2024年新沪科版八年级上册物理 第四章 神奇的透镜第三节 神奇的“眼睛”（第2课时） 教学课件

神奇的“眼睛”

第2课时放大镜、照相机、投影仪都要使用凸透镜，它们都是成什么样的像呢？观察与思考放大镜原理：物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像一、放大镜2.物体在凸透镜的焦距以内。1.靠近焦点；1.要想使物体看起来更大该怎么办？2.应把物体放在离放大镜多远的位置才合适呢？

一、放大镜思考照相机镜头相当于一个_________，胶片相当于_________。

光屏凸透镜照相机原理：物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。二、照相机

要使照相机底片上的像变大，应如何移动照相机？如何调节镜头？

应使照相机靠近物体，并使镜头向前伸（拉长暗箱）。

数码相机：主要改变在于将感光片换成电子感光器材，代替了胶片相机的胶卷，但是成像依然离不开透镜。思考拓展二、照相机幻灯机幻灯片幻灯片幻灯片凸透镜幻灯机原理：物距在一倍焦距与二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。三、投影仪（幻灯机）投影仪幻灯片凸透镜光屏投影仪原理：物距在一倍焦距与二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。三、投影仪（幻灯机）投影仪原理：物距在一倍焦距与二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。三、投影仪（幻灯机）

要在屏幕上得到正立、放大的图像，应如何放置幻灯片？将幻灯片倒放在离凸透镜大于焦距小于2倍焦距的地方。三、投影仪（幻灯机）反光镜物镜目镜

放大镜有放大物体的作用。但是，想要看到更微观的东西，放大镜就无能为力了，我们要依靠什么工具呢？四、显微镜显微镜光路示意图四、显微镜洋葱表皮细胞草履虫显微镜下的世界四、显微镜五、望远镜望远镜的基本构造（2）目镜：靠近眼睛的一组透镜，（1）物镜：靠近物体的一组透镜，相当于一个凸透镜。相当于一个凸透镜。物镜目镜第一次：倒立、缩小、实像第二次：“正立”、放大、虚像望远镜的光路图五、望远镜欣赏：展望宇宙空间天文望远镜中的月球环形山科学书屋某次月全食中，观测到的月球科学书屋中国“天眼”——射电望远镜（FAST）科学书屋天文爱好者常用望远镜科学书屋哈勃天文望远镜。把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。科学书屋照相机：成缩小、倒立的实像投影仪：成放大、倒立的实像放大镜：成放大、正立的虚像显微镜望远镜透镜的应用课堂小结1.利用图示凸透镜成像情景制成的光学设备是（）A．投影仪B．照相机

C．放大镜D．潜望镜B课堂练习2.如图是照相机的成像示意图，下列说法中正确的是()A．要在胶片上成缩小的像，物距必须大于2倍焦距B．所成的像是倒立、缩小的虚像C．要使胶片上的像变大，只把镜头后缩就可以D．照相机的镜头相当于凹透镜A课堂练习3.数码相机已在我们的生活中普及，照相机的镜头相当于一个＿＿＿透镜。若照相机镜头的焦距为50mm，当被拍照的人到镜头的距离大于100mm时，会得到一个＿＿＿＿＿的实像。凸倒立缩小课堂练习谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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