Unit1 A New Start Developing ideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartDevelopingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit1ANewStartDevelopingideas》选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册。教学内容主要包括：1.引导学生通过听力练习，理解并掌握本课主题相关的词汇和句型；2.培养学生运用一般现在时和一般过去时描述个人经历和日常活动的能力；3.通过小组讨论和角色扮演，让学生学会用英语交流个人喜好和计划；4.引导学生从不同角度看待新起点，培养积极向上的心态。本节课将重点围绕教材提供的对话、阅读文章和练习展开，以提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生的语言素养，通过听力、口语和书面语练习，使学生熟练掌握本课主题相关的词汇和句型，能运用一般现在时和一般过去时描述个人经历和日常活动；2.培养学生的思维素养，通过小组讨论和角色扮演，激发学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待问题；3.强化学生的文化素养，了解和尊重不同文化背景下的个人喜好和计划，提高跨文化交际能力；4.关注学生的情感素养，引导学生以积极向上的心态迎接新起点，培养合作意识和社会责任感。以上目标紧密结合新教材要求，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.词汇和句型的掌握与运用；2.一般现在时和一般过去时的正确使用；3.从不同角度看待新起点的思维能力。

难点：1.对词汇和句型的灵活运用；2.时态的正确切换与运用；3.在实际情境中运用批判性思维和创造性思维。

解决办法及突破策略：

1.针对词汇和句型的掌握，采用课堂讲解、例句演示、小组互动等形式，让学生在实际语境中反复练习，提高熟练度。

2.对于时态的掌握，通过对比讲解、典型例句分析、情景模拟等方法，帮助学生理解并正确运用一般现在时和一般过去时。

3.针对思维能力的培养，设计开放式问题、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生从不同角度思考问题，激发批判性思维和创造性思维。

4.教学过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导，针对不同学生的难点进行针对性辅导，提高教学效果。

5.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设生动、真实的语境，帮助学生更好地理解并运用所学知识，突破难点。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用互动式讲授、小组讨论和案例研究等教学方法。

-互动式讲授：通过提问、答疑等方式，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

-小组讨论：设计相关话题，让学生在小组内进行讨论，促进交流与合作，增强语言实践能力。

-案例研究：挑选与新起点相关的案例，引导学生进行分析，培养批判性思维。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组竞赛和情景模拟等，以促进学生参与和互动。

-角色扮演：设计情景，让学生扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话，提高语言运用能力。

-小组竞赛：开展词汇接龙、句子重构等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-情景模拟：模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学，提高语言实际运用能力。

3.确定教学媒体使用，运用多媒体资源，如PPT、视频、图片等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，注重线上线下相结合，利用网络资源，拓展学生的学习空间。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组关于“新起点”的图片，如新生入学、新工作岗位等。

-提出问题：“Whatdoesanewstartmeantoyou?”，引导学生思考并分享个人看法。

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解本节课的重点词汇和句型，结合语境让学生理解其用法。

-对比讲解一般现在时和一般过去时，通过实例分析，让学生明确两者在描述经历和日常活动中的区别。

-引导学生关注课文中的关键信息，帮助他们理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、改错、翻译等，让学生巩固词汇和句型的运用。

-小组讨论：针对新学的时态，设计相关话题，让学生在小组内进行讨论和练习。

-课堂提问：针对重点知识进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：设计情景，让学生扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师点评：针对学生的表现，给予积极评价和指导，指出需要改进的地方。

-创新教学：利用多媒体展示一段关于新起点的视频，引导学生从不同角度思考问题。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小组活动：让学生结合自己的经历，用英语分享一个新起点的故事。

-鼓励学生运用批判性思维和创造性思维，从不同角度看待新起点。

-教师引导学生关注合作意识和社会责任感，培养他们的情感素养。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点知识进行总结，强调词汇、句型、时态的运用。

-布置作业：让学生结合所学，编写一个关于新起点的对话或短文，巩固所学知识。

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英文文章、故事或新闻，如关于新起点的励志故事、新生入学指南等，以增加学生的阅读量，提高他们的理解能力。

-视听材料：选取一些英文原版的纪录片、电影片段或歌曲，围绕新起点的主题，帮助学生提高听力水平，同时感受不同文化背景下的表达方式。

-互动平台：鼓励学生参与学校英语角或在线英语学习社区，与其他同学交流学习心得，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生定期阅读英文文章，关注与新起点相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。同时，学会总结文章中的观点，锻炼批判性思维。

-听力建议：学生可以每天花一定时间听英文材料，如新闻、播客等，注意积累常见表达方式，提高听力水平。

-口语建议：学生可以参加学校组织的英语角活动，或与同学进行英语对话练习，提高口语表达能力。此外，尝试用英文讲述自己的新起点故事，锻炼语言运用能力。

-写作建议：建议学生定期进行英文写作练习，如日记、短文等，围绕新起点的主题，运用所学词汇和句型，提高写作水平。

-课外活动：鼓励学生参加各类英语竞赛、讲座等活动，拓宽视野，提高英语综合素质。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了互动式讲授、小组讨论和情景模拟等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择和运用：在导入环节，通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的求知欲。然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对重点词汇和句型的掌握仍有困难。为此，我应及时调整教学策略，加强对学生的个别辅导，确保他们更好地理解新知识。

2.师生互动环节：在角色扮演和小组讨论中，学生积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生表现较为拘谨，不敢大胆开口。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的情感态度，鼓励他们勇于表达，提高自信心。

3.教学管理：在课堂提问和练习环节，我对学生的反馈及时进行了评价，但有时对学生的错误纠正不够耐心。为了提高教学效果，我应加强对学生的鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高英语水平。

教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了本节课的重点词汇和句型，能够运用一般现在时和一般过去时描述个人经历和日常活动。

2.学生通过小组讨论、角色扮演等环节，提高了英语口语表达能力和合作意识。

3.学生在课堂提问和讨论中，展现出了批判性思维和创造性思维，对新起点的认识更加全面。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生在词汇和句型掌握方面的困难，加强课堂讲解和课后辅导，帮助学生巩固所学。

2.鼓励学生多参加英语角等课外活动，提高口语表达能力，增强自信心。

3.注重教学过程中的情感关怀，关注学生的个体差异，耐心纠正错误，提高教学效果。

4.不断丰富教学手段，利用多媒体和网络资源，为学生提供更多拓展学习的机会。板书设计1.标题：Unit1ANewStart-DevelopingIdeas

2.内容结构：

-中心词汇：newstart,experience,presentsimple,pastsimple

-重点句型：

-Iusually...

-Iyesterday...

-时态对比：

-一般现在时：Do/Does+主语+动词原形

-一般过去时：主语+动词过去式

3.关键概念：

-词汇拓展：机会(opportunity),挑战(challenge),梦想(dream),目标(goal)

-思维导图：新起点的不同角度

4.板书亮点：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点词汇、句型