七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教案1 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教案1苏教版主备人备课成员教材分析《七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋》选自苏教版语文教材，文章以鲁迅先生童年时代的两个学习生活场景为背景，描绘了从充满童趣的百草园到严肃庄重的三味书屋的转变。本文通过对两个场景的对比，展示了作者对童年美好时光的怀念以及对传统教育模式的反思。教学内容旨在让学生感受作者的情感变化，分析其写作技巧，同时联系实际生活，思考教育对个人成长的影响，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期初期，他们的思维逐渐由具体形象向抽象逻辑过渡，具有一定的独立思考能力和情感表达能力。在知识层面，学生已掌握了一定的词汇量和阅读理解技巧，但文学鉴赏和批判性思维能力尚需培养。能力上，学生在小组合作、表达交流方面有较好表现，但独立分析问题的能力有待加强。《从百草园到三味书屋》一文内容丰富，对学生而言，既能激发他们对童年生活的共鸣，又提出了对传统教育模式的思考。然而，文章深层含义及鲁迅先生的写作手法可能给学生带来一定难度。此外，学生在学习过程中可能受限于生活经验，对文章情感的理解和批判性思考需要教师引导。因此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们深入思考，以提高核心素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。通过提问、小组讨论等形式，激发学生对文章主题的思考，培养学生的批判性思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生童年时代的学习场景，增强学生对文本的体验感。同时，开展课堂分享，鼓励学生结合自身经历，探讨童年教育与成长的影响。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，展示鲁迅先生的作品背景，帮助学生更好地理解课文。此外，组织学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高文学鉴赏能力。

在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，适时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程课前准备：

1.学生预习《从百草园到三味书屋》，了解课文内容，标注疑问。

2.教师准备多媒体教学资源，包括课件、视频、图片等。

一、导入新课（5分钟）

1.老师通过展示一张童年的图片，引发学生对童年生活的回忆，激发学习兴趣。

2.学生分享自己的童年趣事，为学习课文营造轻松愉快的氛围。

二、初读课文（15分钟）

1.学生自主阅读课文，把握文章主要内容，感受作者的情感变化。

2.教师提问，检查学生对课文的阅读理解，引导学生关注文章的主题。

三、精读课文（25分钟）

1.教师带领学生分析文章的写作手法，如对比、象征等，并解释其在文中的作用。

2.学生分角色朗读课文，体会作者童年时代的学习生活，关注文章中的情感变化。

3.教师引导学生从文中找出关于百草园和三味书屋的描写，分析两者之间的联系和区别，探讨作者对童年生活的怀念以及对传统教育模式的反思。

四、课堂讨论（15分钟）

1.学生分组讨论：结合课文内容，讨论你对童年教育的看法，以及它对个人成长的影响。

2.各组代表分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并总结。

五、课文拓展（15分钟）

1.教师展示鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，引导学生了解鲁迅的文学成就。

2.学生选择一篇鲁迅的作品进行课外阅读，下次课分享阅读心得。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和写作技巧。

2.学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

七、课后作业（课后自主完成）

1.深入阅读课文，完成课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于童年教育的短文，表达自己的观点和感悟。

教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，适时调整教学进度，确保学生充分参与课堂讨论，提高课堂实效。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使他们在学习过程中得到全面的提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅先生的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，以更全面地了解鲁迅的文学成就和思想观点。

2.童年主题的文学作品：引入一些以童年为背景的文学作品，如沈石溪的《童年琐记》、林海音的《城南旧事》等，帮助学生从不同角度理解童年的意义。

3.教育主题的书籍：推荐阅读如《窗边的小豆豆》、《夏山学校》等探讨教育理念和方式的书籍，激发学生对教育问题的深入思考。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅作品：建议学生挑选一篇鲁迅的短篇小说或散文进行深入阅读，关注其写作风格和表达的主题，思考鲁迅作品对当代社会的启示。

2.比较阅读：鼓励学生将《从百草园到三味书屋》与其他童年主题的文学作品进行比较，分析不同作者对童年的描绘和情感表达，探讨各自的特点和价值。

3.主题探讨：组织学生就教育对个人成长的影响进行小组讨论，可以从家庭、学校、社会等多个角度进行思考，形成自己的见解。

4.创作实践：鼓励学生尝试仿写《从百草园到三味书屋》的片段，用自己的语言和视角描述童年生活，或创作一篇以童年为背景的短文，锻炼写作能力。

5.视频观看：推荐观看与鲁迅生平相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《狂人日记》等，通过视觉影像了解鲁迅的生活环境和创作背景。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神是评价的重要方面。观察学生在朗读、讨论、分享等活动中的表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的表现，包括观点的深度、论据的充分性、表达的清晰度以及成员之间的互动和协作。

3.随堂测试：通过设计相关的选择题、简答题或分析题，检测学生对课文内容的掌握情况，特别是对文章主题、写作手法和情感表达的理解。

4.课后作业：评估学生的课后作业完成质量，包括对课文的理解深度、拓展阅读的广度以及写作实践的创意和技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的反馈。对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

a.对课堂参与积极、表现突出的学生，给予表扬，鼓励继续保持。

b.对在小组讨论中表现出色的学生，给予认可，并鼓励他们在其他环节也发挥积极作用。

c.对随堂测试和课后作业中存在问题的学生，指出错误，分析原因，并提供相应的学习指导。

d.对整体学习态度认真、进步明显的学生，给予正面激励，提高他们的自信心。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，分析作者在《从百草园到三味书屋》中对百草园和三味书屋的描写手法及其作用。

答案：作者通过对百草园和三味书屋的对比描写，运用了生动的比喻和形象的描绘，展现了两个截然不同的学习生活场景。百草园是充满童趣、自由生长的乐园，而三味书屋则显得严肃、刻板。这种对比手法突出了作者对童年美好时光的怀念以及对传统教育模式的批判。

例题二：

题目：课文中提到“我从此不再去百草园了”，这句话在文中的作用是什么？

答案：这句话标志着作者童年时代的结束，以及从自由活泼的百草园生活转向严肃拘束的三味书屋生活的转折点。它体现了作者对童年时光的留恋和对成长过程中失去自由的无奈。

例题三：

题目：请分析课文中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将昆虫赋予了人类的行为特征，形象地描绘了百草园中生机勃勃的景象，表达了作者对自然的热爱和对童年生活的怀念。

例题四：

题目：结合课文内容，谈谈你对“三味书屋”的理解，以及作者对这种教育模式的看法。

答案：三味书屋代表了封建社会传统的教育模式，强调的是死记硬背和刻板的纪律。作者通过描述自己在三味书屋的学习生活，暗示了这种教育模式对儿童天性的束缚和对创造力、想象力的抑制。作者对此持有批判的态度。

例题五：

题目：请举例说明课文中运用了哪些写作技巧来表达作者对童年的怀念和对教育的反思。

答案：课文运用了对比、象征、讽刺等写作技巧。例如，通过对比百草园和三味书屋的描写，展现了童年生活的美好与教育环境的压抑；用油蛉、蟋蟀等自然元素象征童年的自由与快乐；以及通过讽刺三味书屋的教育方式，表达了对教育现状的反思。

这些例题旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握文章的写作技巧和表达手法，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学反思与总结在教授《从百草园到三味书屋》这节课的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。从整个教学过程来看，我觉得以下几个方面值得反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我注意到学生的课堂参与度较高，他们能够积极投入到课文阅读和讨论中。通过设计不同类型的例题，帮助学生掌握了文章的写作技巧和表达手法。同时，我也发现部分学生对文章深层含义的理解仍有一定难度，这提示我在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的氛围，让学生敢于表达自己的观点。但在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，自己的思考不够深入。针对这一问题，我计划在后续教学中加强引导，提高学生的独立思考能力。

教学总结：

本节课，学生在知识方面，对《从百草园到三味书屋》的内容和主题有了更深入的理解，掌握了文章的写作手法。在技能方面，学生的阅读理解、分析问题和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生能够感受到作者对童年生活的怀念，对教育问题的反思也激发了他们对自身成长经历的思考。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对文章情感的理解不够深入，需要在今后的教学中加强情感教育。其次，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.适当增加课堂互动，鼓励学生多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

2.优化时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行深入探讨，提高课堂实效。

3.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们弥补知识盲点。

4.拓展教学资源，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高文学素养。板书设计1.标题：《从百草园到三味书屋》

-突出文章主题，引发学生对童年与教育模式的思考。

2.主要内容：

-百草园：自由、欢乐、生机

-三味书屋：严肃、刻板、束缚

-对比：表现作者情感变化，反思教育模式

3.写作手法：

-拟