《教育知识与能力》中学教资笔试黄金卷（二）

教师资格证笔试黄金卷(二)育知识与能力》中学上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．古希腊古典时代教育中，以雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。A．苏格拉底B．柏拉图D2．世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，如中华民族一直追求“以和为贵”的思想，这体现了教育的()属性。A．阶级性B．继承性C．生产性D．永恒性3．教育的发展受社会诸多因素的制约和影响。其中，决定教育领导权和受教育权的是()。A．生产力水平B．政治经济制度C．科技水平D．文化传统4．英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()。A．双轨学制B．单轨学制C．中间型学制D．分支型学制5．心理学家格塞尔曾做过著名的实验—“双生子爬楼梯实验”，该实验证明了()因素对人的发展有关键影响。A．遗传素质B．成熟机制C．社会环境D．学校教育6．()是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。A．课程计划B．课程标准C．教材D．教学目标7．杜威曾说：“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这里强调的是()。A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．选修课程8．采用指定作业、工作合约、实验室和表格法四个环节进行教育，美国进步主义教育家帕克赫斯特所创立的这种教学组织形式被称为()。A．道尔顿制B．葛雷制C．设计教学法D．文纳特卡制9．教学过程大致分为五个不同阶段，教师通过一定的教学活动，及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学过程和要求的阶段是()。A．领会知识B．巩固知识C．运用知识D．检查知识10．教学过程由四个阶段组成：提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段。这种教学模式属于()。A．发现教学模式B．掌握学习教学模式C．范例教学模式D．非指导性教学模式11．《论语·为政篇》中记载：子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。”孔子的这句话体现了()德育原则。A．长善救失原则B．疏导性原则C．因材施教原则D．教育的一致性与连贯性原则12．晓霞上初中之后，更懂得遵守法规、尊重权威，尽个体的责任和本分，维护社会秩序。晓霞的道德判断处于()。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平13．高三学生王洋活泼好动，热情大方，善于交往，适应力极强，但是缺乏耐心和毅力。这说明王洋属于()气质类型。A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质14．孙老师上课时，迟到的小明推门而入。同学们不约而同地把目光投向了他。同学们的这种表现是()的心理活动。A．选择性注意B．有意后注意C．无意注意D．有意注意15．“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这反映了意志的()特点。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突16．学生小明在解决任务时总是喜欢独立思考，而不习惯与其他同学共同讨论。他的这种认知方式属于()。A．冲动型B．沉思型C．场依存型D．场独立型17．小红在学习过程中，习惯在主题句下划线帮助她记忆学习，这种学习策略属于()。A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略18．在归因训练中，教师不宜将失败的因素归因于学生个人的能力，这是因为在韦纳的成败归因理论中，能力属于()。A．外部、不可控、不稳定因素B．内部、可控、稳定因素C．内部、不可控、稳定因素D．外部、可控、不稳定因素19．初中生刘某，一次考试失败后，一直郁郁寡欢，她经常想“由于我成绩不好，老师再也不会喜欢我了，我这一辈子算是完了”。刘某所表达的非理性信念()。A．过分概括化B．绝对要求CD．以上均不对20．李老师经常思考“如何教好课”、“如何完成教学任务”这样一些问题，这说明李老师处于教师成长的哪A．关注生存B．关注情境C．关注学生D．关注自我21．考试时候，有些考生因为老师站在一旁，心理特别紧张，以致于一个字也写不出来的现象是()。A．社会助长B．社会抑制C．社会惰化D．社会压力二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。22.教育是增进人的知识与技能的活动。23.教学评价本身也是一种教学活动。24.学习仅能带来行为的变化。25.个别教育就是对后进生的辅导教育。)26．什么是隐性课程？隐性课程包括哪几方面?27.简述德育过程的基本规律。28.简述教学的基本任务有哪些？29.简述皮亚杰认知理论中，中学生思维发展特点。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30.材料：某校初三年级有位叫刘刚的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。结合材料，运用教育学相关知识谈谈如何对待这样的学生？(18分)31．材料：期末考试试卷发下来后，班里立刻热闹起来。学生A高兴地手舞足蹈，大声说：“真是太棒啦，这次运气真好，考了高分！”学生B很安静，心想：“这次成绩不错，看来付出就有收获呢，以后还得继续加油！”学生C低声咒骂：“这次试卷太难了，好多题都没有见过，难怪都没及格……”学生D也委屈地哭了：“该死，这次又没考好，看来我真的不是学习的那块料！”(1)请运用韦纳的归因理论来分析，以上四名同学的归因要素分别是什么？(8分)(2)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)教师资格证笔试黄金卷(二)参考答案1.A【解析】苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法也称产婆术，概括分为四个部分：讽刺、助产术、归纳、定义。故选A。2.B【解析】世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系，教育具有相对独立性。故选B。3.B【解析】政治制度决定着教育的领导权、教育目的、教育性质以及受教育者的权利和程4.A【解析】双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，以英国、法国为代表。双轨学制把学校系统分为两个互不相通的轨道：一是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一个是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。两轨既不相通，也不相接。故选A。5.B【解析】格塞尔的有关双生子爬楼梯的比较实验，说明了成熟机制对人的发展起决定作用。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。故选B。6.B【解析】学科课程标准是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。故选B。7.C【解析】活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。根据题干信息，“学校课程中心是关注儿童本身的社会活动”，这是一种活动课程。故选C。8.A【解析】“道尔顿制”由美国道尔顿城的教育家帕克赫斯特提出并试行，是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅助，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。故选A。9.D【解析】检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检验知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况。故选D。10.A【解析】发现教学模式由布鲁纳提出，是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，题干描述的正是发现教学模式的典型特征。11.C【解析】孔子的这句话意思要从人的行为中去认识他。“视其所以”考察人的行为动机；“观其所由”考察行为途径；“察其所安”指观察其平时的所作所为。从这三步，可以对人进行全面的和完整的认识，符合德育的因材施教原则。故选C。12.B【解析】根据题干描述，晓霞正处于遵守法规取向阶段，处于习俗水平阶段，故选B。13.B【解析】题干中提到的“热情大方”、“善于交际”是多血质的显著特征，故选B。14.C【解析】题干中提及因为小明迟到后，同学们是“不约而同”的将目光投向了他，这是一种无预定目的，不需要意志努力的注意，属于无意注意，故选C。15.A【解析】鱼和熊掌都是想要的东西，但是二者不能同时得到，必须舍弃一个，反映的是双趋冲突，故选A。16.D【解析】场独立型的人，判断客观事物时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，能够独立对事物做出判断，小明就是此类认知风格，故选D。而C场依存型的人，他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，排除C项；B沉思型的人倾向于深思熟虑且错误较少，与题干无关，排除B项；A冲动型的人倾向于很快地检验假设，且常常出错，与题干无关，排除A项。17.D【解析】划线是对学习内容的一种复述，归于复述策略中，故选D。18.C【解析】根据韦纳成败归因表，能力是不可控的，个体内部的稳定要素，将失败归因于学生的能力会打消学生学习的积极性，故选C。19.C【解析】过分概括化是指某一方面不好，而导致自己一无是处，与题干不符，排除A；绝对化要求是指“必须”“一定”，与题干无关，排除B项；糟糕至极是指觉着由一件事引发后面一系列不好的事情发生，刘某因为一次考试失败，就认为老师不喜欢他，从而认为自己一辈子都完了，属于糟糕至极的不合理信念，故选C。20.B【解析】根据题干提示信息，“如何教好课”、“如何完成教学任务”，跟自我的生存无关，与学生直接关联，所以排除AC，他关注教学结构，因此是关注情境阶段，故选B。21.B【解析】社会抑制又叫社会干扰作用，是指由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象，故选B。社会堕化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象，如“磨洋工”，C项错误。二、辨析题22.【参考答案】错误。教育不仅能增进人的知识与技能，还能影响人的思想与品德。因为教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的本质特征，是教育的质的规定性。无论是广义的教育还是狭义的教育，都强调教育是有目的地对受教育者身心施加影响，所以教育是有目的地增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，因此本题说法错误。23.【参考答案】正确。教学评价的教学功能就是指教学本身也是一种教学活动。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。如教师可以在估计学生水平的前提下，将有关的学习内容形成测试题，让学生自己探索、领悟，以获得知识的过程就是教学评价的过程，同时也是教学的过程。因此本题说法正确。24.【参考答案】错误。学习不仅能带来行为的变化，还能引起行为潜能的变化。所谓学习是指由练习或经验而引起的行为或行为潜能的比较持久的变化。因此行为潜能的变化也属于学习范畴，本题错误。25.【参考答案】错误。个别教育不仅仅是对后进生的辅导教育，它是教师根据学生个人的特点、需要，面向的是全班每一位同学的教育。既包括先进生教育工作，也包括后进生的教育，同时中间学生也要辅导教育。题干是对个别教育概念的片面理解，因此本题说法错误。三、简答题26.【参考答案】隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程的主要表现形式包括：(1)观念性隐性课程。包括学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。(3)制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式。(4)心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。27.【参考答案】(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的统一发展的规律；(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；(3)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。28.【参考答案】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生智力，培养学生的创造能力；(3)增强学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；(5)关注学生的个性化发展。29.【参考答案】根据皮亚杰认知理论，中学生正处于形式运算阶段，其思维发展的特点是：(1)能理解命题之间的关系；(2)学会假设—演绎推理；(3)具备抽象逻辑思维；(4)思维具有可逆性与补偿性；(5)思维具有灵活性。四、材料分析题30.【参考答案】(1)教师要做到长善救失原则。长善救失就是指一分为二地看待学生，客观