第24课《愚公移山》公开课一等奖创新教学设计

第24课《愚公移山》公开课一等奖创新教学设计《愚公移山》教学设计

一、教学目标

朗读课文，熟读并背诵，整体把握文意，探究文章内涵。

分析故事情节、人物形象和写作特色，体会衬托、对比手法的表达效果。

领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。

二、教学重点

理解愚公移山的决心和行动，体会愚公精神。

分析文中的对比和衬托手法，理解其作用。

三、教学难点

理解愚公移山的现实意义，培养学生坚韧不拔的意志和勇于挑战的精神。

体会文中神话结尾的作用。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，你们听过哪些寓言故事呢？（学生回答，如《掩耳盗铃》《精卫填海》等）今天，我们来学习一篇新的寓言故事——《愚公移山》。

（二）作者简介

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。

其学本于黄帝、老子，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

《列子》相传为列御寇撰写，今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

（三）背景链接

《列子》相传为列御寇撰写。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

（四）文体知识

寓言是文学题材中的一种，含有讽喻或者明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。

（五）初读感知

范读课文

教师范读课文，学生边听边标注生字读音。

出示生字拼音：

太行（hánɡ）、王屋万仞（rèn）惩（chénɡ）塞（sè）

迂（yū）曾（zēng）魁（kuí）父（fǔ）

荷（hè）叩（kòu）壤（rǎnɡ）箕（jī）

畚（běn）孀（shuānɡ）龀（chèn）匮（kuì）

厝（cuò）雍（yōnɡ）陇（lǒnɡ）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿。

（六）疏通文意

学生结合注释，自主翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。

教师检查学生翻译情况，重点讲解以下句子：

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

译文：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，河阳的北边。

重点词语：方（方圆）、仞（古代七尺或八尺为一仞）、冀州（古地名，包括今河北、山西、河南黄河以北、辽宁辽河以西地区）、河阳（黄河的北面）。

北山愚公者，年且九十，面山而居。

译文：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，面对这大山居住。

重点词语：且（将近）、面（面对）。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？"杂然相许。

译文：（他）苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就集合全家来商量说：“我和你们尽全力铲除险峻的大山，一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”（大家）纷纷表示赞同。

重点词语：惩（苦于）、塞（阻塞）、迂（曲折，绕远）、聚室（集合全家）、谋（谋划，商量）、汝（你，你们）、毕力（尽全力）、平险（铲除险峻的大山）、指（直）、豫南（豫州南部）、汉阴（汉水南岸）、杂然（纷纷地）、许（赞同）。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”

译文：他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削减，能把太行、王屋怎么样呢？况且往哪里放置土石呢？"众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”

重点词语：献疑（提出疑问）、以（凭借）、曾（连……都……）、损（削减）、魁父（小山名）、如……何（把……怎么样）、焉（往哪里，在哪里）、诸（之于）、渤海之尾（渤海的边上）、隐土（传说中的地名）。

遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

译文：于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，敲石头，挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。

重点词语：遂（于是）、率（率领）、荷担者（能挑担子的人）、叩（敲）、垦壤（挖泥土）、箕畚（用箕畚装土石）。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

译文：邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。

重点词语：京城氏（姓京城的人）、孀妻（寡妇）、遗男（死了父亲的小孩）、始龀（刚换牙）、易节（更替季节）、反（同“返”，往返）。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”

译文：河湾上的智叟讥笑着阻止愚公说：“你也太不聪明了！凭你老迈的年纪和残余的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？"

重点词语：河曲（河湾）、智叟（老年男子）、止（阻止）、甚（严重）、惠（同“慧”，聪明）、残年余力（老迈的年纪和残余的力气）、毛（草木）、其（用在“如……何"前面加强反问语气）。

北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

译文：北山愚公长叹说：“你的思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇遗孤都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，可是山却不会增高加大，为什么担心（山太高）所以挖不平吗？"河曲智叟没有话来回答。

重点词语：长息（长叹）、固（顽固）、彻（通达，指改变）、不若（不如，比不上）、穷匮（穷尽）、加增（增加高度）、苦（愁苦。这里指担心）、亡（通“无”，没有）。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

译文：握着蛇的山神听说了这件事，害怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事情。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有山冈阻隔了。

重点词语：操蛇之神（神话中的山神，手里抓着蛇）、已（停止）、帝（指神话中的天帝）、感（被……感动）、诚（诚心）、命（命令）、夸娥氏（神话中的大力神）、负（背）、厝（放置，安放）、朔东（朔方的东部）、雍南（雍州的南部）、陇断（山冈阻隔。陇同“垄”，高地）。

（七）整体感知

故事的起因是什么？

答案预设：愚公苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，于是决定移山。

故事的经过是怎样的？

答案预设：愚公提出移山的想法后，全家人纷纷表示赞同，妻子提出疑问，全家讨论运土石方案，然后付诸行动。邻居京城氏的寡妇的孤儿也来帮忙，河曲智叟嘲笑并阻止愚公，愚公进行了反驳。

故事的结果如何？

答案预设：天帝被愚公的诚心感动，命令夸娥氏二子背走了两座山，从此冀州的南部直到汉水南岸，再也没有山冈阻隔了。

（八）课堂小结

本节课我们学习了《愚公移山》这篇课文的生字词，疏通了文意，了解了故事的起因、经过和结果。下节课我们将深入分析文章的内容和寓意。

第二课时

（一）复习导入

复习上节课的生字词。

提问：愚公为什么要移山？移山的过程中遇到了哪些困难？

（二）分析人物形象

愚公是一个怎样的人？

答案预设：愚公是一个有远大抱负、坚定信念、不怕困难、坚持不懈的人。他年且九十，却仍有移山的决心，并且能够带领家人付诸行动。面对智叟的嘲笑，他能够坚定地反驳，体现了他的坚定信念。

智叟是一个怎样的人？

答案预设：智叟是一个目光短浅、自以为是的人。他嘲笑愚公的行为，认为愚公不可能移走大山，体现了他的愚昧和无知。

愚公的妻子和智叟的态度有什么不同？

答案预设：愚公的妻子对愚公移山的想法提出了疑问，但她的疑问是出于对实际情况的考虑，并不是反对移山。而智叟则是嘲笑和阻止愚公移山，认为愚公的行为是愚蠢的。

（三）分析写作特色

文中运用了哪些对比和衬托手法？有什么作用？

答案预设：文中运用了多处对比和衬托手法。例如，愚公与智叟的对比，突出了愚公的坚定信念和智叟的目光短浅；愚公妻子与智叟的态度对比，衬托出愚公妻子的善良和智叟的冷漠；京城氏之孀妻遗男与智叟的对比，衬托出遗男的勇敢和智叟的懦弱。这些对比和衬托手法的运用，使文章的主题更加鲜明，人物形象更加突出。

文中的神话结尾有什么作用？

答案预设：文中的神话结尾增添了故事的浪漫色彩，表现了古代劳动人民的美好愿望。同时，也说明了愚公的精神感动了天地，进一步突出了愚公精神的伟大。

（四）领会寓意

这个故事告诉我们什么道理？

答案预设：这个故事告诉我们，只要有坚定的信念，不怕困难，坚持不懈地努力，就能够战胜困难，实现自己的目标。同时，也告诉我们，在面对困难时，我们不能像智叟那样目光短浅，而应该像愚公那样勇于挑战。

愚公精神在当今社会有什么现实意义？

答案预设：愚公精神在当今社会仍然具有重要的现实意义。它鼓励我们在面对困难时，要有坚定的信念和勇气，不怕吃苦，不畏惧任何困难，敢于拼搏奋斗，敢于胜利。在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们需要发扬愚公精神，坚持不懈地努力，为实现中国梦而奋斗。

（五）拓展延伸

你还知道哪些与愚公精神类似的故事或人物？

答案预设：例如，精卫填海、夸父逐日、铁杵磨成针等故事，以及司马迁、李时珍、邓稼先等人物，都体现了愚公精神。

结合生活实际，谈谈你如何在学习和生活中发扬愚公精神。

答案预设：在学习中，我们会遇到各种困难，如学习成绩不理想、学习压力大等。我们应该像愚公一样，有坚定的信念，相信自己能够克服困难，取得进步。同时，我们也要坚持不懈地努力，认真学习，不断提高自己的能力。在生活中，我们也会遇到各种