信息安全专业实践体系改革研究论文

———信息安全专业实践体系改革研究论文1技术变革背景下信息安全专业人才培养面对的挑战1.1信息安全技术扩大了信息安全应用的广度和深度当我们在享受云计算供应的“按需付费”的计算资源、存储资源便利性的同时，如何保证云端用户的数据隐私？如何防止恶意移动电话软件“窃取”话费，读取移动电话信息？这些问题的产生正是由于信息技术的变革引起的，产生了巨大的市场需求。现有的信息安全专业人才培养还不能适应技术的快速变革，加剧了信息安全人才的结构化供需矛盾。与此同时，信息安全专业属于国家受控布点专业，相对于软件工程、网络工程、计算机科学与技术等同类专业，信息安全专科开设学校相对较少、专业性强，试验环境要求较高，这也给人才培养带来肯定的困难。国内的一些高校就信息安全专业的课程设置、实践教学等进行了相关研究。文献[1]探讨了在《信息安全专业引导性专业规范》引导下，订立信息安全专业主干课程内容及课程体系的方法。文献[2]从课程体系、创新系列课程、创新人才基地、实践性教学体系、课外科技活动、创新环境和师资队伍的建设入手，研究了信息安全专业创新型工程人才培养模式的改革与建设情况。文献[3]针对信息安全专业的发展趋势和我国信息化建设需求，从信息安全专业的课程体系、软硬件平台、实践体系和师资培训等方面，提出相应的促进对策。信息安全专业培养方案执行周期一般为四年，需要保持肯定的稳定性，而信息安全技术的发展，特别是应用领域的扩展日新月异，需要找到合适的途径，让学生的知识结构适应技术发展和社会进步的需要。这就要求在课程体系设置、试验教学进行改革。1.2省属高校信息安全人才培养面对的机遇与挑战并存信息安全专业属于国家受控布点专业，相对于985高校而言，省属高校开设信息安全专业相对较晚，在学科建设、招生规模上不占优势。技术变革，特别是应用范畴的膨胀，给省属高校信息安全人才培养带来了机遇与挑战。新兴的安全问题扩大了就业空间，为人才培养的差别化供应了更多机遇，缩小了起点差距。对培养适应技术发展的信息安全专业人才，解决信息安全人才的`结构化供需矛盾具有紧要意义。某某科技高校信息安全专业虽然起步较晚，但是依托国家级冶金工业过程虚拟仿真试验教学中心，国家级计算机试验教学示范中心，结合现有的特色专业———计算机科学与技术，以及软件工程、掌控工程、网络工程等计算机类专业，进行专业融合，研究相应的安全问题，包含：工业掌控仿真与安全、软件安全、多媒体安全、移动操作系统安全等。1.3技术变革引导和推动信息安全专业实践教学和教学方法改革对于内容相对固定的理论教学而言，信息安全实践教学改革具有较大的空间，已经成为提高学生动手本领、培养创新意识的紧要途径。培养适应技术发展的信息安全专业人才，对解决信息安全人才的结构化供需矛盾具有紧要意义。信息安全试验具有肯定的特殊性，需要建设专业试验室，结合技术变革，设计掩盖当前安全热点的试验平台。依托专业试验室，鼓舞学生参加各种信息安全大赛、进入本科导师的科研项目、参加课外兴趣小组等，通过多层次实践平台，激发学生兴趣，提升实践本领。2技术变革背景下信息安全专业实践教学体系改革2．1建立适应技术变革的信息安全专业课程体系对现有的基础专业课程进行内容更新，加添新的应用场景。在专业模块课程、选修课程，加添了电子商务安全、云安全、信息隐匿等相应的课程。武科大信息安全专业培养方案要求学生完成174个学分，其中选修类课程（专业方向选修、专业任选、学科基础选修）占比超出20%，其中开设了约40门选修课程，扩展应用方向和领域。强化实践课程体系建设，深化和增补实践课程内容，例如在软件安全中加添移动软件安全和云服务安全的内容。增设了一些反映学科前沿、体现素养教育、创新本领培养的实践课程,如电子商务与电子政务安全、移动平台安全等。学生通过专业模块选择，搭配选修课，形成不同的应用方向。结合学校行业优势，学生可以选择工业掌控安全等方向，也可以通过选择无线安全实践课程、操作系统安全开放式试验等，进行移动互联网安全实践等。为了弥补理论教学的不足，增设相应的开放试验，包含移动操作系统安全、Web安全等，在生产实习中加添相应的新技术项目，如开发一个移动电话安全App等内容等，提升学生的实际动手本领。2.2研究“攻守互换”场景式教学方法，培养学生逆向思维本领逆向思维本领对信息安全专业学生具有极其紧要的作用，要安全防范，首先要学习攻击方法，在病毒试验、网络攻防等教学教学过程中，进行分组，开展攻守互换，通过角色互换，提高学生逆向思维本领。在试验教学方法上，通过学生攻防互换等方式，学生通过组队完成相应的攻击和防范试验，提高学生的学习兴趣。通过角色转换，让学生系统地掌握相关的原理和概念，磨练正向思维和逆向思考本领。在密码学中加入智能移动电话App开发的应用场景，在网络攻防中加入无线网络安全等，某某科技高校建立了专用的信息安全试验室，用于密码学、软件安全、信息系统安全、网络安全的试验，可以开放约200个试验，而且在实际应用过程中，任课老师增补了移动互联网、智能移动电话病毒试验等相关内容。2.3立体化信息安全专业创新实践平台建设实践平台的引导思想为：以第二课堂为保证，以科技创新基地为支撑，以培养学生创新素养为目的，以磨练实际本领为重点，有组织、有计划地分专业、分班级、分层次开展高校生课外科技活动，做到点面结合，以点带面，全面提高。依托专业试验室，在本科导师引导下，开设了多层次的实践项目，学生可本身进行项目的设计，并进行申报，包含：学术型科研项目。这一类项目由科研骨干从国家、省部级项目中进行抽取和设计，目标是培养有志于从事科学研究的学生，培养其学术素养和学术创新本领。创新型科研项目。这一类项目重要来源于由导师设计的科研项目，针对学生本领开展创新本领培养。企业和竞赛类项目。重要来源于企业的支持和各类竞赛，应用性强。某某科技高校为每6—8名本科生指定1名富有经验的老师担负导师，对高校生进行专业辅导、思想引导，培养学生的创新意识和实践本领。在本科导师的引导下，学生依据兴趣自由选择不同层次项目，鼓舞学生参加导师课题，组队参加信息安全竞赛，提高创新实践本领。学校为本科生供应了高校生创新基金、创业基金等多个支持项目，学生通过完成项目提升动手本领。3结语本文针对信息安全技术快速发展的背景，提出通过实践课程改革、实践方法改革和试验平台