武汉楚才作文竞赛特点

武汉楚才作文竞赛特点

1、小学三年级至六年级为记叙文

2、所拟赛题，应贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近校园。应从学生的实际

生活出发，既能让他们抒发真情实感，又能激发他们的创新思维，从而全面考察

学生的思想水平和文学素养。记叙文命题应能诱发作者的思维和体验，调动作者

的阅读积累和生活积累；

3、特别欢迎命题形式的多样化，例如命题作文、半命题作文、话题作文、看图

作文、给料作文、情境作文等等。

4、为进一步提升公民的科学素养，特专门征集科普科幻类赛题，有利于让青少

年在写作中体现科学精神和创新意识。

部分楚才获奖作品小学

（有的找不到评点，见谅）

吹牛

朱睿怡育才小学三年级辅导老师：徐科

我的爸爸可爱吹牛了，不管在哪儿，他都会不停地唠鲜明点题！

叨，唠叨什么呢？其实呀，他正在说他小时候被老师表扬

的事，他说的时候，手放在背后，右脚放在左脚的前面，细节描写把“吹牛”形象化。

头仰望着天空，装出一幅自豪的样子，看了就让人觉得好

笑。

我放暑假了，爸爸就带我一起上班，他的同事们都很

喜欢我，喜欢得不得了，他就有点沾沾自喜了，说：“你们语言描写反映人物性格。

现在知道了吧，知道我很有才华了吧，要不是我有才华，

我怎么能生出这么一个漂亮、聪明、乖巧的孩子呢？”听

了这话，我的心“怦怦”直跳，我真想找个洞钻进去躲起心理描写辅助表现人物的

来。唉，真是一个爱吹牛的爸爸呀！性格。

在学校里，快放学的时候，只要爸爸来接我准没好事，

为什么呢？因为那时我还在认真听课啊！孩子气的爸爸会

从教室的窗户那儿看我上课。如果发现老师没表扬我，他

就会对我叹气，然后摇着头说：“想不到我这么能干，这么

聪明，却生出了你这么一个被老师忽略的孩子！不过没关这一转折表现了爸爸对我

系，在我的精心抚养下，很负责任的教导下，你一定会成的鼓励，很好的细节。

为最优秀的学生的。”如果老师表扬我了，爸爸就会紧紧地

拽着我的手，大摇大摆地往前走，生怕别人不知道这是他

的女儿。回家后，爸爸还会当着全家人的面，把老师是怎进一步渲染人物“吹牛”的

样表扬我的过程细致入微地、夸大其词地讲一遍，还说要特点。

不是他这么出色，我怎么能得到老师表扬！哎，我再也不

敢让爸爸来接我了。

回到家里，爸爸总算能消停一点了，可有时也不一定，

每次客人来我家，他就极不安分，老是跟客人说自己最优变换不同场景，再次渲染

秀，天下的事都难不倒他，有什么事尽管问他，一算他就“吹牛者”的个性。

能算出来，好像自己有天大的本事似的。

爸爸真有天大的本事吗？当然不是的，有一次我问他

一道奥数题，他想了半天也没想出来，后来还是我告诉他欲扬先抑，本性不改啊！

的。你们知道爸爸是怎么回答的吗？他说呀：''我只是想考

考你，看你答不答得出来罢了，其实这道题我早会了。”

朋友们，你们说我的爸爸是不是一个吹牛大王呀？

美点赏析：

本文难得的美点是多点开花，层层渲染的写法。吹牛，是一个很抽象的性格

特点，小作者用平等的视角、诙谐的语气从多方面的细节来表现爸爸的性格。有

神态的细节，“头仰望天空”的自得状；有人物个性化语言透露的吹牛细节，比

如三次语言描写，第一次吹自己生出这么漂亮聪明的孩子、第二次变批评为自我

表扬吹自己培养的力量、第三次“颠倒黑白”嘴硬说自己早就会做题等，把父亲

自我陶醉的特点、习惯表现得很充分；另外小作者的侧面烘托也很出色，父亲吹

牛，“我”的心“怦怦”直跳、“我”再也不敢让爸爸来接了等等，又增加了一层

表现力。另外，小作者多时空、多场景穿插描写，让父亲的形象很立体，比如从

过去到现在、从学校到家里，作者的叙事、描写角度很开阔，小学生笔下也有大

乾坤！

疑点探讨：

本文作者主要是通过自己对父亲的感受的视角展开描写，人物吹牛的性格主

要是通过父子互动来表现，着力在似贬实褒的“吹牛”中凸显父子情深。这也是

不错的。当然，如果再拓宽视野，以吹牛为主线，再开掘几组人物关系，可能会

更饱满。

悟点心得.

,营人物，当然要表现人物的性格特点，它是抽象的，但我们不能抽象地表现,

比如过于概括地叙述，如果这样写，那么那些经典名著小说，都可以一言以蔽之

的简介，文学也就失去了感染力。因此，调动多维细节描写，有利于形象地表现

抽象，叙述、描写一定要有耐心，有话好好说，有事有节奏地讲。（张灿军）

可爱的它

房梦琦鲁巷实验小学三年级辅导老师：何银芳

可爱的它，有一个嫩嫩的小鼻子，一张三瓣嘴，四条

灵巧的小脚，还有一双像猫耳朵又不是，而是它自己的那外貌细节描写，再揭示主

种耳朵，像兔子耳朵又不是兔子耳朵的耳朵，想知道它是体，有i定悬念感。

谁吗？它当然是我家那对小仓鼠黄金和白银了。

说起它们，那可真有趣，虽然养在一个笼子里，性格

可大不相同。

黄金（公仓鼠名）全身的毛金灿灿的，睡觉时活像一

块金元宝，干脆叫黄金好了。它最大的特点是好动，不管比喻有新鲜感。

白天黑夜，只要听到外面有动静，就立刻跑出来了。

白银（母仓鼠名），全身的毛都是白的，天天洗是白的，

天天不洗还是白的，真像一块闪着白光的银子，所以叫它

白银非常顺口，它最大的特点就一个字一一懒，它白天睡，前后形成对比，有张力。

晚上睡，除了吃东西喝水时出来一下，其他时间总是缩在

窝里睡大觉，怎么叫都不醒。

别看白银懒，干起仗来还真有一套。有一次，黄金想

把白银叫出来玩，却把白银给弄烦了，它冲着黄金的眼睛拟人化描写，也体现了物和

就挠上一爪，被机灵的黄金躲过了，不然可就惨了。人平等的姿态。

说话间，白银咬着黄金的毛一甩就把它给甩出去了，

如果它的样子不是那么“怒发冲冠"，我真想帮它整理一下

乱七八糟的毛。

最好玩的一回还是白银想减肥时，和黄金抢转轮玩。

事情是这样的：黄金玩转轮时，白银也要玩，它先抵

着转轮的一边，让转轮转不动，又用自己的身体把黄金挤

了下去。黄金不甘心，又挤了上去，却被高速旋转的转轮描述清晰有趣

带了个跟斗，摔了个四脚朝天。白银似乎觉得这事做得太

过份了，就立刻停了下来，“害羞”地低着头，然后把黄金叙议结合

给拱了上去。这下可好，刚把黄金拱上去还没来得及让开报应一词透着诙谐。

的白银也被带了个跟头。这家伙，真是报应啊！

更好玩的是它们抢觥鱼片时闹的笑话。那时，黄金在

双层笼子的滑梯上吃鳏鱼。白银把自己那份吃完了，觉得变换场景，多角度的表现

还没过足瘾，就去抢黄金的那份，结果，一人得了一半，“二人转”的可爱。

结果，黄金翻个跟斗滚下去，白银翻个跟斗滚到窝里去了。

这两个“冤家”都吃得津津有味，特别是白银，眼中透着

神气，好像在说：“早起的鸟儿有虫吃，你该自认倒霉了！”虚写联想，扩展了表现面。

“吱一一吱一一”它们又打架了，还是去看看吧！准

还好没事。

看，这就是我家的小仓鼠，麻烦多又可爱的小家伙。总结有力。

美点赏析:

移情于物，是本文的一大美点。这种写法赋予自然景物、动物以人的

行动性格，生命及思想感情，使它们生动地反映出人和社会生活的美。这

篇文章的小作者对待动物十分平等，因而自然的将它们人格化，自然地发

掘它们身上的可爱之处：动物也会怒发冲冠、也要减肥、也会害羞。文中

丝毫没有人对物那种居高临下之感，所以移情特别自然、生动！

疑点探讨：

本文黄金和白银之间的互动很多，作者先分而写之，后来再在一次活动中写

它们的打斗。如果小作者再发掘一些动物和人的互动素材、细节，会更加丰富内

容，而且在主题上也会拓展到人和物的层面。

悟点心得.

',移情的前提在于平等、真情。把自己的情感移到外物身上，觉得外物也

有同样的情感，好像自己欢喜时，所看到景物都像在微笑，悲伤时，景物也

像在叹气。审美活动中主体情感移置于对象，使对象仿佛有了主体的情感

并显现主体情感的心理功能。这样才能真正感染人。（张灿军）

中计

秦攀钢城九小四年级辅导老师：龚春烟

今天，小熊猫捡到了一百元钱，这件事轰动了整个动想象构思，且看下文如何。

物王国。要知道，动物们劳动一年也只能赚一百元啊！

小熊猫高兴极了，他对动物们说：“谁说一件事能让我

不承认，这一百元就归谁，但是如果我承认了，谁就要送好奇特的“计谋”啊，像孟

两根竹子给我！”非和郭德纲的《非常了得》。

大家一听这话，就都想试试。

大象先说了：“我家有一条长五千米的巧克力桌子，我

把它给吃光了。”

小熊猫说：“可以慢慢吃嘛，我照样能吃完呢！”就这

样，小熊猫赚了两根竹子。

见小熊猫点评完了，小麻雀抢着说：“东海上有一只大第二回合很穿越！

鸟，叫做鹏，他一飞冲天，速度超快，连火箭都赶不上。”

小熊猫点了点头，微笑着说：“大千世界，无奇不有。”

小熊猫又赚了两根竹子。

为了让大家不再花冤枉钱（竹子也是钱买来的），调皮

蛋小猫说：“我家有一座万里长城，可以随意变形，一会儿变形金刚看多了，呵呵。

变成直升飞机，一会儿变成坦克车。”

小熊猫说：“这世界，无奇不有。”

小熊猫第三次赚了两根竹子。

看着大家一个个弄巧成拙，小鸡再也忍不住了，说：情节略有变化。

“我家门前有一个大池塘，每天晚上缩小到碗口那么大，

第二天再变回原样。”

小熊猫说：“这件事太现实了，我相信。”小熊又一次

获得了竹子。

大家对这个整天只会吃喝玩乐又不工作的小熊猫恨之

入骨，都想以各种理由夺过他手里的一百元，可是屡试屡

败。

眼看熊猫就快被竹子淹没了，机灵鬼小狗冲了上去，

说：“熊猫小弟，你还欠我两百元钱呢！现在你捡到了一百狗如其名！

元，暂时先还我吧！”

小熊猫一听，怒发冲冠，暴跳如雷，说：“鬼才欠你钱，

找鬼要去！”

小狗大笑不止，说：“那你更要给我一百元了啊！”

小熊猫仔细一想，才发现中计了，差点晕了过去。最后点题，小作者真“hold”

得住啊！

美点赏析:

平添波澜，是本文的一大美点。“波澜”是作者根据事物本身的复杂性和读

者的阅读心理来构思的一种技巧。文似看山不喜平。小作者很有耐心的铺垫了

四层情节，结尾“风乍起，吹皱一池春水”，以自然而又意外的结局收住全文，

让平静的水面波澜起伏，而且紧扣了题目一一中计！文章叙事自然成文、酣畅淋

漓，语言生动活泼。

疑点探讨：

作文要学会“养气”、学会“敛气蓄势”，学会笔生“悬河”，但是，这蓄

势要更加自然，要有新意。本文多次铺垫的写法在儿童文学作品中很常见。如何

更有新意，对四年级的学生来说，的确是一个挑战。

悟点心得：

增加文章的波澜感，要让“气”先“敛足”，形成“势”之后，奔泄而出，

这样意外波澜才会合理，有酣畅之感。必要盲目追求主题的显露甚至直奔主题，

写叙事文在情节上一定要hold得住！（张灿军）

书包里的秘密

祁欣同济附小四年级辅导老师：沙飒

，，丁零零——”上课铃声刚刚响起，我就势将桌上的

东西胡乱往书包里一扫，小心翼翼地拿出课本一一哈，幸秘密嘛，抖得太早了喔！

好没人看见棉布包，这可是我书包里的秘密呀！别给人家

发现了，要不然，他们要笑话我爱臭美了。

什么？你问我到底怎么回事？那我就告诉你吧！还有悬念吗？且看如何。

你想知道这里面装的是什么吗？悄悄告诉你吧，这里

面既不是玩具，也不是钞票，而是妈妈的一一化妆品！这

便是我书包里的秘密了。从妈妈把它们买回来的那天起，

我就对它们一见钟情。每当妈妈化妆时，我的鼻子就能闻

到空气中弥漫的香味。那时，我就想像妈妈的样子好好地爱美之心，人皆有之。

享受一下，而且，那个装化妆品的棉布包还可以放到书包青少年华，尤为甚焉。

里做熏香……嘘！现在妈妈在玩电脑，爸爸在忙生意。啊

哈，机会来了！

我做贼心虚，先四下侦察了一番，然后一溜烟钻进卫

生间。我打开面盆的水龙头，又塞紧塞子，试图用“哗哗”动作细节描写很充分。

的水声掩盖一些什么。我蹑手蹑脚地踩上小凳，踮起脚尖，

拿了一片化妆棉，又小心翼翼地拧开化妆水的瓶盖，把化

妆水往上倒，哇！一股花香飘散开来。嗨，我为什么现在

还不下手呢？心动不如行动，我赶紧把化妆水轻轻地抹在

脸上，哇，凉凉的，滑滑的。再过一会儿，我肯定就拥有想象拓展了内容，表现了人

电视上那些型男美女们吹弹可破的肌肤了！想到这儿，我物特定时期健康的虚荣心。

不禁……呀！一不小心，化妆水的瓶盖“啪”一下掉在了

地上，骨碌骨碌地转了好几个圈都不肯停下来。我慌了，

蹲在地上抓了好几次才把它抓到，完了，完了！一颗心要心理刻画也不错。

跳出嗓子眼了，被妈妈发现了可怎么办啊？我屏住呼吸侧

耳倾听了好半天，发现家里并没有动静，我这才松了一口

气。

这蓄谋已久的计划终于完美实施，我得意地把棉布包

放在地上的一个角落里。谁知，刚刚放下它，门突然“院

啷”一下被推开了，硬生生地砸在墙上，妈妈尖利的声音让人想起动画片《猫和老

在我耳边炸响：“小米，干什么呢？"我一哆嗦，跳了起来:鼠》。

“没，没什么……”妈妈嗅了嗅空气中的气味，又狐疑地

看着我，从头看到脚，仿佛要把我看透似的，我被看得全

身起鸡皮疙瘩。天哪，我的妈呀，您可什么别发现什么啊!口语化表达，摇曳多姿。

来不及多想，妈妈已经盯上那个棉布包：“这是什么？"我

全身的血液仿佛在这一瞬间凝固了。完了，露馅了！

“你以为化妆品不要钱的啊，那都是妈妈花钱买的，

而且跟你说过多少次了，小孩子不要用化妆品……”妈妈

叉着腰，面带愠色，好像要把我吞下去似的。她的训斥滔比喻犀利!

滔不绝，像冰雹一样砸下来，又快又准又狠。我低着头，

恨不得找个地缝钻进去。哎呀，多么想有个超人来解救我

呀！

啊哈，你说巧不巧，正在这时爸爸探头进来说：“你们

母女俩怎么又干上了！”“你看看你女儿，把我的化妆品乱人物对比鲜明

涂一气，你平时怎么教育她的嘛？"妈妈没好气地说。“好

了好了，爱美之心人皆有之，我女儿也爱美呗！”爸爸推推

操操地把妈妈给挤走了。

临出门时，爸爸回过头朝我‘'嘿嘿"一笑，我也对他

扮了个鬼脸，不过，我还是心有余悸：撞上个嗜财如命又

脾气火爆的老妈，你可一定要帮我守好这书包里的秘密啊!呼应前文，很完整。

要不然，不仅同学要笑我，妈妈也要对我“狂轰滥炸”的

啦！

美点赏析:

多语言风格混搭，是本文的一大美点。书包，生活化的物品；小孩的秘密，

充满生活趣味。本文语言以口语为主，非常适合内容的表达；但文章还综合运用

了形象的比喻“像冰雹”、鲜活的引用“爱美之心人皆有之"''心动不如行动”等

书面语，丰富多彩。从句式上看，长短句结合，诸如“天哪，我的妈呀，您可什

么别发现什么啊！”等，非常适合表达复杂多变的内容和情感。

疑点探讨：

“秘密”二字的汉字释义：“秘”字从禾从必，“禾”指谷物、粮食，“必”指

“存在而不可确知其地点”，两者联合起来表示“隐藏粮食”。本文的秘密揭秘

得太早了，第一段就破题而出，碧玉微瑕了一点。

悟点心得：

错综，使句式错落有致富有波澜。我们可以有意把整句变为自由活泼，富有

变化的散句或者，改同一语气的句子为不同语气。错综手法的使用，在语句结构

上整中见散，同中有异，这就可以避免句式的呆板单调，显得生动活泼，节奏鲜

明，富有波澜。（张灿军）

小孩的世界你不懂

尚宇菲韩家墩小学五年级辅导老师：董海鸥

她总是说我，因为她不懂小孩的世界。鲜明开篇。

她说我这，说我那，说我早上不吃饭，晚上不睡觉，

说我吃零食，喝饮料，说我看电视打游戏……甚至连我吸

气也吸得不利索。

当然，面对“连环炮”似的唠叨，我也总是“回敬”

一下：不吃饭是因为没时间，不睡觉因为刻苦学习，吃零代沟之上的对垒，自圆其

食喝饮料是因为要体验生活，看电视打游戏是因为要娱乐说。

休闲...

她斗不过我，就瞪着那双大眼睛，喘着粗气，抄起擀神态描写细致，人物语言含

面杖向我挥来：“孩子，我们今天吃竹笋炒肉，如何？”蓄有力！

结果，我只能像当年的小日本那样一一无条件投降。

其实，和她斗嘴从儿时起就已经成了家常便饭了，年

复一年的争吵，让我小小的心灵盛满了对她的怨恨。从小

到大，我一直觉得她不爱我，甚至，我还一再地认为我不

是她亲生的……

然而，就是一个这样“后妈”型的母亲，终于有一次前后对比，过渡自然。

让我尝到到了感动的滋味。

那是深秋的一天，我和她在家里讨论星期天谁带我去

培优点参加语文培优，我认为自己已经长大，坚持要独自

去，可她偏偏要陪我去。我们谁也说服不了谁，最后，我

索性一声大吼：“小孩的世界你不懂，我需要的是自由、快

乐！请你不要总是限制我好不好啊！”说完，我就一赌气，你永远不懂我伤悲,像白天

推门而去。身后传来她近似咆哮般的声音：“好，我不懂，不懂夜的黑。

我不懂小孩的世界，往后，我也不会管你了，你爱去哪就

去哪！”

我的眼眶里含着泪，我走得快如疾风。天上乌云密布,

刮着寒冷的秋风。就在这时，我不经意地回头，突然发觉

一个神秘的身影正在跟踪我。我走她走，我停她停。我想景物描写烘托了人物情感，

探个究竟，就再次猛回头，那身影仓皇地躲进一棵柳树后,人物刻画调用动作细节，无

只露出一个白色的包，我看清楚了，包上挂着我绣的十字声的爱，其情可感。

绣挂件。

那，那个白色的包好像……不……就是她的包。

我转过身，心想，就算是她，我也不会理她的，哼！再造波澜。

可我还是忍不住，又一次猛地回头，那熟悉的身影匆

忙地躲在树后，却又忘了收回那个白色的包。血浓于水!

转身之际，我的眼泪已不可遏止地滑落。

我知道，她一定是担心我，才紧紧跟着我的，但又怕

被我发现，所以在我回头时，就仓皇地躲到树后。

这时，有一点痛在心头滋生，随即蔓延开来，撕心裂

肺一般。

现在想想，她虽然不懂小孩的世界，总是限制我，但

她也有她的温柔。她因为我发高烧急得直哭，后来我打了

几天点滴好起来后，她的眼眶里闪烁着万分喜悦。过生日

时，我收到了不敢妄想的PSP,原因就是和她逛数码店时捕捉生活小节，反更有感染

说了一句“很喜欢”，我原来以为她不会在意我的话，没想力。

到，她却记得那样清晰……

现在我明白了，在这个不懂小孩世界的人的背后，却

写着一个温暖的词汇：爱。升华文题的内涵。

美点赏析：

多种表达方式综合运用，是本文的一大美点。本文小作者虽然只是小学五年

级，但是具备初中学生的表达能力，综合运用叙述描写抒情议论十分熟练。叙事

方面，作者集中写了大人与小孩的两件事，形成对照，而且前面的事情多概述列

举，后面的事具体描述，点面结合。文章的景物描写很出彩，以哀景写哀情，有

效烘托了人物的心情；文尾以及其他各层散落的议论抒情也起到了画龙点睛的作

用。

疑点探讨：

写记叙文其实很难，情节容易雷同。反映代沟的文章比较多，要想写出新

意，除了细节，还得有主体的独特叙事情节。文章在过渡到下一件事的时候，有

点过早地揭示了情节，如“终于有一次让我尝到到了感动的滋味”，先给下文定

了性。其实可以悬念一点。

悟点心得：

记叙文中以叙述、描写为主要表达方式，但也可以议论抒情。而抒情的方式

有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情即寓情于所写的人、事、物、景之中。

议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所写之事的意义，能揭示文章的中心深化中

心。多种表达方式的综合运用，要注意内容客观需要，不要盲目混搭，否则成为

“犀利哥”式混搭。（张灿军）

小孩的世界你不懂

薛骞钢城八小五年级辅导老师：王玲丽

大人们，你们总对我说：“你还是个小孩，你不懂。”

可小孩的世界，你也不懂……

----题记

我叫秋染，是个单亲家庭的孩子。我从小就失去了父但愿不走这类题材的老套。

爱。

这天，我趴在窗口，欣赏着淅淅沥沥的小雨，这声音

将我心里的痛隐匿去了，留下的是一些空虚感。雨，洗刷外写景物，内写情感。

着我记忆的影集，让我感受到我一直以来所渴望的宁静与

温暖。

我闭上眼睛，体会着，体会着这份触手可及又遥不可

的宁静温暖。

我似乎看到父亲渐慢慢向我走来，用那慈爱的声音对

我说：“染儿，我和你妈妈和好了，以后永远陪着你，永虚写想象，衬托现实的残

远……”那份温暖离我越来越近，越来越近，直到妈妈那酷。

声尖锐刺耳的声音将它划破为止。我缓缓睁开眼眸，一切

温暖都没有了，一切温暖都在妈妈的尖叫声中结束。我的

心突然涌起一种失落感。

“你这孩子，怎么还不去写作业？妈妈为了你，费了

多少心血，可你都不懂！”

又是这句话，又是说我不懂！可小孩的世界你也不懂！

你要是懂的话为什么给我一个破碎的家？为什么让我的童

年里留下了抹不去的伤痕，为什么让我失去那份父爱？小排比追问，有冲击力！

孩的世界，你不懂……

虽然我在心里咆哮，可我的懦弱还是让我乖乖地说了

声：“对不起，我不该不懂事。”

第二天，我发现手机上有一条爸爸发来的短信，让我

赶快到楼下的草坪去。我惊喜万分，立刻跑到楼下。我以

为，会见到爸爸了。平生波澜！

我撑着伞，踏着青石板伴着小雨来到了楼下的草地上，

然而眼前空旷无人的景象如潮水般把我的心冲得苦涩极了

----爸爸没来。

我望了望四周，根本就没有爸爸的身影，草坪上倒是

有一张纸条和一个音乐盒，纸条上写着：染儿，抱歉，爸又是一种不懂，强化表达了

爸不能来见你，这音乐盒是你10岁生日想得到的，现在送主题。

给你……至于爸爸为什么不来见你，爸爸不想告诉你，即

使告诉你了，你也不会懂。

突然，我感觉到有什么东西在滑落，不是雨，不是那

淅淅沥沥的雨，是我的心在落泪……

大人们啊，你们总说我们这不懂那不懂，可小孩世界

里的那份孤独，那份失落，那份忧伤，那份渴望，你们懂/孩子成了夹心饼干。

吗？

美点赏析:

抒情浓郁，是本文的一大美点。抒情的表达方式与叙事相对，具有主观

性、个性化和诗意化等特征。本文很好的综合运用了直接抒情和间接抒情

的两种形式。淅淅沥沥的小雨、青石板、草地等景物因早了一种忧伤孤寂

的氛围，与主人公的心境非常吻合。当情怀激烈时，作者又很自然地采用

直抒胸臆的手法，排比追问大人“为什么给我一个破碎的家？为什么让我的童

年里留下了抹不去的伤痕，为什么让我失去那份父爱？”个性与社会性的辩证

统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。

疑点探讨：

文章在选材方面，比较容易跟最近几年考场老套素材撞车。秋染，这个名字

都可以看出秋意、愁心出来。但愿我们选材能更阳光一些。另外题记要么画龙点

睛，要么巧妙导引文章。不可没有平淡。

悟点心得：

“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，

是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、

议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某

种观点的论证，体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情表达方式，能增强文章

的感染力，突出文章的中心。（张灿军）

窗外

毛用武汉市育才第二小学六年级

辅导老师：李运华

A

我偏着头，死死地盯着被姐姐擦得清亮的玻璃窗，窗对人与物的距离表现得很

外，在微风中轻颤的树枝枝头，是何时抽了嫩绿的新叶，充分，增加了悬念感。

青翠得像是要融化掉一般？我伸手想去轻抚它，我努力向

上够着，伸着，似乎用尽了全身力气。我看见自己苍白的

指尖触到了玻璃，霎时间的冰冷让我猛地收回手，那凉意

顷刻间从我的指尖涌到了心里，仅仅只是那一丝的凉意，

就让我的心冻结成了冰块，然后碎裂成冰磴，“哗哗”地坠

落进万丈深渊，

窗外，枝头上的云雀欢乐地唱起了歌儿。几家欢乐几家愁!

B

屋里安静得出奇，我熟练地切着菜，菜刀剁在案板上

的声音清脆而有规律。我抹好案板，挂起来。我伸出头去,

望了望那扇紧闭的房门，奇怪，她今天竟然没闹了，是不有点神秘。小作者真“hold”

是慢慢好了？我很自私地希望她能站起来，能好起来，为得住！

了我们可以变得像从前一样健康、美丽。我轻轻地笑了，

欣喜地想着，窗外春天已经来了，我们家的春天也快到了。

“砰一一”一声物体落地的巨响让我嘴角的轻笑顿时收了

回去，我条件反射般地冲向那扇门，然后猛地推开，门撞悬念升级!

在墙上“啪”的一响。这动作一个月来已经不知重复了多

少次。

窗外，碧空中的白云轻轻悠悠地飘来。景物点染。

A

我胡乱抓起枕头扔到对面的墙上，急促地把被子掀开,

手摸到了姐姐塞在我枕下的护身符，我把这东西用力甩了

出去，整个人也跟着翻下床，“砰”地摔在了地上，两条腿

无力地挂在床沿。我狼狈地躺在地下，却丝毫不觉得痛，让人想起《红楼梦》里的通

反而感觉有一股苦涩的水在我的胸腔里漾出来。护身符落灵宝玉！

在地上时，“当当当”地弹了两下后侧立着歪歪斜斜地滚到

了门边，然后被“啪”一声推开的门打在了墙上。我看了

看弹在墙上的门角，立即侧过头去。

窗外，栅栏旁的迎春花绽开了黄色的花蕊。景物继续衬托人的活动。

B

房间里的一片狼籍与我在脑中构想的分毫不差。啊，A线是妹妹，B线是姐姐,

我在心里笑了，我笑自己连“笨蛋”都配不上，这是她从双线叙事。

前经常骂我的。刚才我在幻想什么？她好了？原谅我了？

我可以不用照顾她了？我们可以回到曾经的生活里去了？

不，一切都没有变。我总是背着她哭，在她面前却显得很这个“她”也太悬念了吧。

坚强，可这样做无济于事，我依然要重复那做过无数次的各位看官不知hold住了没

动作一一抱她上床，她不理我，我安慰她，然后一切平静有？

下来。现实从来就只会给脆弱的想象击上重重的一拳。我

不得不把笑意写在脸上。

窗外，冰雪融化了的小溪，流淌起来。

A

我背对着她，我发觉今天有些异样，她没有冲过来抱

我上床，没有劝我，竟然站在门口没动。我微微抬起头，

看见了映在窗子上的她的脸，是笑着的，玻璃模糊反射出

的，是她掩饰不住的苦笑。我看到了她的无奈、伤心甚至

还有恨意。我知道，她恨我，恨我瘫痪了，恨我要她照顾，

恨我不停地闹。我多想像从前那样叫她姐姐啊！可我就是

叫不出来。妈妈走了，我变成了这样，她却一滴泪也不流。

我知道，她想走，想到北京去，离开这个小城。我想对她此处对人物关系终于有所

喊，你滚！却又真的害怕一个人的孤独，害怕看不到她。显性交代。

窗外，蝴蝶盘旋在空中，扇动着绚丽的翅膀。

B

我想过去抱她上床，她却说话了，她背对着我说：“到

外面去吧！"她没喊我姐姐，但我知道这是对我说的。我愣

住了，我很惊喜，马上转身跑出房门，打开我的柜子，拿细化的动作，是细致的心、

出那台我小心翼翼放进去的轮椅。我兴奋地推到她跟前，浓浓的爱。

轻轻抱起她，放在轮椅上，摆好她的腿，又轻轻盖上一条

毯子，然后出门去。

尾声

窗外，满目春色里，轮椅上的女孩和旁边静静站着的

女孩一起望着远方。忽然，轮椅上的女孩握住了她身边女

孩的手，然后扬起头轻轻喊了声“姐姐”。

旁边站着的女孩回应了一声：“嗯？”简单的对话,是两颗心的交

“你别走了。”轮椅上的女孩说。融，此时反而显得很有分

站着的女孩弯下腰拥住了她，在她耳边说：“我知道。”量。

美点赏析：

双线对写，是本文一大亮点。本文叙事过程中设置两条线索，一是姐姐，一

是妹妹。每条线索都串起若干个细节单元，两线或平行展开，彼此映照、对比，

最后在一定契合点汇合成一线，或交叉重叠，相互衬托，从而更好地传情达意，

表达了窗外的象征意义一一人与人的心窗开合。具体体现在文章采用的AB交替

的结构形式上，这种设计还是有新鲜感的。

疑点探讨：

简单比复杂更难更有价值，创新天才苹果教父乔布斯证明了简单的美学意

义。文章是为表达自我和交流服务的，构思过于精巧、复杂，有时是有害的。复

杂是一种能力，简单也许是一种美。

悟点心得：

双线交叉，或者是一人两事，或者是两人一事，每条线索都串起若干

个细节单元，既可以平行展开，殊途同归，也可以交叉重叠，相互衬托。

用景物或事物来与作者所表达的情感做映照，对称。但是要做到双线而部

分乱，有效为内容服务。（张灿军）

真想做个“坏”孩子

苑一帆东方红小学六年级指导老师：王芳

妈妈一路小跑过来，一把拉住我的手，又匆匆往回赶，

一边念着：“快点啊！快迟到了！赶快回家扒几口饭！”于一开篇就渲染一种紧张气

是，我的耳边便充斥着“呼呼”的风声了。那风也实在调氛，吸引阅读的注意。

皮，把别人的一句话吹进了我的耳朵：“你看你的口水都滴

到爷爷身上了呢！”

那句话，像耳语，更似梦吃，也是，趴在老人身上流

口水的小宝宝才不过几岁，哪听得懂这句话哟！而老爷爷

的口气里，没有一丝责备，更像是在幸福地自言自语。

我回过头，只见那老人正狠命地颠着身子，颠着他的

一把老骨头。他脸上深深的皱纹，也随着他身子的颤动而此处细节有特点。

颤动一一好熟悉啊，他像极了我的爷爷，

记得我很小的时候，爷爷就爱带我出去玩。有一次，

爷爷带我出去玩，我抱住爷爷的脖子，脸朝着他的背。我

看不见他，他理应也看不见我的，可他每过几分钟，就费动词很好的表现了爷爷的

力地拧过脖子，“视察”一番。关爱。

我的爷爷也爱死命地颠，颠得我的头一摇一摆，让人

昏昏欲睡，那时候我是多么开心啊一一我的口水也似乎流

了爷爷一身呢！

颠着颠着，爷爷颠着我来到了一座土丘上。爷爷把我

放在半山腰，自己翻下去了。记忆中那山丘好高，好大！多用短句，符合孩子的表达

我翻不上去，也跳不下来，爷爷就把我抱下来。突然，我特点。

指着浮在水上的一片树叶说：“爷爷，是鱼！”爷爷便笑了，

皱纹里藏了一朵花儿呢，你看！那不是一束星星草吗？爷

爷最喜欢星星草了。

可是，可是，那曾经属于我的爱呀，竟被成绩狠狠地拟人很犀利。

捅了一刀。

那天晚上，我没有睡熟，迷迷糊糊地听到妈妈在讲电

话。

“……啊！帆帆没时间，星期六？她有课呢！星期天？不行不行，她要做作业，

哪能去玩呢！您老也真是的……啊，那好，好，再见！”跳跃的电话内容包含很丰

富的信息。

我的脑袋“嗡”地响了一声，睡意一下子被赶走了。

原来是爷爷想带我出去玩呢！一想到爷爷失望的脸，我的

心情就十分沉重。

现在呢？我努力地思索起来。在现在的记忆里，爷爷

的脸变得十分模糊。我只知道，爷爷老了，没有以前那么

精力充沛了，不爱出去玩了，身体也差了许多。

我在不经意间竟失去了这么多！我不禁暗暗吃惊，也

心理描写特别真实直率！

十分后悔。

这时，我耳边又响起了妈妈的声音：“不要和那些坏孩

如此点题，顺理成章。

子做朋友，听到没？他们整天不务正业，连培优都不

上……”

—不上培优？那就有足够的时间陪爷爷了啊！可是

一想到我那无奈的成绩,这个想法也随之变成了一种幻想、

一种白日梦。

可是，我真想做个坏孩子啊！

全文最后逼出一声呐喊,结

尾给力！

美点赏析:

对比叙事，是本文的一大美点。对比就是把两件事或者是一件事的某两个方

面进行对比，从中发现一个事件和另外一个事件的区别，或者是突出一件事情的

重要特征和重要性等等。让读者在比较中辨别好坏、分清是非。本文将培优的烦

恼和童年的快乐丰富对比，突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的

形象和极强烈的感受。文章自己一个人的过去和现在做对比，也有爷爷妈妈两个

人的对比，但都统一于“真想做个坏孩子”的主题。文章对人物外貌、动作、语

言、心理描写也很充分。

疑点探讨：

本文对比主要是反映坏孩子的快乐，好孩子的负担。不过，后者表现不很充

分，对比要平衡一点，前详后略，可以将学业负担过重的细节也描摹一下。

悟点心得.

''运用对比叙事的手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质

特征，加强文章的艺术效果和感染力。当然，对比不能简单化、粗糙化，叙事

的细致、主题的彰显才是关键。（张灿军）

窗外

赵奕淼武汉市光谷第一小学六年级

辅导老师：马菁

对面四楼新搬来一户人家。

他们家的窗子始终关着窗帘，一点动静都没有，窗台

上，有一个小小的花盆，里面只有几朵蕉了的花，看上去不寻常，有悬念。

很可怜，那家人从来不管它，看来是把它遗忘了。

这个花盆引起了我的注意，

自从爸妈离婚后，我变得沉默寡言，一没事就把自己

关在房间里。这下好了，这下我每天可以凝望着那个花盆，

那几朵花，我能体会到它的感受，它和我一样，很孤独。以物写人，如同李白独坐敬

这天晚饭后，我照例来到窗前，陪着那盆孤独的“花”。亭山。

客厅里，电话铃响了，是爸爸打来的。

“我说你啊，有没有关心过女儿？一天到晚闹离婚，

现在好了，孩子不理我了，就知道把自己关在家里。”妈妈

对着电话说。

“她怎么了？"爸爸的声音从电话里传来。

“我看她是得了抑郁症！”妈妈说。

爸爸什么也没说就挂了电话。语言、动作的冰凉。

我觉得心好疼，眼泪落下来也浑然不知。我知道爸爸

是爱我的，我也爱他。

突然，对面新搬来的那家的灯亮了，我隐隐约约看见

一个人影，他把窗帘拉开一条小缝，一个黑溜溜的眼睛露动作也不寻常，有故事。

了出来，不一会儿又缩了回去。那眼神，让我觉得好熟悉。

又看到那枯枝，在风中摇曳着，我很同情它，甚至有继续以物写人，物的线索不

想去照顾它的冲动。断。

大约过了一个星期，天变得暖和些了，更令我开心的

是，对面的窗台打扫得干干净净，对面那花盆里的花，也外在变化代表内在的变化。

似乎更有精神，我会心地笑了。

期末考试，我只得了最后几名，我一点也哭不出来，

因为我承认，我根本没有努力。

突然，我想起那盆花，感觉好想看看它，匆匆收拾后，

很早就离开学校回家了。

推开窗子，对面的窗台上，一个中年男人正在给那花

盆里浇水，他的脸上多了许多皱纹，头顶的白发也似乎多紧扣窗户展开描写。

了起来……那个人，就是爸爸！

他感觉到了什么，抬起头，看到我那张泪流满面的脸，

先是愣了一下，然后笑了。

晚上，我接到爸爸的电话，他说想我，所以搬到对面，一花一话总关情。

还说他不会养花，但想让我快乐，他说，只要我好，他就

好……

美点赏析:

以物写人，是本文的一大美点。本文紧扣窗子及其有关的事物。从整体看，

这些事物有时是线索，小作者非常有耐心，以对面窗台的细微变化慢慢揭示谜底

——无言的深沉的父爱。从局部看，景物还起到了烘托人物心情的作用，比如“凝

望着那个花盆，那几朵花，我能体会到它的感受，它和我一样，很孤独。”，以及

后文“对面的窗台打扫得干干净净，对面那花盆里的花，也似乎更有精神，我会

心地笑了。”前后还形成了对照，既是物的对照，也是人心情的对照。

疑点探讨：

本文以物写人，物，表现得很充分，人，表现得不够。作者可以加入一些人

物往事的回忆描写，把父亲突出的更丰富。

悟点心得：

以物写人，可以借助景物来烘托气氛或人物的情绪；也可以借物喻人，把人

物形象寄托在景物或物品上面，增强含蓄性；还可以以物为线索，串起故事情节。

“君子性非异也，善假于物也”，灵活用物，你的作文更精彩！（张灿军）

窗外

杨小雨湖北省武昌实验小学六年级

辅导老师：张莲英

那时，窗外是你的梦想。

如果，有一个人对你说：“想要未来就不要再幻想你的题记要使内容大于形式。

窗外了。”

他要你抛弃梦想。

你会怎样做呢？

----题记

朵拉上一年级的时候，家里住在小区楼房的第二层，为后文做了铺垫

那年，她家窗外墙上爬满了爬山虎，爬山虎的绿叶一层又

一层地蔓延在朵拉卧室的窗户上，为朵拉的小天地增添了

不少荫凉。

朵拉很喜欢窗外的爬山虎，她常常站在椅子上，手够

着去触摸爬山虎那柔软的叶子。

朵拉每天都会用她的小尺子去量爬山虎有没有长高，这一段体现出朵拉对爬山

爬山虎也像和她开玩笑似的，有时长，有时不长，长的时虎的感情至深

候也只是冒出个小尖儿，进步一两厘米。朵拉总是被这爬

山虎弄得心里直着急，她忍不住问妈妈：“爬山虎是不是营

养不良啊！”

后来有一天，爬山虎突然增高了10厘米。朵拉兴奋极

了，连忙跑去跟爸爸妈妈说，爸爸妈妈却很不给朵拉面子，父母的反应与朵拉相对比，

用“哦呀、是吗”几句一听就知道是敷衍的话把朵拉打发更加突出体现体现出朵拉

走了。对窗外的向往。

但朵拉一点儿也不生气，她才不管爸爸妈妈怎么说呢，

她只喜欢她的爬山虎。

回到房间，朵拉又爬到椅子上，把自己的小手贴住爬

山虎的叶子，对爬山虎说：“爬山虎，你一定要努力长哦！”

这一幕，被进屋去喊朵拉吃饭的妈妈看到了，她很生

气，就怒斥道：“你不要命啦！”

妈妈怕朵拉出危险，就在她书桌前的玻璃窗上加了一

道锁。父母的爱却很现实的增加

朵拉知道妈妈爱她才会那么做，可是，她也爱爬山虎了朵拉与窗外的距离

啊！

以后的日子，朵拉只好隔着厚厚的玻璃向窗外的爬山

虎问好，朵拉心里有点儿难过，爬山虎隔着这么厚的窗玻

璃，还听得见我的话吗？

日子过得太快了，转眼间，朵拉已上四年级了。

日子变得忙碌起来。妈妈为朵拉报了好几个培训班，

朵拉没有问为什么。

朵拉很乖很懂事，她知道班上有不少同学也在上培训在相对辛苦的环境下，朵拉

班，也知道妈妈对自己期望很高，希望自己不比妈妈差。依旧对窗外的向往的热度

她也不想让妈妈失望。不变

但朵拉每天还是要和爬山虎说几句话，跟爬山虎说班

里发生的趣事，甚至泪眼汪汪地去向爬山虎哭诉又有什么

难过的事情了……

所有这些，妈妈都看在眼里，她认为爬山虎的存在务

必会影响到朵拉的学习效果，于是就要朵拉把爬山虎剪掉。

朵拉不愿意，她不能失去这个在生活上与自己密不可妈妈不理解朵拉的行为执

分的朋友。意要剪掉爬山虎，朵拉严厉

可是妈妈执意要剪掉它，甚至对朵拉说，你天天对着的捍卫自己的“朋友”

个植物神神叨叨的，再叨下去，你不是要神经了！

朵拉不服气，和妈妈大吵了一架。

最后，爬山虎还是保住了。

朵拉托着腮,对着长得郁郁葱葱的爬山虎傻傻地笑了，

忽然，她又歪着头想了想，郑重地对爬山虎说：“我可是费

了九牛二虎之力才没有让你死哦，为了不辜负我的希望，

你一定要努力长啊！”

再后来，朵拉果然没有辜负大家的期望，考上了一所无人能体会朵拉的心情

很好的寄宿初中，家里的亲戚都来祝贺，可朵拉不满意。

寄宿？那么要有多少天才能见一次爬山虎呀！

朵拉去住校了。

一个月后，朵拉回来了，她迫不及待地走进房间去看

爬山虎，可是，眼前的影像让她惊呆了：爬山虎不见了！

留在窗外的，是一道道铁锈色的防盗窗。

这时妈妈走了进来，看到惊讶困惑的朵拉，心里明白

了什么，就略带歉意地向朵拉解释。

原来，朵拉住校去之后，小区经常发生小偷翻窗偷盗现实导致朵拉的爬山虎无

财物的事，于是小区居委会决定给每单元一二两层楼的窗法保留，朵拉的朋友逝去了

子安上防盗窗。由于厚厚的爬山虎挡住了窗子，所以小区

工作人员就将它剪光了。

朵拉很难过。

她看着窗外的防盗栏杆，心中一阵压抑，感觉自己就没有了梦想,就如同没有了

像被关在笼子里的小鸟。希望

她渴望窗外的绿色。

于是，朵拉两三步就下了楼，坐公车到花鸟市场买了

爬山虎的枝丫，种在窗户下。找寻希望，找寻梦想，追求

朵拉满意地笑了。心中的温馨的绿色

她相信，爬山虎一定会又长得老高老高，一定又会有

一片温馨的绿色。

我会将窗外视为我的珍宝，我将永远守护我的窗外。

爱那一片绿色的窗外。

--------后记

美点赏析：

行文流畅，结构清晰，是本文的一大美点。文章开头就已经鲜明地点出窗外

的含义，即是指爬山虎所代表的那一片绿色与生机。随后就按照时间的顺序一一

写出爬山虎与朵拉之间发生的故事。在朵拉在成长过程中，爬山虎是一位无人能

比的亲密好友，是一位善于倾听的好伙伴，更是朵拉极力保护的心中渴望的那一

片绿色。

疑点探讨：

题记是很多同学喜欢的开篇方式。好的题记能吸引读者，引导读者思考。

既可以是交待写作缘由，亦可以创设环境。既可以展示主要内容，也可以

揭示作品内涵。题记应言简意赅，意蕴丰厚，情味绵长。本文的题记呢？

悟点心得：

每个人心中都有自己所渴望的所向往的一样东西，称之为梦想，心中的小秘

密。虽难以实现，但总是激励着人们向此奔去。这些萦绕在心头的挥之不去的向

往之情总是让我们的思绪有些迷茫和混乱，往往会跳出对题目的限制，笔随心动

地书写这心中压抑已久的想法。所以，在写些自己所向往的东西时要把握住题目，

紧扣题干。（张灿军）

窗外

熊锌骁武珞路小学六年级辅导老师：谭相泉

放学回到家，我照例放下书包坐在窗台前写作业，一开头点明窗外的景

抬头，看见爸爸在窗外的石凳上打瞌睡。这个懒惰的爸爸,象，交代了故事发生

哪里都睡得着！妈妈还没回，我决定先不喊他。的背景和人物，简洁

写完作业，我准备拿出《第三军团》这本书看看，突明了。

然听见妈妈清脆的声音传进来：“哎哎哎！怎么在小区凳

子上睡着了！”对话、动作真实，有

我抬头一看，妈妈正用两个手指头捏爸爸的鼻子。生活味，不做作。

“嗯……”爸爸喉管里立即发出沉闷的声音，一睁眼,

发现“顶头上司”就站在面前，吓了一跳，慌忙说：“你

下班了！”

“我问你，孩子回来没有？”妈妈用一种质问的语气

说。开口便提孩子，表现

“没，没有！”了妈妈对孩子的关

“还没回来？怎么搞的？你休息也不去接一下！”心。

“哎哟，老婆，都这么大孩子了还接啊，再说学校离

家才几分钟路程呢……“噢，对了，不是说学校今天要大

扫除吗？可能是这个原因。”爸爸像发现新大陆似的满脸

惊喜地告诉妈妈。

教委领导倒是准备明天来捡查的，可不知为什么今天

就来了，所以大扫除也省了！听着他们的对话，我暗自发

笑，就让他们等吧！