《从百草园到三味书屋》课件

从百草园到三味书屋部编版·语文·七上·第三单元·第九课七年级语文上册

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。认字识词认字识词认字识词要求：1.不出声，不动唇，不指读，不回看2.有速度的默读（每分钟不少于500字）3.边读边思考题目分析文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?理清文章思路：文章以什么为写作顺序？以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）

过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—尾）文章哪几段写百草园？哪几段写三味书屋？

作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园思考：这一部分写了哪些内容？百草园的美景雪地捕鸟美女蛇的故事第二部分是从哪些方面写三味书屋的？三味书屋入学礼节教书先生教学内容同窗学友三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?折梅花寻蝉蜕作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。行拜师礼提问“怪哉”虫大声读书

作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。

作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

但也有很多有趣的地方：

老师也通常很和蔼；可以学到知识；可以去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；戒尺不常用，罚跪也不常用；先生迂腐神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。

（1）采取由远及近、由高到低、从静到动、由植物到动物、再由动物到植物的顺序。（2）运用视觉、听觉、味觉等多感官进行描写，生动形象。（3）运用拟人、比喻、排比等多种修辞描写景物，趣味盎然。（4）写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？请仿照这段文字，描写一处景物。2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？请仿照这段文字，描写一处景物。“单是”后面的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出“单是”后面的内容。还表现了作者儿时充满趣味的生活，表达了作者快乐的心情。本段在语言上有什么特点？比喻拟人写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。

读3-6段“美女蛇的传说”，回答

a．过渡段：“长的草……赤练蛇”

b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他

经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。讲述美女蛇的故事有什么作用？

以赤练蛇引出美女蛇的故事，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？

写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。

找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？

①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人

②我疑心这是极好的文章,

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。

③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。

④由不常用戒尺可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。

⑤由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。⑥去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一个对孩子教育有方的人。

⑦由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。

文中的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现作者对儿童时代生活的回忆和留念。《从百草园到三味书屋》是鲁迅一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习