跟唱用听唱法学会歌曲6认识重音记号“＞”介绍重音记号。完整表演在音乐记号的提示下，学生的演唱使歌曲更具有活力。7课后反思先让学生打击节奏，同时也是让学生聆听音乐，学生在多几次聆听后，学习歌曲就比较容易掌握。课题第一课手挽手第2课时执教教学目标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点难点唱出阳关的感觉教学准备教学光碟、电脑平台、钢琴教学情景设计教师活动学生活动设计意图1聆听《彩桥架到台湾岛》设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？听读歌曲所表达的内容。初步聆听音乐，感受音乐的内容。2学唱主题的句子老师带唱学生学唱把主题句子学会3复听播放音乐带学生欣赏跟唱主题部分完整欣赏音乐4聆听《阳光牵着我的手》播放音乐设问：“阳光”的含义是什么？欣赏歌曲范唱了解歌曲内容与情绪5学唱歌曲设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部看谱听教师范唱第一乐段曲调。学唱第二乐段充满活力地唱好歌曲6课后反思《阳光牵着我的手》曲调明快，学生喜欢，彩桥架到台湾岛》示范演唱的声音尖锐，学生不容易接受，教师要讲解。第一课手挽手教案三教学内容1、学唱《拍手拍手》《阳光牵着我的手》2、聆听《祝你快乐》《彩桥架到台湾岛》3、音乐知识重音记号教学目标1、通过本课四首作品的学习，在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。2、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部的唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。3、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学过程一、歌曲《拍手拍手》1、设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4、学唱第一部分(1)听第一部分曲调范唱设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。5、学唱第二部分(1)奏一奏、听一听、唱一唱(2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）（4）这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7、填入歌调，有感情地演唱。8、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。二、歌曲《阳光牵着我的手》1、欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2、再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？3、看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4、学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5、学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7、填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。8、设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9、充满活力地唱好歌曲。三、聆听《祝你快乐》1、聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？2、再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3、讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6、合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7、完整地合着乐曲边跳边唱。四、聆听《彩桥架到台湾岛》1、聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2、细听歌曲，讨论上述问题。3、看着歌词合着歌曲录音哼唱。4、师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）5、学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。6、设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）7、用热烈的情绪，表演这一片段。8、合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。五、音乐知识：重音记号1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。3/4与4/4拍的练习1、分别将课本上的两条曲调进行读谱视唱。2、在视唱的基础上，分别将各条曲调每小节的第一拍——强拍上加上节奏乐器，从而感受不同节拍的强弱规律。3、把准确的拍号填人方框内，按拍号的要求，唱好两种拍号的《友谊地久天长》曲调。拍手拍手拍手拍手教案教学目标1、颂扬和倡导精神文明风尚，表现快乐的情绪。2、认识重音记号，从实践中掌握重音记号的唱法。3、注重声音的训练，具有合唱性。学习二声部演唱，使音乐表现更为和谐丰满。教材分析这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲分为主歌和副歌，主歌部分包含两个平行乐句。在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象的表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态，后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲中穿插了伴以掌声间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。教学重点跨越五度音演唱时的音准，加拍手节奏时的准确性。掌握重音记号＞，体会其在音乐中的感染力。教学难点二声部的演唱训练。教学准备多媒体软件、电子琴、录音机、磁带课时安排1课时授课时间一、组织教学1、引导学生“整齐、文明、有序”地进入音乐功能室，养成良好、文明的学风和学习习惯。2、师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。二、新课导入1、观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）2、设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？3、引出歌曲《拍手拍手》三、歌曲教学1、引出歌曲《拍手拍手》，并初听歌曲范唱，2、设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声，歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4师：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧΧΧ|ΧΧ║ΧΧΧΧ|ΧΧ║Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║Χ·ΧΧΧ|ΧΧ║（可以加入即兴创作的节奏型练习）4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声（要求：编配准确、恰到好处。）5、分析歌曲结构设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）6、分析并学唱歌曲第一部分旋律a、聆听教师返范唱第一乐段旋律设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？Χ·ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧ║（拍手）节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、模唱旋律c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词d、巩固歌词演唱7、分析并学唱歌曲副歌部分（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律c、学唱歌词——师生对唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌词b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。四、小结：掌声代表着人与人之间友情的传递，掌声代表着对艺术的尊重，它更是鼓舞人们要有健康的精神面貌，希望你们这阳光般的少年儿童要树立自己的理想，在你们的人生大舞台上惊喜不断，掌声不息。最后我们再一次演唱歌曲《拍手拍手》，这三段要有不同的拍手节奏。结束本课。板书设计拍手拍手1=F三连音重音记号稍快、热情地XXX＞拍手拍手教案二教学内容：学唱歌曲《拍手拍手》，并让学生进行表演。教学目标：1、通过歌曲学唱，掌握附点四分音符，以及休止符、重音记号，并了解其在歌曲中的作用；2、在歌曲表演中，教育学生树立文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐。培养学生的歌唱能力和创作意识。教学重点：培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。教学过程:一、组织教学1、

引导学生“整齐、文明、有序”地进入教室，养成良好、文明的学风和学习习惯。2、

师生歌声问好，建立和谐、平等、愉悦的音乐课氛围。二、

新课导入1、观看公益广告“奥运掌声”（师事先下载并播放）2、

设问：请学生说说片中出现了哪些场景？是些怎样的掌声？你有何感想？3、引出歌曲《拍手拍手》三、

歌曲教学1、

引出歌曲《拍手拍手》，并聆听歌曲范唱，2、

设问：歌曲中出现了什么声响？——掌声，歌曲有什么特征？——以拍手掌声穿插在歌曲中间。3、游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2／4师：ΧΧ║生：ΧΧ║ΧΧΧ║ΧΧ

Χ║ΧΧ

ΧΧ|ΧΧ║

ΧΧ

ΧΧ|ΧΧ║Χ·Χ

ΧΧ|Χ

Χ║Χ·Χ

ΧΧ|Χ

Χ║

（可以加入即兴创作的节奏型练习）4、再次聆听歌曲范唱，并让学生配上拍手的掌声（要求：编配准确、恰到好处。）5、分析歌曲结构设问：歌曲有几部分组成？各是怎样的演唱形式？（两部分组成，第一部分齐唱，第二部分合唱。）6、分析并学唱歌曲第一部分旋律a、聆听教师返范唱第一乐段旋律设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？Χ·Χ

ΧΧ|Χ

Χ|Χ

Χ║

（拍手）节奏型基本相同，每句的开头都是附点八分音符，更能表现出孩子们的兴高采烈的情绪，第一、三乐句基本相同。b、模唱旋律c、生随师钢琴伴奏，轻声学唱歌词d、巩固歌词演唱7、分析并学唱歌曲第二乐段（听唱法，注重激发情绪，解决难点。）a、此部分为合唱，并有弱起处理，师应范唱，让学生感受弱起处的兴高采烈、扬眉吐气和意气风发的情绪。难点解决：弱起处的准确演唱（用情演唱），拍手掌声的准确加入（数准节拍和音符时值）b、学唱旋律c、学唱歌词——师生对唱法8、歌曲表演a、完整演唱歌词b、加入重音记号、拍手声，用欢快热情地情绪演唱全曲，提示歌曲间奏处学生可即兴创作拍手的节奏型以伴奏。四、在欢快的歌声中结束本节课，教育学生“大家手挽手，发扬文明新风。反思：教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。上了这节课后，我认为还是比较成功的，学生学习兴趣大增，学习的积极性和主动性都调动了起来，而且也能很好的完成教学任务，特别是对一拍、前半拍的休止符的唱法都能解决，能较好地演唱这首歌，并且能很有节奏的为歌曲拍手完成间奏。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。拍手拍手说课实录教材内容：人民音乐出版社第八册第一单元《手挽手》中的表演《拍手拍手》教学目标：1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。教材分析：歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。教学重难点：歌曲副歌部分的合唱教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等教学过程：一、导入新课1、师生用音乐问好2、话题导入：师：同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？生：是北京奥运会开幕的日子。师：届时，来自世界各地的人们在我国的首都北京相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌声有不同的作用；(2)我们要用掌声来欢迎客人；(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；(4)我们要用掌声来鼓励别人；(5）我们要让世界记住我们的掌声。师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。师：刚才这几位同学回答得非常好。我们要从文明的鼓掌这样的小事做起，为2008年北京奥运会增光添彩。现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。大家一起来击掌：师领拍XXX︱XX

X︱,学生一起拍击节奏【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】二、学唱歌曲《拍手拍手》1、听歌曲录音，分析歌曲特点师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。（播放该歌曲范唱带）师：这首歌曲有什么特点？生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？生：（1）X·XX︱X·XX︱(2)XXXX

XX︱XXXXXX︱(3)XXXXX|XXXXX|师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。2、听唱方式学唱齐唱部分旋律师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。（听唱一遍）师：这四个乐句有什么特点呢？生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。3、分声部学唱副歌部分旋律师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。（1）听唱第一声部旋律，分句教唱

02

23

︱42︱646︱55︱50︱（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）5、学习音乐知识：重音记号师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？生：重音记号师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？（1）唱第二声部旋律，没有重音记号（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号生：第二次唱的音要重一些，强一点。师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。6、轻声跟音乐唱歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有附点音符的几句歌词7、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。8、为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？生：(1)XXX|XX

X|(2)XXXX|XXXX|(3)X·XX|X·XX|（师板书以上节奏型）师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。9、为歌曲加上打击乐器来伴奏师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在请第一二小组的同学来唱歌，三四组的同学用打击乐器和口风琴为歌曲伴奏，记得在重音记号处要加强声音的强度。（学生按要求唱奏歌曲一遍）【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】三、总结师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；2、我知道了拍手的作用；3、我要用掌声为北京奥运会加油……师：希望每一位同学都能做一个讲文明的小公民。让我们每个人都伸出自己的双手，为奥运加油，为文明鼓掌，让全世界都能记住我们热情的掌声！拍手拍手说课实录二教材内容：表演《拍手拍手》教学目标：1、通过学习歌曲《拍手拍手》，让学生初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的良好习惯。2、学习重音记号“＞”，并能在音乐中正确表现，增强音乐感染力。教材分析：歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。教学重难点：歌曲副歌部分的合唱教具准备：多媒体设备、钢琴、打击乐器、口风琴等教学过程：一、导入新课1、师生用音乐问好2、话题导入：师：同学们，你们知道2012年8月8日是什么日子吗？生：是伦敦奥运会开幕的日子。师：届时，来自世界各地的人们在伦敦相聚请大家观看一则公益广告。（播放公益广告片《文明的掌声》）师：看了这个广告短片，你有什么感受？生：（1）不同的掌声有不同的作用；(2)我们要用掌声来欢迎客人；(3)我们要用掌声为运动员呐喊助威；(4)我们要用掌声来鼓励别人；(5）我们要让世界记住我们的掌声。师：大家说的太好了！我们要世界记住我们什么样的掌声呢？生：欢迎的掌声，文明的掌声，鼓励的掌声师：什么样的掌声才是文明的掌声呢？引导学生回答：当别人获奖时，我们要用掌声表示祝贺：运动员在奋力拼搏时，我们以掌声为他们加油；观看精彩的节目和演讲，我们要报以热烈的掌声表示感谢和敬意。师：刚才这几位同学回答得非常好。现在我们就用文明的掌声对刚才几位同学的精彩回答表示鼓励。大家一起来击掌：师领拍XXX︱XX

X︱,学生一起拍击节奏【设计意图：从学生最熟悉的奥运会话题入手，通过观看公益广告片，让学生对文明的掌声有着直观的了解。进而及时让学生对他人的精彩回答表示鼓励，使讲文明从小事做起的思想教育得到润物无声地渗透。同时也为学生理解歌词内容做好铺垫。】二、学唱歌曲《拍手拍手》1、听歌曲录音，分析歌曲特点师：今天我们来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》，首先请大家听歌曲范唱。（播放该歌曲范唱带）师：这首歌曲有什么特点？生：每唱完一个乐句，都有拍手的间奏。师：从歌曲的演唱形式来分析，歌曲分作几部分？生：两部分。第一部分是前四个乐句，齐唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。师：他回答得对不对？（对）让我们再次用掌声来鼓励一下。不过，老师有个小小的要求，这次鼓掌的节奏要和前面那次鼓掌的节奏不一样哦。谁能拍出一个特别的节奏来鼓励他？生：（1）X·XX︱X·XX︱(2)XXXX

XX︱XXXXXX︱(3)XXXXX|XXXXX|师：我们就用这几种不用的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。【设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为下面设计不同的间奏做铺垫。】师：同学们真聪明！不仅能适时适度地鼓掌，而且能拍出这么多的节奏型。下面，我们一起来学唱歌曲。2、听唱方式学唱齐唱部分旋律师：我们先来学唱齐唱部分的旋律，请大家跟着琴声小声听唱前四个乐句的歌谱。（听唱一遍）师：这四个乐句有什么特点呢？生：第一、第三乐句的旋律基本相同，第一、二句与第三、四句的节奏一样，都有附点音符。师：同学们再跟琴声听唱这四句歌谱，注意唱好每一句开头的附点八分音符。3、分声部学唱副歌部分旋律师：接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲，老师建议大家先分别学唱两个声部的旋律，然后再合起来唱。（1）听唱第一声部旋律，分句教唱

02

23

︱42︱646︱55︱50︱（2）把第一声部旋律完整地唱一遍。师：第二声部的节奏和跟第一声部完全相同，请同学们拿出口风琴来视奏一下第二声部的旋律。（1）视奏旋律一遍，纠正有休止符的的两个乐句。（2）把学生分成两部分，一部分吹奏，一部分齐唱，共同唱奏第二声部旋律。【设计意图：初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。利用乐器的固定音高来帮助学生加深第二声部旋律的印象，可以避免学生跟着高声部旋律走，忽略自己声部的音高。】4、把学生分成两部分，合唱副歌部分旋律师：现在请同学们分成两大组，左边的同学唱第一声部的旋律，右边的同学唱第二声部旋律。合唱过程中注意，既要唱好自己声部的旋律，又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。（师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量）5、学习音乐知识：重音记号师：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一个特别的记号，这是什么记号呢？生：重音记号师：它有什么作用呢？请大家比较一下，老师两次唱的有什么不一样？（1）唱第二声部旋律，没有重音记号（2）再唱第二声部旋律，加上重音记号生：第二次唱的音要重一些，强一点。师：你的耳朵真灵！重音记号标记在音符的上面，表示这个音要唱得强一些，重一些。现在，我们就加上重音记号把副歌部分的旋律再合唱一遍。6、轻声跟音乐唱歌词师：现在请大家小声来学唱歌词，比比看谁唱得准确（1）播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词（2）纠正有附点音符的几句歌词7、有感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度有感情地演唱这首歌曲，要注意二声部合唱的和谐统一。8、为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？生：(1)XXX|XX

X|(2)XXXX|XXXX|(3)X·XX|X·XX|（师板书以上节奏型）师：我们在三段歌词的间奏处用这三种不用的拍手方法，看你最喜欢哪一种拍击方法。生：完整地演唱歌曲，并在间奏处用上不用的节奏。9、为歌曲加上打击乐器来伴奏师：今天老师还带来了大家最常用的几种打击乐器，有碰钟、沙球、铃鼓和响板，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏（学生按要求唱奏歌曲一遍）【设计意图：为间奏处设计不同的节奏型，可以培养学生的创编能力；用打击乐器为歌曲伴奏，既能有效地巩固歌曲，又提高了学生的团结协作能力，为今后合唱学习奠定较好的合作基础。】三、总结师：愉快的音乐学习之旅就要结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？生：1、我学会了歌曲，学习了几种不同的拍手方法；2、我知道了拍手的作用；祝你快乐祝你快乐教案教学目标：1、欣赏铜管乐合奏曲《祝你生日快乐》，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。2、通过律动调动学生的情绪，融入歌乐曲的意境中。3、将歌词编入音乐中，随音乐进行哼唱。新课教学1、聆听乐曲2、教师设问：这首乐曲给你什么感受？初听（也可用课件导入）3、——复听乐曲。（可让学生边听乐曲边轻轻拍手或敲击打击乐（提醒学生注意：听到音乐（情绪）变化时，要变换形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构）。4、——讨论演奏该曲的形式及乐器。（指导学生观看教材中的演奏）5、再听（要求学生边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱{可用多媒体展示歌曲曲谱}）6、讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪。并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作）7、边试跳集体舞边进行修改8、完整地合着乐曲边跳边唱9、（小结）设问这节课你学到了什么知识？祝你快乐说课实录教学设计理念：新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，应鼓励音乐创造，提倡综合学习并体现音乐的文化传承价值。因此，在本节课的教学设计中，我以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中的音乐审美价值。教学中教师在让学生欣赏吹奏乐《祝你快乐》的同时，鼓励学生编创动作。学生们通过教师恰当有利的引领，在“听、唱、写、舞”等多种音乐实践形式中，拓展了音乐视野，丰富了音乐创造并在愉悦中受到了音乐的熏陶、人文精神的滋养。教学内容：欣赏吹奏乐《祝你快乐》教学目标情感态度价值观1、感受乐曲热情、欢快的情绪。2、乐于参与集体活动知识与技能1、知道乐曲是回旋曲式，能分辨乐曲的曲式结构。2、知道《祝你快乐》是一首由歌曲改编成的吹奏乐。过程与方法1、通过听辨、对比和体态律动分辨乐曲的曲式结构2、通过演唱记忆主题旋律。教学重点：1、记忆主题旋律，积极参与集体律动。2、乐曲曲式结构的听辨。教学难点：听辨乐曲的曲式结构教学过程：一、记忆主题1、初步聆听主题师：今天，老师给你带来一段乐曲，请你边听边思考乐曲是什么风格的？情绪是怎样的？大家可以用手指轻轻的打节奏。学生回答（进行曲风格【说说理由：预设雄劲、刚键、坚定有力、：】欢快高兴活泼快乐）师：你能用动作表演一下吗？（学生随心所欲跟着音乐做动作）这是一首吹奏乐《祝你快乐》【师引领学生在嘴边做吹号状来加深理解乐曲的体裁嘴里不时的发出呜呜呜的号声真神气、真过瘾。目的是丰富学生创作的源泉】。刚才我们听到的是乐曲的主题部分。2、出示主题再次聆听熟悉主题旋律用la哼唱主题旋律3、再次聆听主题（1）问：主题分为几个乐句？主题出现了几次？（6个乐句出现两次）（2）师：你在其他的场合有没有听到过这首乐曲？（颁奖仪式和运动会、礼仪活动、一些喜庆的场合给人送去祝福的意思）这是一首由魏群的同名歌曲改编而成的吹奏乐，出示歌词，我们来一起唱一唱主题部分。导：熟悉了主题，下面我们完整的聆听乐曲5、听全曲师：请你听一听主题旋律在全曲中出现了几遍？是连续出现的吗？板书：引子AAAaaaaa二、听插部1、听第一插部：问：主题是连续出现的吗？（不是，穿插了两段音乐）跟主题相比它的旋律有什么变化？出示旋律：（音符之间的距离加长了，使节奏舒展了，从而使情绪发生了变化，抒情了）这段旋律出现了几遍？板书：引子ABAAaabbaaa导：情绪发生了变化，动作应该也随之改变，请你根据音乐创编律动。2、听第二插部：出示旋律这段旋律出现了几遍？板书：引子ABACAaabbaccaa与第一插部情绪相同，旋律不同，动作要有所变化。导：全曲我们都熟悉了趋势结构也分析出来了。三、揭示“回旋曲式”（投影）象这种一个主要乐思（主部）间隔出现三次或三次以上，在每两次之间插入不同的对比部分（插部）所构成的曲式，叫做“回旋曲式”四、集体表演师：乐曲的名字是《祝你快乐》，是我们送给别人的祝福，让我们带着真挚的祝福，一起来表演《祝你快乐》，祝大家快乐！五、反馈师：表演完毕，老师来给你做个小测试，猜一猜，哪段乐曲是我们今天欣赏的《祝你快乐》播放三段音乐《同伴进行曲》《运动员进行曲》《祝你快乐》阳光牵着我的手阳光牵着我的手教案课题：《阳光牵着我的手》教学目标：知识目标： 1.知道歌曲《阳光牵着我的手》歌词中的“太阳”寓意深刻，指的是共产党给我们带来的幸福生活。2.歌曲中2、4、7音准的掌握.3.符点八分音符和四分休止符的掌握。技能目标：1.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。2在二声部训练中尽量做到和谐均衡。3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。情感态度价值观目标：1.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在党在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。3.在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们快乐和幸福的生活.教材分析：《阳光牵着我的手》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；二段体结构充满活力。演唱形式也是先齐唱，后合唱。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束音延长了两拍。教学重点：1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。2.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。教学难点：歌曲中2、4、7的音准和符点音符的准确掌握。教学过程：一、师生问好二、学唱新歌（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的40分钟，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。（二）.师生共同演唱：《拍手拍手》学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.（三）.学唱新歌《阳光牵着我的手》1.教师导语:同学们，在家里是爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们无数的关爱和照顾，在学校是老师同学牵着我们的手，给了我们更多的教诲和帮助，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲《阳光牵着我的手》，在歌中找到答案好吗？2.感受与鉴赏(1)第一遍聆听：学生回答（阳光给了我们温暖和幸福……）(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力）根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。(3)第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。3.学唱歌曲1）通过聆听录音和钢琴指导唱准2、4、7。2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分休止符。3)整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决5的八度音准和2、4、7。三、歌曲处理1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你在生活和学习中有哪些事使你感到幸福和快乐。2.欣赏歌曲：《多么快乐多么幸福》师生随音乐边唱边表演。3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。四、音乐拓展1．师导语：同学们，表达幸福的方式很多,每当你们幸福的时候,你想用什么样的方式来表达.。2．生回答：略3.师导语：生活在这个大家庭中你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》五、教师小结同学们，因为有了阳光,，我们才有了快;因为有阳光,才使我们感到幸福。老师希望大家把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。板书设计阳光牵着我的手————————————————————阳光牵着我的手教案二教学目标：1、能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。2、能用打击乐器为歌曲伴奏。3、通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党，树立永远跟党走的坚定信念。教学重难点：重点：以饱满的情绪演唱歌曲，并能为歌曲编配打击乐器伴奏。难点：激发学生从小应团结友爱，心存感恩的良好品质。教学过程：一、

激趣导入同学们，老师要跟大家讨论这样一个话题：什么样的天气会使人心情舒畅精神爽朗呢？（晴天）那什么样的天气算是晴天呢？（有太阳）是啊，阳光明媚的天气能给人带来美好舒畅的心情。虽然今天的天气不是晴天，但我相信同学们通过欣赏下面的几幅图片一定会有好心情的。（欣赏图片）。每当我们看到阳光你的心中会有什么样的感觉？（温暖光明）今天老师将要和大家一起学习一首与阳光有关的歌曲，请看黑板（板书：阳光牵着我的手）请同学们先来听这首歌。二、

学习新歌1、聆听歌曲注意在听的同时思考这样一个问题：这首歌是用什么样的情绪演唱的？歌曲是几拍子的？2、范唱歌曲下面再来听老师把这首歌演唱一遍，请同学们看着课本的歌词，想一想歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么？3、用la模唱曲调想不想学唱这首歌呀？首先老师来唱歌曲的简谱，你们用la来模唱这首歌曲的曲调吧，请同学们看着曲谱来唱。4、讲解歌曲中的力度记号、休止符等应注意的问题。5、学唱歌曲的第一段歌词两遍，注意演唱情绪把握。6、听谱填词7、完整演唱第一段。8、学唱第二段一遍，听谱填词。9、完整演唱歌曲。三、

巩固练习，拓展延伸1、歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）2、男女生轮唱歌曲，另找一组同学打击伴奏。3、全班同学男女组跟伴奏轮唱歌曲。4、老师这里还有一首把我们伟大的中国共产党比作阳光的歌曲，名字叫《在灿烂阳光下》跟我以欣赏其中的一个片段。四、结课同学们，通过今天的学习，让我们明白了一个什么样的道理呢？那就是没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有现在幸福安定的生活。我们新世纪的少年儿童应该树立永远跟党走的坚定信念，让我们心存感恩。把最美好的祝福送给我们的祖国妈妈，心存阳光，开心与快乐将会陪伴你度过每一天。此时此刻，老师想起有一首歌最能表达我们现在的心情，就让我们在老师的歌声中结束今天的课程吧。请同学们为老师拍手伴奏好吗？（演唱《党啊亲爱的妈妈》音乐《阳光牵着我的手》教学反思四年级音乐《阳光牵着我的手》一课，要求学生通过学习歌曲，掌握歌曲的演唱情绪，把握好歌曲要表现的意境，激发学生团结友爱，从小树立永远跟党走的坚定信念，时刻不忘党的教诲。学会心存感恩，心存阳光，热爱祖国的高尚情操。在本节课的教学过程中我个人认为重难点突破扎实成功，目标也明确。但也存在很多不足，主要有以下几点：一、多媒体使用操作不够熟练，致使课前准备好的音乐课件没能使用。二、教授歌曲一环节占用时间过长，导致课前设计好的拓展一环节没有实现直接过渡到结课。这是本节课的最大失误。三、学生演唱的情绪积极性不够浓厚，没有达到预想的效果。四、要求学生通过聆听歌曲找出歌曲当中的“太阳”、“阳光”其含义是什么，引导方式过于简单，使学生对这个概念非常模糊。鉴于以上几点不足，在以后的教学工作中应加强业务学习，不但要备好教材，更要注重备好学生，因材施教。克服以上几点甚至更多的不足与缺点。阳光牵着我的手说课《阳光牵着我的手》是人民音乐出版社出版的四年级下册第一课“手挽手”中第二首歌曲，反映的是人们的友情，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结友谊，“发扬文明新风”。这首歌的歌词十分精炼，含义深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神面貌和永远跟党走的坚定信念。阳光牵着我的手教材分析：这是一首带有领唱形式的童声合唱曲。歌曲短小精悍、亲切活泼，充满了活力和朝气，表现了少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚感情。歌曲共分为二部分，前半部分节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情，后半部分明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。设计思路：本课以复习演唱《我给太阳提意见》作为导入，并对歌曲进行艺术处理及表演，创设愉悦的音乐学习氛围，在歌声中使学生进入学习音乐的佳境。本课新授的内容是欣赏少儿合唱曲《阳光牵着我的手》，教学中以歌曲的情绪变化为主线，展开一系列的听、唱、奏、创的活动，在学习的过程中以学生对歌曲的情感体验为主。最后的归纳总结环节，让学生观看校园生活花絮，背景音乐为《阳光牵着我的手》，让学生在重温美好的校园时光同时，考虑如何做一个快乐的阳光少年，既是对整堂课的一个提炼，也体现了音乐课是生命快乐成长的摇篮。教学目标：1、欣赏合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲生动、活泼、明朗的音调及情绪特点，体会歌曲所表现的新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。2、运用聆听、模唱、舞蹈等多种音乐实践活动，欣赏、体验和表现歌曲《阳光牵着我的手》。3、初步欣赏歌曲《阳光牵着我的手》，尝试选择合适的打击乐器和创编节奏型为歌曲伴奏，并以小组合作创编简单的集体舞。教学重点：欣赏感受歌曲《阳光牵着我的手》的情绪特点教学难点：用多种形式表现歌曲。教学准备：多媒体、打击乐器教学过程：一、复习歌曲创设氛围1、带着欢快地情绪演唱歌曲《我给太阳提意见》2、进行歌曲处理。3、用重复和回音的方式，表现“夏天阳光太多了，冬天阳光太少了”两句歌词。4、完整演唱歌曲并加入打击乐器和口风琴伴奏。设计说明：通过复习演唱设计说明：通过复习演唱歌曲《我给太阳提意见》，创设音乐氛围，再对歌曲进行艺术处理，试图用音乐的方式表现给太阳提意见的迫切心情，使学生更好的理解歌曲。（一）初听歌曲《阳光牵着我的手》提问：1、这首歌曲的情绪是怎样的？2、你仿佛看到了怎样的画面？（二）分段复听：感受两部分不同的情绪（1）欣赏第一部分：提问：1、这一部分的情绪怎样，表现了怎样的情景？2、用合适形式表现歌曲3、唱唱第一部分旋律（2）欣赏第二部分：提问：第二部分的情绪与第一部分有什么不同呢？（3）选择自己喜爱的形式表现歌曲设计说明：通过对歌曲的分段欣赏，使学生进一步感受歌曲两部分所表达出的情绪变化，并通过听觉、动觉结合的方式使学生根据两部分不同的情绪，用自己喜爱的形式表现歌曲，发挥学生的自主能动性。（三）复听歌曲：第一部分用la唱旋律，第二部分可以用两种不同形式来表现。三、合作交流表现歌曲1、分组选择自己喜欢的方式，表现歌曲《阳光牵着我的手》。（1）分组创编（2）分组交流、评价设计说明：根据歌曲的情绪特点，学生分组自主创编音乐活动，表现歌曲，使学生在这一活动过程中，充分的发挥主观能动性，培养小组合作能力，通过小组表演把对歌曲的理解用自己的方式展现出来。五、归纳总结情感提升1、观看视频，重温校园活动花絮2、师生总结本课【教学流程图】欣赏歌曲拓展延伸复习歌曲合作交流表现歌曲情感提升感知歌曲复习展示欣赏歌曲表现歌曲处理歌曲演唱歌曲展示评价分组创编唱主旋律分段欣赏初听歌曲欣赏歌曲表现歌曲处理歌曲演唱歌曲展示评价分组创编唱主旋律分段欣赏初听歌曲提升感知体验感悟提升感知体验感悟彩桥架到台湾岛彩桥架到台湾岛教案教学内容：1、学唱歌曲《彩桥架到台湾岛》，对歌曲进行感情处理。2、对学生进行自制打击乐器的训练。教学目标：1、通过学唱歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一业共筑中华民族的美好前程。2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。3、用欢快、活泼的情绪，用饱满而富有弹性的歌声，表现两岸少年儿童相亲相爱的美好心愿。教学重点：以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。教学难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。教学手段：多媒体课件、自制打击乐器。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、

节奏训练：将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。三、教学新课：1、谈话引入：1）、听琴声音乐《愉快的梦》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象的翅膀翱翔在美丽的太空。2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。4、学习歌曲旋律：1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、视唱第一乐段歌谱。4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。5、学习歌词：1）、学生分成四人小组进行自学歌词。2）、学生跟琴进行轻声练习。3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。4）、学生进行分组比赛练习歌词。四、

巩固练习“刚才我们用歌唱的方式对本课歌曲进行了表现，还可以用哪些方式来表现歌曲的思想感情呢？”引导学生答出：“打击乐器伴奏、歌舞表演”等等。师：“让我们用自己喜欢的表演方式来表现这首歌曲”。指导学生对歌曲进行练习。五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？”请学生谈谈各自的感想。歌唱的方式对本课歌曲进行了表现，还可以用哪些方式来表现歌曲的思想感情呢？”引导学生答出：“打击乐器伴奏、歌舞表演”等等。师：“让我们用自己喜欢的表演方式来表现这首歌曲”。指导学生对歌曲进行练习。五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？”请学生谈谈各自的感想。彩桥架到台湾岛教案二教学内容：欣赏《彩桥架到台湾岛》教学目标：1.

引导学生聆听童声独唱《彩桥架到台湾岛》感受孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。引导学生感受音乐的内容与风格。通过自编现代舞的表演，表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。2.

在聆听过程中，培养学生的欣赏审美素养。教学重、难点：在聆听《彩桥架到台湾岛》过程中，引导学生有效地体会歌曲的意境。教学过程：一、新课教学1.

谈话引入：（1）听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。（2）在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。2.

通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”3.

学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。4.

学习歌曲旋律：（1）“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。（2）用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。（3）用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。（4）视唱第一乐段歌谱。（5）用同样的办法学习第二乐段旋律。（6）继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。5.

学习歌词：（1）学生分成四人小组自学歌词。（2）学生跟琴进行轻声练习。（3）引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿”？（4）学生分组进行比赛，练习歌词。二、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？”

请学生谈谈各自的感想。三、师生再见结束课堂。第二课跳起来（快乐的舞蹈）第二课跳起来（快乐的舞蹈）教案教学内容：1、欣赏《马刀舞曲》《小步舞曲》《新疆舞曲第二号》2、歌曲《我和提琴》《跳吧，跳吧》3、音乐知识拍号3/8教学目标：1、

感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野2、通过学唱歌曲《我和提琴》，了解挪威人民的风格。掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。3、拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。教学过程：一、欣赏《马刀舞曲》1、谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)2、欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。乐曲描绘了怎样的场景?3、自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4、细细聆听，能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……5、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二、欣赏《新疆舞曲(第二号)》1、新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4、再欣赏一遍。钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5、学生讨论——手鼓。6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏，为钢琴独奏伴奏。7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐三、欣赏《小步舞曲》1、《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。2、师生交流所听乐曲的印象。3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。4、如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5、“舞曲”体裁说明。6、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。四、歌曲《我和提琴》1、我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2、介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。

从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?3、学唱歌曲曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4、学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5、表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。五、表演《跳吧，跳吧》1、图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳不信你试试——欣赏歌曲范唱。3、说说歌曲的内容与情绪?4、复听歌曲

这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5、师生讨论答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。6、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。7、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8、交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。9、填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。10、表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)11、小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受六、音乐知识：3/8拍1、拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2、复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3、从3/4引入3/8拍。同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4、结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。5、通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。第二课跳起来（快乐的舞蹈）教案二（三课时）第一课时教学目标：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。教学内容：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》教材分析：《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。教学重点难点：教学过程：一、聆听《马刀舞》1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。二、聆听《小步舞曲》1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。(2)典雅的宫廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。4.“舞曲”体裁说明。5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。三、教师总结学生的学习情况，下课。第二课时教学目标一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。二、学习掌握3/8拍的含义。教学内容学习歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含义。教材分析歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。教学重点难点：教学过程一、学习歌曲《我和提琴》1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?3.学唱歌曲曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/