人教部编版五年级语文下册景阳冈教案及教学反思

人教部编版

小学

语文资料

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6.景阳冈

课授课

课题景阳冈讲读1存文2i果时

型时间

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正

确读写“晌午、筛酒，，等词语。2.指导学生遇到难

理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄

教学

清晰；能用自己的话详细讲述武松打虎的部份。4.抓

目标住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解

武松豪放、勇敢无畏的性格。5.通过学习，初

步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的

兴趣。

默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，

理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅

教学读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴

重点趣。

指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜

教学出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了

解人物的特点。

难点

第一课时

1.认识“倚、著”等19个生字,会写“冈、饥”等15个生字，正

确读写“晌午、筛酒，，等词语。2.指导学生遇到不明

白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

教学

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄

目标清晰，了解武松打虎的经过。

课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释

教具

准备

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教学设计设计意图

—、创设情境，激情导入

1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视在歌声中激

剧主题歌曲，请同学们欣赏。2.播放发学生的学习热

完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题情。

曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。）

你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）

3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的

了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，

可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自

己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的

有关资料……教师评议并小结。

4.简介《水浒传》。【出示课件31

《水浒传》是明代著名小说，又名《水

导入浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明

（8初。

成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，

）分

就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础

钟上，进行了整理加工和艺术的再创造。

《水浒传》长于语言技巧和描写人物的

笔法。它的语言平实朴素、准确、简炼而生

动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在

描写人物上，粗笔浓墨，色采绚烂，酣畅淋

漓，神情面貌如见其人。

学生阅读，师生交流。引导学生说说自简介《水浒

己对《水浒传》中人物的了解。5.导入传》，同时了解

课题：今天我们起来学习篇节选自《水作者及写作本篇

浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。（板干:文章的背景，有

景阳冈）学生齐读课题。6.简介作者。【助于学生理解课

出示课件5】文，激发了学生

施耐庵（约1296-约1370）,原名彦端，阅读名著的兴

趣。

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字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。

7.补充资料：【出示课件6】

景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东

16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描

述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙

丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，

有九岭十八堀堆之称。

二、初读课文，解决字词。

L学生自读课文，要求：【出示课件7】（1）

默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇

到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）借助

自己的阅读经验或者联系上下文理解文中的

词语。遇到难理解的词语，可以根据课文

内容或者结合字面意思猜一猜。2.自学

课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后

用合适的方法来解决生字词。3.检查学习

新课效果，相机指导。

三、再读课文，整体感知。此环节的设

教学

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面计是教师匡助学

(3来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起生找到梳理文章

2)来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2,结构的方法，帮

学生以小组为单位交流读后的收获，教师助学生从整体上

分钟

巡视指导。3.小组推荐一位把握课文内容，

同学汇报交流的结果，其他同学做补充。抓住文章重点内

4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来容。

叙述的。

1〜4自然段：武松进店饮酒，不听劝

告，执意过冈。

5〜7自然段：武松不听劝告，执意上

冈。

8〜12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

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人教部编版小学语文

13自然段：武松打虎后下冈。

(板书：喝酒——上冈——打虎——下

冈)

四、细读课文，了解喝酒引导联生通1.请同学们

默读文章第1〜4自然段，标注过语言描写，了出人物对话，

着重标注武松的语言，看看从解人物性格。这部份课文能了

解到什么。

2.学生作批注，自我品读探索。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学

生抓人物对话交流自己的感受。

4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出

示课件TOT

(1)从这部份课文中，你了解到什么？(①

武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武

松豪放、倔攀的性格。)

(2)课文是怎样表现武松豪放、倔举性格

的？(通过语言描写来表现人物性格。)

(3)指名学生分角色朗读课文第1〜4自然

段，师生评议，教师小结【出示课件11】：

这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家

说的一些话。表现其豪放、倔军的性格。后

来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、

以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连

两个，，不怕，，把武松混身是胆的英雄形象表

现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎

的行为做了铺垫。(板书：豪放倔奉)

(4)指导朗读：学生自由组合练习分角色

朗读。

5.谈话过渡：从课文第1〜2自然段的学习

中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，

执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我

们继续学习。

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人教部编版小学语文

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

王五又ji（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官f

W）张贴的b^ng（）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳

an（）o王五想，要是有壮士能赤手空quWn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的

滋味。”

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松州了满满一碗酒。（）

2.你如何不肯卖酒与我吃？（）

3.这前慎天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（）

4.请”自误。（）

四、应课文内容填空。

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情

节，分别可以看出武松（）和（）的性格特

点。

【答案】

一、饥府榜冈拳

二、1.虽然可是2.一面一面...

三、1.斟2.为什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔奉勇武

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第二课时

1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松

打虎的部份。2.抓住人物的语言、心

教学理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无

目标畏的性格特点。3.通过学习，初步学习阅读古典

名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。,

教具

诔什

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课1.上节

课我们一起初读了课文，了解了课文

是按照事情发展的顺序来叙述的，并

且理清了文章的结构，学习了课文第

1,2自然段。设计此环节

2.通过第1,2自然段的学习，我们了解的目的是做好与

导入到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，上节课的衔接，

执意过冈。）3.从这部份课为学习下文做好

（3

文我们了解到武松的什么特点？（豪放准备。

）分钟倔攀）4.谈话过渡【出示课件，1

：酒家说冈上有虎，时常出来伤人。真

的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发

生危（wei）险？这节课我们继续学习

下文。

二、学习课文3,4自然段。1.学生

默读课文3,4自然段，说说这部分课文

新课

主要写了什么？（武松上冈，见了官府

教学榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈,

（30）

2.从这部份课文中，你又了解到武松的

）分

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钟什么性格特点？(板书：倔军、固执和

无畏)

3.作者是怎样表现武松的性格特点的?

(作者通过心理活动描写，表现人物性

格特点。)

4.找出描写武松心理活动的句子，读一

读，深入体味。【出示课件3】］

这部份课文对武松的心理描写非常

贴切、真实。这时的武松已经知道冈上

有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是

英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不

愿下冈。“怕什么！且只顾上去，看怎

地！“，这里虽有犹豫，但更多的仍然

是“勇往直前”的豪气，充分体现了武

松的倔军、固执和无畏的英雄气势。

7.指导朗读，抓住人物的心理活动体味

人物的性格特点。

三、学习课文5,6自然段。1.指名

分自然段读课文5,6自然段，标出自己

感受最深的部份反复阅读。2.小组合

作学习，互相交流。3.小组派代表

做汇报发言，教师评议，相机指导。

讲解5,6自然段【出示课件5】引导学生借

(1)读一读，画出自己感受最深的部份，助人物心理活动说

说你从这段话知道了什么？(学生阅感悟人物特点。读。

)

(2)小组交流，小组长汇总学生发言。

(3)小组派代表做汇报发言，师生评议，

教师相机引导：

①作者是怎样描写老虎抓人的？(一扑：

把两只爪在地下略按一按，和身望上一

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扑，从半空里推将下来；一掀：把前爪

搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁

棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）

②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半

天里起了个霹雳，振得那山冈也动。“

一句运用了什么修辞方法？（夸张。）

你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨

大感受到老虎的凶猛。）

③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一

剪。”一句运用了什么修辞手法？（比

喻,把“虎尾”比作“铁棒”。）你从

中感受到什么？（从中感受至IJ“虎尾”

的有力，老虎具有很强的攻击力。）

④你还能从哪些地方感受到老虎的凶

猛。

【出水课件7】凶猛（突出显不）

略按一按望上一扑掩将下来

把前爪搭在地下腰胯一掀把这铁棒

也似虎尾倒竖起来，只一剪一扑一

掀一剪一兜兜将回来

⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？

（一闪，闪在大虫暗地里。武松一躲，躲

在一边。却又又闪在一边。）

⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？

（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败

老虎的锐气，等待时机进行反击。）你

是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，

只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，

劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，

再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大

虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平

生气力，从半空劈下来。）

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⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受

到了武松的什么特点？（板书：机智灵

敏、有勇有谋）

【出示课件8】机智灵敏、有勇有谋（突

出显示）

翻身下来拿在手里闪在青石旁引导学生通

边一闪，闪在大虫暗地里武松只一躲，过动作描写，了

躲在一边却又闪在一边抡起梢棒解.人物性格特从半

空劈下来点。

⑷指导朗读，在朗读中表现出老虎的

凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有

谋。

（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”

及武松沉着应战的“三闪大虫抓人有

“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大

虫扑来，一闪，闪在大虫暗地里；大虫

把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；

把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，

武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了

猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于

“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“

般“，指种、样。从这里可以体现出武

松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

讲解5自然段【出示课件9】

（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只

手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下

来。”这句话中的'势'是指什么？（那

只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）

“就势”是什么意思？（借着老虎的姿

势。）从这里你又了解到什么？（了解

到武松的有勇有谋。）

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人教部编版小学语文

（2）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎"

而，，打，，则是“重中之重，，。作者写武松打

虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他

的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋铃毕露

而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有

谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒,

使尽平生力气，从半空劈下来……”“把

大虫顶花皮揪住，按下地去“，“只顾乱

踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平

生力气只顾打这里运用了哪些表示“

打''的词语？你能找出这段话中描写武

松打虎的动作的词语吗？从中感受到什

么？

【出示课件11】勇武过人（突出显示）“

抡，，“劈，，”揪，，”按，，“踢”

“提”“打把武松打虎的场面写得有声

有色，神奕飞动，跃然纸上。

【出示课件121英雄气势（突出显示）

武松见大虫翻身回来，就双手抡起

梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

武松把半截梢棒丢在一边，两只手

就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾

乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，引导学生潜

尽平生之力只顾打。入课文深处，对

（3）指导朗读，读出武松的勇武。（4）每一个字、词、句

教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、段都要子细地推

踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎敲，弄明白了作

生风，形象生动地凸现了武松打虎的英者良苦用心之

雄气势，淋漓尽致地刻划了武松勇后，再从课文里

武过人的高大形象。钻出来。

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人教部编版小学语文

4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打

虎的过程。

四、学习课文第7自然段。

1.齐读课文最后一自然段。

2.结合课文说感受。

【出示课件13】

（1）一场廛战，耗尽了武松的精力，所

以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇

了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来

这一段里，哪个字用得准确？（挨）

（2）为什么说“挨”字用得准确？（这

个“挨”字，精确地写出了武松在同猛

虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。

这样描写非但无损英雄的形象，反而会

使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。

这就是古典名著语言的精妙。）

（3）“天色看看黑了，倘或者又跳出一只

大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下

冈子去，明早却来理会。”表现了武松

的什么特点？（板书：机敏。）

3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读

中表现出武松的筋疲力尽。

五、课堂总结，拓展延伸

课堂小1.课堂总结【出示课件161：

《景阳冈》出自我国著名古典小说

结及拓

《水浒传》第二十二回。全文叙事有头

展延伸有尾，t青节完整，引人入胜。

(7作者运用了多种表现方法来刻划人

物，特殊是在动词的运用上，很有特色，

）分

对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，

钟起到了很好的作用，使文草大大增色。

2.拓展延伸【出示课件17】：

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人教部编版小学语文

（1）在《水浒传》这部小说中，作者还

刻划了许许多多人物，并且这些人物都

有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、

玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李

逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、

熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵

是如何既传神又真实地塑造人物形象

的。

景阳冈

板书喝酒——豪放、倔奉

上冈——倔里、固执和无畏

内容打虎——机智灵敏、有勇有谋

下冈——机敏

课堂作业新设计

一、比一比，再组词。

冈（）几（）旁（）

刚（）叽（）傍（）

钢（）讥（）榜（）

纲（）饥（）膀（）

二、根据课文内容选词填空。

1.（闪、躲）武松翻身下来，（）在青石旁边。

2.（打、劈）梢棒从半空（）下来。

3.（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。

4.（揪、抓）两只手就势把大虫顶花皮（）住。

二、给卜面的句子换个说法，意思不变。

1.你留在我家里歇，莫不是夜半二更要谋我财，害我性命，却把大

虫吓我？

2.倘或者乂跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？

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人教部编版小学语文

四、阅读课文选段，完成练习。

……那大虫暗地里看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀

将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似

半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，

只一剪。武松却又闪在一边。

1.画出文中一个比喻句。这句话把比作

体现了的特点。2.在文中画出武松沉着应

战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？

【答案】

一、山冈几个旁边刚

才叽叽傍晚钢铁

讥笑榜文纲领饥

饿膀子

二、1.闪2.劈3.扑4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想夜半三更要谋我财，害我性命，所

以拿大虫来吓我。

2.如果再跳出一条大虫来，斗无非。

四、1.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那

山冈也动。

大虫的吼叫~~霹雳老虎凶猛

2.①武松只一躲,躲在一边。②武松却又闪在一边。沉

着镇静武艺高强动作敏捷（答案不惟一）

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：

1.抓住语言描写感悟人物特点。

教学武松打虎前写喝酒这部份课文，引导学生抓住人物的语言

感受人物的特点。教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快

速默读这一部份，并画出武松的语言。