Module 4 Period 1 分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）

Module4Period1分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版七年级上册英语教材的Module4Period1。本节课的内容涉及到一般现在时的介绍和运用，包括一般现在时的构成和基本用法。学生将学习如何使用一般现在时来描述经常发生的动作或存在的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的学习中已经接触过一般现在时的概念，并对一般现在时的基本结构有所了解。本节课将进一步巩固学生对一般现在时的理解，并通过实例和练习让学生更加熟练地运用一般现在时进行描述和交流。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用一般现在时进行描述和交流，提高他们的语言能力。同时，学生将了解到一般现在时在实际语境中的应用，培养他们的文化意识。通过分析一般现在时的结构和用法，学生将提升他们的思维品质，培养他们分析问题和解决问题的能力。最后，学生将通过参与课堂活动和完成课后练习，提高他们的学习能力，培养他们自主学习和合作学习的能力。三、学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，对一般现在时的概念和结构有一定的了解。学生在语言能力方面，能够进行简单的英语交流和表达，但一般在具体语境中的应用还有待提高。在文化意识方面，学生对不同文化背景下的语言习惯和表达方式有一定的认识，但在深入理解和运用上还存在不足。

从思维品质来看，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创新性思维方面还有待培养。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。

在行为习惯方面，学生普遍积极参与课堂活动，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。然而，部分学生在面对复杂句子结构和语境时，可能会表现出一定的抵触情绪和畏难心理。针对这一情况，教师在教学过程中应注重引导和鼓励，帮助学生建立自信心，激发他们对英语学习的兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：外研版七年级上册英语教材及相关教学材料。

3.信息化资源：英语学习软件和在线教育平台，用于提供额外的学习资源和练习。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答等，以促进学生积极参与和互动交流。

5.教学辅助工具：挂图、海报、卡片等，用于辅助学生理解和记忆课堂内容。

6.练习材料：分层训练习题，用于巩固学生对一般现在时的掌握和应用。五、教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我会通过提问方式引导学生回顾之前学过的一般现在时的基本结构和用法。例如：“同学们，我们之前学习了英语中的一般现在时，谁能告诉我一般现在时的构成和基本用法呢？”这样能够激活学生的记忆，激发他们的学习兴趣。

2.新课内容讲解（15分钟）

3.分层训练（15分钟）

我会根据学生的不同层次，设计一些分层训练题目，让学生在小组内进行练习和讨论。例如，对于基础层次的学生，我可以设计一些简单的填空题和选择题，让他们巩固一般现在时的结构；对于提高层次的学生，我可以设计一些情景对话和写作任务，让他们在实际语境中运用一般现在时。这样能够满足不同层次学生的学习需求，帮助他们更好地掌握一般现在时。

4.课堂互动（10分钟）

我会组织一些互动活动，让学生在课堂上进行实际操作和交流。例如，我可以让学生分成小组，进行角色扮演，模拟一些日常生活中的场景，用一般现在时进行对话。这样能够提供真实的语境，让学生更好地理解和运用一般现在时。

5.总结与作业布置（5分钟）

在课堂的最后，我会对本节课的内容进行简要总结，并布置一些作业，让学生巩固所学知识。例如，我可以让学生写一篇小作文，描述一下他们的日常生活习惯，并使用一般现在时进行表达。这样能够让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。六、知识点梳理1.一般现在时的构成：一般现在时由主语+动词原形构成。例如：Ilikeapples.

2.一般现在时的基本用法：一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。例如：Hegoestoschooleveryday.

3.动词的规则变化：一般情况下，动词原形保持不变。例如：eat,read,write等。

4.不规则动词的变化：一些动词在一般现在时中有特殊的变形。例如：go->goes,be->is/are等。

5.动词短语的使用：动词短语在一般现在时中的使用。例如：doexercise,havebreakfast等。

6.否定句和疑问句的构成：一般现在时的否定句和疑问句的构成方法。例如：Hedoesn'tlikeapples.Doesshegotoschool?

7.一般现在时的时态标志词：一些常见的时态标志词，如always,often,sometimes等。

8.一般现在时的被动语态：一般现在时的被动语态的构成和用法。例如：Theapplesareeatenbyhim.

9.一般现在时的句子结构：主语+动词原形/动词三单形式。例如：ShestudiesEnglish.

10.一般现在时的情景交际：在不同情境下，如何运用一般现在时进行交际。例如，描述日常习惯、喜好、例行活动等。七、课后作业为了让学生巩固本节课所学的一般现在时的知识，我设计了以下几种类型的课后作业：

1.填空题：

（1）我_____（go）toschooleveryday.

（2）她_____（eat）bananasforbreakfast.

（3）他们_____（watch）moviesonweekends.

答案：

（1）go

（2）eats

（3）watch

2.选择题：

（1）一般现在时的否定句是_____。

A.Hedoesn'tlikeapples.

B.Hedoesn'tlikesapples.

C.Helikeapplesnot.

D.Helikesnotapples.

答案：A

3.改写句子：

将下列句子改为一般现在时：

（1）Sheisreadingabook.

（2）Theyareplayingsoccernow.

答案：

（1）Shereadsabook.

（2）Theyplaysoccer.

4.翻译题：

将下列句子翻译为一般现在时：

（1）他每天早上跑步。

（2）她经常去图书馆。

答案：

（1）Herunsinthemorningeveryday.

（2）Sheoftengoestothelibrary.

5.写作任务：

请写一篇短文，描述一下你的日常生活习惯，尽量使用一般现在时。

答案（示例）：

Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Afterhavingbreakfast,Igotoschool.Intheafternoon,Ihavelunchatschoolandthendosomehomework.Intheevening,IhavedinnerwithmyfamilyandwatchTVforawhile.Beforegoingtobed,Ireadabook.八、内容逻辑关系①一般现在时的构成和用法：

-重点知识点：一般现在时由主语+动词原形构成，用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-板书设计：列出一般现在时的构成公式，并用例句展示其用法。

②动词的规则变化和不规则变化：

-重点知识点：一般情况下，动词原形保持不变；不规则动词在一般现在时中有特殊的变形。

-板书设计：区分规则动词和不规则动词的变化规律，举出典型例子。

③动词短语的使用：

-重点知识点：动词短语在一般现在时中的使用。

-板书设计：列出常见的动词短语，并给出例句展示其应用。

④否定句和疑问句的构成：

-重点知识点：一般现在时的否定句和疑问句的构成方法。

-板书设计：展示否定句和疑问句的构成公式，并用例句说明。

⑤一般现在时的时态标志词：

-重点知识点：一些常见的时态标志词，如always,often,sometimes等。

-板书设计：列出时态标志词，并给出例句展示其用法。

⑥一般现在时的被动语态：

-重点知识点：一般现在时的被动语态的构成和用法。

-板书设计：展示被动语态的构成公式，并用例句说明。

⑦一般现在时的句子结构：

-重点知识点：主语+动词原形/动词三单形式。

-板书设计：列出句子结构，并用例句展示其应用。

⑧一般现在时的情景交际：

-重点知识点：在不同情境下，如何运用一般现在时进行交际。

-板书设计：给出不同情境下的交际例句，并标注情景名称。教学反思本节课我教授了一般现在时，这是学生掌握英语基础的重要组成部分。在教学过程中，我尽量让学生通过实践来理解和运用一般现在时，希望他们能够不仅在课堂上能够掌握，而且在课后的生活中也能灵活运用。

我感到欣慰的是，学生在课堂上的参与度很高，他们对于一般现在时的理解也很到位。通过小组讨论和角色扮演等活动，他们能够很好地将所学知识运用到实际情境中。这表明，我的教学方法得到了学生的认可，也达到了预期的教学效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解不规则动词的变化时，我发现部分学生仍然存在