呼吸作用与光合作用课件

学生姓名年级初二学科科学上课时间教师姓名课题呼吸作用与光合作用教学目标知道呼吸系统的组成以及人体呼吸的过程知道呼吸作用的表达式和实质知道光合作用的表达式和实质以及相关探究实验4、学会看图像解题教学过程1．如图所示，将一截两端不封口的玻璃管，一端系上一个小气球，另一端穿过双孔橡皮塞，橡皮塞和一个U形管相连，向一个盛满二氧化碳的锥形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞紧橡皮塞．观察到的现象是()

A．气球没有明显变化，打开止水夹，U形管中的水位右高左低

B．气球膨胀变大，打开止水夹，U形管中的水位左高右低

C．气球膨胀后又瘪下去，打开止水夹，U形管中的左右水位不变

D．气球比原来更瘪了，打开止水夹，U形管中的水全部进入到锥形瓶中2．实验室用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳而不能用硫酸的原因是()

A．这两种物质间不能反应

B．因为硫酸易挥发，因而产生的气体中混有杂质

C．生成了微溶性物质覆盖在石灰石表面，阻止了反应的进一步进行

D．反应太剧烈来不及收集3．氯酸钾和二氧化锰的混合物31克置于干燥试管中，加热到质量不再减少为止，冷却后测得固体质量为21.4克。试计算：（1）能制得氧气多少克。（2）混合物中氯酸钾的质量是多少克？（3）反应后剩余固体中二氧化锰的质量分数？一、人体的呼吸系统与呼吸、生物的呼吸作用1．如图是呼吸系统结构模式图，对于相关结构的功能描述正确的是()A．①具有清洁气体的作用B．③是形成痰的场所C．③是气体交换的场所D．④是食物和气体的共同通道2．肺是呼吸系统的主要器官，是由许多肺泡组成的，下列有关肺泡的叙述中，与气体交换无直接关系的是()

A．肺泡数目极多

B．肺泡位于细支气管的末端

C．肺泡外包绕着毛细血管

D．肺泡壁只由一层上皮细胞构成3．如图是某人在一次平静呼吸过程中肺内气压的变化曲线．在曲线BC段的变化中，正确的是()

A．膈肌收缩、肺内气压增大，外界空气不易进入

B．膈肌舒张、肺内气压减小，外界空气不易进入

C．膈肌舒张、肺内气压增大，外界空气不易进入

D．膈肌收缩，肺内气压减小，外界空气不易进入人体的呼吸运动1、呼吸是指生物吸进氧气，呼出二氧化碳，即生物与环境之间进行气体交换的过程，包括呼气和吸气两个过程。2、人体呼吸时呼出气体中氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。3、人体与外界的气体交换是通过呼吸系统完成的。人体呼吸系统的组成和利用人体的呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成。肺有左右两叶，都由数目众多的肺泡构成肺泡是进行气体交换的场所，肺泡和毛细血管的管壁很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于进行气体交换和使肺具有良好的弹性。人体与外界的气体交换1、吸气和呼气是依靠膈肌和肋间肌的活动产生的。膈肌收缩、横膈扁平，肋间外肌收缩，肋间内肌舒张，肋骨向上、向外移升，胸腔体积增大，内压力减小，人就吸气。反之，膈肌放松、横膈恢复拱形，肋间外肌舒张，肋间内肌收缩，肋骨乡下、向内移动，胸腔体积减小，内压力增大，人就呼气。2、肺泡内的气体交换指肺泡与血液之间的气体交换，肺泡内的氧气依次穿过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，血液中的二氧化碳依次穿过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。肺泡内的气体交换是通过分子自动的从高浓度向低浓度的扩散作用实现的。生物的呼吸作用呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生反应，最终产生二氧化碳、和其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。呼吸作用是一个复杂、多步骤的过程。呼吸作用的表达式（以葡萄糖为例）为：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量2、呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。呼吸作用在活细胞内进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。注意呼吸和呼吸作用是完全两个不同的概念，呼吸（呼吸运动）是一个以物理变化为主的过程。呼吸作用是一个以化学变化为主的过程。1．有机物的分解是通过()A．光合作用B．呼吸作用

C．蒸腾作用D．吸收作用2．取甲乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子；乙瓶中装有未萌发的种子；两瓶分别用橡皮盖严，放在温暖的地方，一天后把燃烧着的蜡烛分别放入两瓶内，观察到的现象是()

A．甲瓶火焰熄灭，乙瓶火焰不熄灭

B．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶火焰熄灭

C．甲、乙两瓶火焰都熄灭

D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭3．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为()A．光合作用吸收了氧气B．光合作用放出了二氧化碳

C．呼吸作用吸收了氧气D．呼吸作用放出了二氧化碳

4．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是()A．氧气B．二氧化碳

C．氮气D．一氧化碳

5．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是()A．甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B．甲瓶温度升高，乙瓶温度不变

C．甲、乙两瓶温度都升高D．甲、乙两瓶温度都不变

6．植物体进行呼吸作用的部位是()A．根B．茎C．叶D．每个活细胞

7．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是()A．二氧化碳和水B．无机盐和水

C．有机物和氧气D．水和有机物

8．呼吸作用的实质是()A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，释放能量

C．分解有机物，释放能量D．合成有机物，储存能量

9．呼吸作用对植物体本身的意义是()A．分解有机物

B．释放能量

C．与光合作用保持平衡D．为各项生命活动提供动力10．如图为模拟隔肌的运动示意图，据图回答：

（1）图中气球代表_____，瓶底的橡皮膜代表_____．

（2）图______表示吸气状态，图______表示呼气状态．

（3）甲、乙过程合起来表示肺与进行气体交换的过程．

（4）图乙状态中，膈肌处于______（填“收缩”或“舒张”）状态．

（5）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，但是会直接影响____（填“图甲”或“图乙”）所示生理过程的进行，经常这样会引起体质下降．二、植物的光合作用1．绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色（如图），图中大、小烧杯内放置的液体分别是()

A．酒精和清水B．清水和酒精

C．酒精和酒精D．清水和清水2．绿色植物在光下制造淀粉的实验步骤有：①向清水漂洗后的叶片加碘酒然后用清水冲掉碘酒，②实验植物在暗处放置一昼夜，③观察叶片遮光与未遮光部分的颜色，④把遮光处理后的叶片放入酒精中隔水加热溶解叶片中的叶绿素，⑤将叶片的一部分作遮光处理再移到光下．

（1）请填写正确操作的顺序

（2）实验植物在暗处放置一昼夜的原因

（3）把遮光处理后的叶片放入酒精中，隔水加热的原因加热清水漂洗后叶片的颜色为

（4）此实验证明___是光合作用的必要条件，是光合作用的产物之一．对光合作用的理解1、光合作用就是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为贮存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。光合作用的表达式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O22、光合作用是一切生物和人类的物质来源与能量来源，也是一切生物和人类获得氧气的来源。探究光合作用的原料、条件和产物1、探究植物光合作用需要光，并能制造淀粉①将天竺葵在黑暗的条件下进行饥饿处理，利用呼吸作用来分解原来储存在植物体内的淀粉等有机物，消耗植物原有淀粉对实验的影响。②用铝箔纸盖在叶片上下表面的相同位置上，在阳光下放置24h，设置对照组，证明绿叶进行光合作用需要光。③在热的酒精中脱去叶绿素，滴加碘液，观察颜色变化。碘能使淀粉变蓝色，可以用碘液鉴定淀粉的存在。实验结论:叶片被光照照射到的部分产生了淀粉，叶片被铝箔纸遮盖的部分没有淀粉产生。实验表明了绿叶在阳光下能够制造淀粉，说明光合作用需要光，光合作用的产物之一是淀粉。进一步的实验：光合作用发生在叶肉细胞的叶绿体中，叶绿体的叶绿素能吸收光能。2、探究光合作用能产生氧气①取金鱼藻放入盛有清水的烧杯中；②用漏斗倒置在金鱼藻上；③取一支注满水的试管套在漏斗颈上；④将整个装置放在阳光下；⑤一段时间后，将带火星的木条伸入试管。带火星的木条复燃，说明光合作用产生氧气。3、探究光合作用需要二氧化碳1．光合作用的实质是()A．制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来

B．分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

C．制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

D．分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来2．植物能够进行光合作用的部位是()A．整个植物体B．绿色的叶片C．所有绿色的部分D．只有茎和叶3．为了提高农作物产量，应该()A．农作物尽可能密集，以提高产量B．种植不能过稀也不能过密

C．高矮植物严格分开种植，以防遮光D．农作物尽可能远距，以充分利用阳光4．证明“在有光条件下氧气是否由绿色植物释放出来”的实验装置和证明“光是植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是下图中的()

A．甲与乙，乙与丙B．甲与乙，甲与丁

C．甲与丙，甲与乙D．甲与丁，乙与丙5．某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处理)．下列描述中,正确的组合是()①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳③丙内石灰水保持澄清④丙内石灰水变浑浊。A．①③B．②④C．①④D．②③6．某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是()7．李阳在学习了光合作用和呼吸作用后，大胆地提出了自己的假设：绿色植物新鲜的叶片能够进行呼吸作用释放二氧化碳．为验证该假设，他设计了一个实验：按照右图装置，将装有新鲜叶片的瓶子放在黑暗的地方，一段时间后往瓶子里注入清水，观察试管中澄清石灰水的变化．请根据文字回答问题：

（1）李阳设计的实验，其预期结果应该是：实验中澄清石灰水变浑浊，因为新鲜的叶片进行作用，使瓶子内的气体增多．

（2）如果在实验开始时把该装置放到适宜的阳光下，则澄清的石灰水不会变浑浊，因为新鲜的叶片进行作用，释放了氧气，并吸收了作用放出的气体．

（3）刘伟同学看了李阳的实验设计后，给李阳提了一个建议：应该再准备一套装置，瓶子里装上开水烫过的叶片，而其他条件相同的环境下进行实验．这样做的目的是为了．1．人体通过肺与外界进行气体交换时，如图能正确反映胸廓容积和肺内气压变化的是()2．对于绿色植物来说，光照增强，光合作用随之增强．但在炎热的夏季中午，光合作用反而会下降，呈现“午休现象”．其原因是()

A．蒸腾作用太强，体内水分不足

B．酶的活性降低，失去活性

C．气孔关闭，CO2摄入不足

D．气孔关闭，O2释放受阻3．如图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，CO2的吸收量发生了改变．下列各项叙述中，正确的是()

A．曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用

B．曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用

C．在B点显示，绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等

D．整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼吸作用减弱4．取两个相同的透明玻璃瓶甲，乙，装满水后分别放入等量金鱼藻，测出瓶内的含氧量后密封，将甲瓶放在黑暗处，乙瓶放在阳光下，其他条件相同，n小时后再次测出瓶内的含氧量，两次测量结果如图所示，下列对于n小时内甲乙两瓶内的含氧量的分析正确的是()

A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：c克

B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克

C．乙瓶光合作用产生的氧气量是：（a-c）克

D．乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（a-b）克5．根据图①-③分析，下列说法错误的是()

A．图①是人体平静呼吸时，肺容量变化示意图，图中b→c段表示吸气过程，膈肌收缩

B．当光照强度达到图②中b点时，植物光合作用和呼吸作用的速率相等

C．当环境温度降低时，图②中的a点下移

D．图③表示菜豆种子萌发及幼苗长成植物体过程中，有机物含量的变化1．如图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表()

A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水

B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水

C．呼吸作用、光合作用、有机物和氧气

D．光合作用、呼吸作用、有机物和氧气2．如图表示某人在平静和运动两种状态下的呼吸情况，据图分析正确的是()

A．曲线A为平静状态

B．曲线A的呼吸频率较高

C．曲线B状态时，呼吸深度较小

D．曲线B状态时，气体交换率较低3．下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动，其中的A和B分别是两种不同的物质．对该式子的叙述中，正确的是()

A．生理活动a、b只能在有光的条件下进行

B．活的植物体内的细胞都能进行生理活动b

C．生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供

D．生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量4．二十世纪，科学家希尔曾做过如图这个实验，有关实验的分析不正确的是()

A．装置b中气泡内的气体是氧气

B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳

C．实验表明光合作用的场所是叶绿体

D．实验表明光照是光合作用的必要条件5．植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。如图表示某植物在恒温30℃时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳的吸收或释放量。

（1）植物吸收或释放二氧化碳的主要通道是叶表皮的。

（2）环境温度对植物的光合作用和呼吸作用都会产生影响，原因是温度会影响活细胞中的。

（3）已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。那么，在其它条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，图中曲线上的A点将向移动（填“上”或“下”）。6．我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度．已知其他条件适宜，据图回答下列问题：

（1）当甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度呼吸作用．（选填“大于”、“小于”或“等于”）．

（2）黑暗时，甲处测到的CO2主要来自、等．

（3）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度．

（4）1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物同样会使空气变污浊．据他们的实验和学过的知识，你得出的结论是1．过度密植，作物的产量会减少。其原因主要是植物下部叶片()A．光合作用大于呼吸作