青年教师发展经验分享-赵磊

青年教师发展经验分享

贵阳三中

赵磊Contents优秀物理教师成长的四个阶段1网络时代的学习方法共享2关于如何反思的经验分享3几个关于新课改问题的探讨4优秀物理教师成长的四个阶段

阶段一:关注物理知识1、注意力集中于对物理知识的搜索、组织和陈述。担心授课时出现科学性错误。2、备课和授课时，主要精力用于熟悉教学内容，组织教学内容，思考如何呈现教学内容上。3、教学策略少。阶段二:关注自身行为1、注意力集中于教学模式、教学策略和方法的尝试和体验。2、关注对自己的教学时间的分配，教学语言的组织、形体语言的设计和使用。阶段三:关注学生行为1、物理知识，教学策略，教学基本功比较丰富。2、关注学生的反馈来调整教学。3、物理知识和教学策略的提取和使用处于自控阶段。阶段四:关注整个教学情境1、物理知识和教学策略的提取和使用处于自动化阶段。2、注意力兼顾整个教学情境。物理教师成长需要的知识基础：物理学知识如图所示，电源电压保持不变，定值电阻R1与滑动变阻器R2串联。滑动变阻器的滑片P置于最右端时，闭合开关，电流表示数为0.2A，R2消耗的电功率为0.8W；移动滑片将其置于某位置时，电流表示数为0.3A，R2消耗的电功率为0.9W。则滑动变阻器的最大阻值R2=

Ω，定值电阻R1=

Ω。物理教师成长需要的知识基础：教育学知识心理学知识其它知识网络时代的学习方法共享当今教师学习面临的挑战：1、教师时间碎片化2、所学知识碎片化3、信息超载从建构主义得到的启示：游离知识碎片个人知识体系学习就是意义建构：将游离的知识碎片与原有的个人知识体系进行“嫁接”，形成新的图式。零存整取的学习方式：1、发现游离的知识2、分析、存储知识3、内化、形成图式如何发现游离知识1、微博、博客2、知乎3、百度云4、菁优网5、百度文库如何发现游离知识6、网易公开课7、中国知网、万方数据、维普资讯8、读秀搜索9、超星图书、超星视频10、龙源杂志存储知识百度云支持图片、文字、录音等记事方式，有手机客户端，能自动将手机客户端的记事内容传至云端。内化、形成图式最行之有效的方法——写作（1）使思维清晰化、系统化（2）有助于个人隐性知识的显性化（3）有利于个人化知识的交流与传播诀窍：1、利用博客的优势2、不断重写应用举例：真空不能传声的实验改进1、发现游离的知识知网搜索2、分析、存储知识阅读、摘取、储存3、内化、形成图式借鉴、再创造关于如何反思的经验分享什么是教学反思教学反思是指教师对教学行为与教学意向、教学计划及其之间关系的调节性思考。为何要进行教学反思一项调查（邵光华，顾汵沅，2010）发现：42%的教师认为教学反思能够促进教师专业的成长，50%的教师认为较能促进教师的专业成长，只有8%的教师认为不太能促进教师的专业成长。没有教师认为教学反思不能促进教的专业成长。为何要进行教学反思美国著名教育专家波斯纳提出教师专业成长公式：成长=经验+反思教学反思的四种指向1、反思教学意向（学生发展、教师发展、教育制度）2、反思教学计划（教学内容和教学方法的预设）3、反思教学行为（教学内容和教学方法的实现）4、反思教学行为、教学意向、教学计划的关系教学反思6步法：1、描述自己的教学行为（成功之处和遗憾之处）2、解释为何会有这样的教学行为（从教学意向和教学计划两方面）3、分析有没有更好的意向和计划4、这样的意向和计划为何好？（科学理论和实践相对照）5、如何将优选方案纳入自己的教学6、应用与教学实践并不断反思调节反思的形式：一道多项选择题的调查统计结果显示：20%的教师认为“写反思日记”有实效；41%的教师认为“写教后感”有实效；63%的教师认为“同事间讨论”有实效；3%的教师认为“写教学总结”有实效；20%的教师认为“不写而做内省式反思”有实效。反思的形式：1、同事间的讨论被认为是最有实效性的教学反思教研活动以交流讨论为主利用网络来进行讨论，如论坛、QQ群等。提示：反思的形式：2、加强反思日记和教后感的撰写三步成文：描述事件——引发感想——科学依据描述事件——及时发现，随手记录，从小的行为开始反思引发感想——有感而发，深入剖析每一个行为下的想法和依据科学依据——提升心理学、教育学和专业领域的知识修为几个关于新课改问题的探讨问题的提出：1、新课改究竟是什么？2、新课改能不能继续下去？4、面对新课改的众多模式，我该何去何从？3、为何要新课改？何为新课改？教育的本质教育就是传承文化。——李秉德文化：凝结在物质之中又游离于物质之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化——区域性何为新课改？新课改——文化扩散下的趋势。特点1：1、扩散一旦开始，就很难停下来。新课改是必然趋势特点2：2、扩散是需要时间的，不会一蹴而就。新课改的道路是漫长的特点3：3、扩散的结果往往产生新的优势新课改具有先进性数学成绩

阅读成绩

科学成绩中国上海613

中国上海570

中国上海580新加坡573

中国香港545

中国香港555中国香港561

新加坡542

新加坡551中国台北560

日本538

日本547韩国554

韩国536

芬兰5452012年pisa测试结果：特点4：4、扩散的最终结果是两者的混合同时保持中西方特点中方为主，西方为辅中西方课程比较1.课程价值与课程观（1）国家利益个体发展（2）培养精英面向大众（3）注重系统知识关注生活经验（4）强调稳定追求变化（5）计划大纲教材跑道共同建构中西方课程比较

2.课程结构与管理（1）学科基础生活的基础发展的基础（2）一元专业化多元均衡性（3）统一指令性灵活指导性（4）集权：国家主导均权：政府学校个人中西方课程比较

3.课程内容与教材（1）学科中心经验中心（2）系统与规范解决问题（3）原理经典的知识应用现代化的内容（4）难窄旧浅宽新（5）概念法则练习经验