三年级下册英语教案Unit 1 How are you Period 1 湘少版

/Unit1Howareyou?Period1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“Howareyou?〞进行问候,并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：自我介绍,运用“Howareyou?〞向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况答复“I’mfine,thankyou.〞、“No,I’mnotverywell.〞三、教学步骤：Step1Warmingup师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissJiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step2Presentationanddrill1．T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissJiang.用动作帮助写生回忆、稳固“Iam„〞的意义。T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?〞板书课题及主题句。带读单词“unit〞、“one〞.会话教学2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生答复:I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.5.教师再和另一位学生重复刚刚的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,Miss„„Howareyou?T:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生答复,同时教I’mfine,thankyou.7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.8.教师带读verywell,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如T:Morning,boysandgirls.Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou?T:Fine,thanks.Howareyou?Ss:Verywell,thankyou.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11.听会话录音,模仿语音语调.。T:Hello,I’mMissJiang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?〞并能根据自身实际情况估出答复。12．听课文A局部录音,跟读。Step3Practice游戏——Alittleactor准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。游戏——DragongameStep4Consolidation创设情境,自由会话。评价。练习：?练习册?P1Period2一、教学目标：1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“Howareyou?〞询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine,thankyou.〞“No,I’mnotverywell.〞二、教学重点及难点:重点：能运用“Howareyou?〞询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’mfine,thankyou.〞“No,I’mnotverywell.〞难点：根据自身实际情况答复。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤：Step1Warmingup师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step2Presentationanddrill教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?〞。T：Howareyou?板书句型,带读,帮助学生理解并答复：“Howareyou?〞然后全班集体练读,分组练读,单个练读。教师扮成学生,与班上同学对话。T：Hello!Howareyou?S1：I’mfine,thankyou.T:Hello!Howareyou?S2:I’mnotverywell.通过几次对话帮助学生理解Howareyou?和在不同情况下的选择性答复。Step3Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C局部录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。Step4Consolidation创设情境,自由会话。I’mfine,thankyou.I’mnotverywell.Bad!Verybad!评价。练习。?练习册?P2-4Period3教学目标1.能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音；2.能唱歌曲“Singandact.〞3.通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.〞难点：理解新单词,朗读句子。教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。4.出示新单词,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。T:Nn,Nn,Nn,banana,Nn,Nn,Nn,noodles,Nn,Nn,Nn,net,„5.听课文E局部录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。Step3Practice1.Song:教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.2.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Andyou?Andyou?3.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。4.评价。反思:新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态,学生一下子吸收不了,只能把课程放慢,慢慢让学生进入学习状态.Unit2AreyouLingling?Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou„„?〞询问辩人；用“Thankyou.〞表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!〞4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。二、教学重点及难点重点：询问辩人,表示感谢,并作出回应。难点：创设情境,在情景中寻找物品的失主。教学步骤：Step1Warmingup1.师生问好。2.唱英语歌曲“Themorewe’retogether.〞And“Hello〞询问学生姓名。T:What’syourname?/Whoareyou?S:I’m…..Step2Presentationanddrill1.随意走到学生的面前。T:AreyouXiaoQing?引导学生答复：Yes,Iam./No,I’mnot.T:Thankyou.引导学生答复：You’rewelcome.2.游戏——接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S2：You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S3：You’rewelcome.2、出示书中人物头饰,引导学生提问并答复。S1:AreyouPeter?S2:YesIam.S3:AreyouLingling?S4:No,I’mnot.让学生练习并表演。3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle学习课文A局部内容。听课文A局部录音,复述所听内容。听课文A局部录音,跟读。Step3Practice分组练习课文A局部。分角色表演。Step4Consolidation创设情境,自由会话。评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。练习。Period2一、教学目标1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲AreyouLingling?难点：理解“Whereareyou?〞And“sogladtoseeyouagain〞三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学过的英语歌曲。3.创设情境,复习已学过的句型.Areyou„„?Yes,Iam./No,I’mnot.4.自由会话并表演。Step2Presentationanddrill1.出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.2.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.3.听课文B局部录音,学生跟读。4.游戏——快速反响在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。Step3Practice1.游戏——猜一猜。请一名学生上台,从台上的人物〔Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等〕图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。T:Areyouaboy?S1:No,I’mnot.S2:Areyouaman?S1:YesIam.S3:AreyouMr.Lin?S1:YesIam.…….2.课文C局部。〔1〕、表扬学生刚刚的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。〔2〕、听录音,跟唱。〔3〕、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。3.听课文D局部录音,看课文,理解意思。教师解释“Whereareyou?〞and“Sogladtoseeyouagain.〞帮助学生阅读。Step4Consolidation1.创设情境,自由会话。2.评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。3.练习。Period3一、教学目标：1、能掌握字母Dd的读音和书写,了解Dd在单词中的发音；2、能运用“Areyou„?〞进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母Dd及其在单词中的读音。难点：理解新单词,朗读句子。三、教学准备:单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。Step2Presentationanddrill1.出示字母卡片Dd,并带读；教学会上书写Dd,分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示Dd,激发学生的学习兴趣。出示课文E局部单词卡片,强调字母Dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。T:Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.3.听课文E局部录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step3Practice1.游戏——找朋友。2.将假设干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文F局部。理解游戏规那么,教师解释“Yourturn〞.全班分为男、女两组,进行“猜人〞游戏。Step4Consolidation1、创设情境,自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。3、练习。反思:本单元的内容不算很难,大局部学生比拟能接受,但还是有少局部学生跟不上课堂,我要在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入课堂.Unit3Whatcolouristhisballoon?Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“Whatcolouristhis„?〞询问物体的颜色,并用“It’s„〞对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“Whatcolouristhis„?〞询问物体的颜色,并用“It’s„〞对该询问做出回应。教学难点：单词take的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.表演唱英语歌曲“Hickory,dickory〞。Step2Presentationanddrill1.拿着各种颜色的气球走进教室。T：Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?S:Yes!出示绿色气球。T:Whatcolouristhisballoon?S:It’sgreen.(帮助学生答复)板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。3.教授句型“Whatcolouristhisballoon?〞“It’s„〞。用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T:Takeagreen/blue/yellow„balloon.3.出示课文A局部教学挂图〔或多媒体课件〕,听课文A局部录音,了解课文内容。4.听课文A局部录音,跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最正确表演奖,最正确男主角,最正确女主角。Step3Practice1.分角色表演课文A局部。2.游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘,学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的局部,最后得分最多的一组为胜。T：Whatcolouristhis?S:It’s……3.游戏——Quickresponse(快速反响)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称〔agreenballoon/ayellowduck/„〕,学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛,反响又快又准的为胜。Step4Consolidation1.创设情景,自由会话。2.情景：明明今天过生日,你和几个同学买了生日礼物送给他,让他猜猜礼物是什么颜色。S:Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?Mingming:It’sgreen/yellow/red/„3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。4.练习。?练习册?P21家庭作业：听磁带、读课文。Period2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;2.能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?〞“It’s„.〞谈论物体的颜色。3.能阅读、理解课文D局部内容。二、教学重点及难点1.教学重点：谈论特色的颜色。2.教学难点：理解课文D局部短文。三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候2.唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?〞Step2Presentationanddrill1.小组活动。教师将图片〔agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase〕分别剪成假设干块,学生分组将图片拼合完整,并说出所拼图片中物体的颜色。T〔指着图片ayellowbanana〕：Whatcolouristhis?S:It’syellow.T:Yes,thisisayellowbanana.板书并教学短语ayellowbanana.用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.T〔指出窗外〕：Lookoutofthewindows!Whatcanyousee?中文解释,帮助学生理解问题的含义。T：Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/„板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.2.听课文B局部录音,跟读。3.自由练读单词。Step3Practice1.游戏——Littleparrot〔鹦鹉学舌〕教师逐一出示单词卡片,并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/„〞如果所说句子与卡片内容相一致,学生那么跟读；否那么不出声。2.课文C局部。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step4Consolidation1.课文D局部2.听录音,理解故事内容。3.自由地说故事。听录音,跟读。4.表演故事。5.创设情景,自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店,小恐龙很感兴趣。问了许多问题〔Whatisthis?/Whatcolouristhis?/„〞6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。7.练习。?练习册?P22-P24家庭作业。就“家人喜欢的颜色〞一题做一次调查报告抄写学过的单词Period3一、教学目标：1.能掌握字母Tt在单词中的发音；2.能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；3.能掌握字母Tt的书写；能唱课文F局部英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Tt在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。三、教学准备：单词转盘〔带指针〕、教学磁带等。四、教学步骤：Step1Warmingup师生问候。唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.出示单词转盘,并转动转盘。T：What’sthis?S:It’satable.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,television,tracks,top2.听课文E局部录音,跟读。3.游戏——Quickresponse(快速反响)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘,另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分,最后得分多的一组为胜。Step3Practice1.游戏——Quickresponse(快速反响)学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E局部录音,模仿跟读句子。2.游戏——Dragongame(接龙游戏)S：Toot,tootS:Toot,toot,goesthetiny„S:Toot,toot,goesthetinytoytrain„S:Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks„3.示范字母Tt的书写,并教授读音。学生跟着空书字母,然后在书上练习。Step4Consolidation1.课文F局部。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T:Whatisthis?S:It’sabanana.T:Yes,it’saredbanana.Canyoudrawsomefruit?Pleasecolouritandtellus.让学生们自由发挥想象画水果图,然后相互描述自己的图片。2.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生听音辨音的能力。3.家庭作业。朗读课文E局部单词和句子。背课文,默单词。Assessment1一、教学目标：1.复习第1-3单元内容；2.检测综合运用语言的能力。二、教学重点及难点：重点：第1-3单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。3.自由会话。4.学生走下座位,与他人相互介绍,自由交谈。S：Howareyou?S:I‘mfine,thankyou.Andyou?S:I‘mnotverywell.Step2Revision1.游戏——Telephonenumber(报号码对抗比赛)分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的号码,在教师宣布游戏开始后,一组的第一名学生出示号码,另一组的第一名学生立即用英语说出号码,然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分,最后扣分最少的一组为胜。2.游戏——Quickresponse(快速反响)教师拨闹钟的时间,学生迅速说出时间。T:What’sthetime?S:It’s……3.游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕猜颜色。教师将一些物品放在袋子里,学生猜物品的颜色。Step3Exerciseandfeedback1.学生完成练习,进行自测。2.检查讲评。让学生们自身讨论,互相帮助。Step4Consolidation1.抄写第1-3单元单词和句型。2.背诵每单元课文内容。3.家庭作业。复习第1-3单元内容。反思:本课主要是检测,通过一些简单的听力来检测学生对本单元内容的掌握情况,大局部学生都会做,也有局部学生对全英文的练习题一下反响不过来,我会适当引导,给学生解释,让学生理解题意,做出题目。Unit4LookattheT-shirts.Period1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;2.能运用句型“Lookat...〞谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词trousers的读音和用法〔总是以复数形式出现〕教学准备：老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。三、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候2.唱英语歌曲“Arainbowtune〞。Step2Presentationanddrill1.老师身穿新的T恤和裤子。T〔做快乐状〕：WhyamIsohappy?Canyouguess?S:...T(指着自己的T恤和裤子)：BecauseIwearmynewT-shirtandtrousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。T〔指着自己的T恤〕：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?S:Yes,itisT:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.板书并教学句子“LookattheT-shirt〞T〔指着自己的裤子〕：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?S:Yes,theyare.T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.板书〔用同颜色书写“s〞〕并教学句子“Lookatthetrousers.〞2.出示一张短裤的图片。T：Lookatthem.Whatarethey?帮助学生答复“Theyareshorts〞板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step3Practice1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch....2.出示课文A局部教学挂图。关上书,听课文A局部录音,理解课文大意,判断以下说法的正误：PeterlikesgreenT-shirts.AnnlikesredT-shirts.Peterlikesbluetrousers.3.翻开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step4Consolidation1.创设情景,自由会话。2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣。3.练习。4.家庭作业。熟读并背诵课文A局部。Period2一、教学目标1.能熟练地运用句型“Isthisyour...?〞“No,my...is.../Yes,Itis.〞谈论服装；2.能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习,增加有关服装的词汇量；3.培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点重点：运用句型“Isthisyour...?〞“No,my...is.../Yes,Itis.〞谈论服装。难点：理解并表演课文D局部短文。三、教学准备：分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物,上一课时家庭作业〔2〕的自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.自由会话。3.出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Lookatthe…Whatcolourisit/arethey?S:Itis…/They‘re……Step2Presentationanddrill1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Todayismybirthday.I’vegotmanypresents.(翻开一只盒子)Guess!What’sinit?S:It’sa...通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt2.游戏——Quickresponse(快速反响)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词,学生那么快速地找到该服装,抢先得到的说“Lookatthe...〞3.听课文B局部单词,跟读。Step3Practice邀请学生参加“生日聚会〞,让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动,将全班学生分为4-6人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒子里,轮流抽取卡片向其他组员提问。〔仿照课文C局部进行自由会话〕S1：Isthisyour...?S2:Yesitis./No,itisn’t.Step4Consolidation1.课文D局部。2.阅读短文,理解课文大意,答复以下问题。AretheyTim’strousers?3.关上书,听录音,进一步熟悉短文内容。4.翻开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故事。5.分角色表演。6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组。7.练习。8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部故事。Period3一、教学目标：1.能掌握字母Zz在单词中的发音；2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；3.能掌握字母Zz的书写；4.能完成课文F局部迷宫游戏。二、教学重点及难点重点：字母Zz在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。教学准备：字母转盘、教学磁带等。教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.游戏——Quickresponse〔快速反响〕教师板书单词trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母,学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C.S:Coat.Step2Presentationanddrill1.出示字母转盘,听课文E局部录音,感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。2.听录音,跟读单词。3.全班学生分成前后四人小组,互相读单词给其他同学听。Step3Practice1.听课文E局部录音,理解句子含义,掌握其发音。2.自由练习朗读句子。3.三人一组接龙说句子。S1:Zinckythezebralivesinazoo.S2:Zinckylikesbuzzingbees.S3:Zinckylikesthenumberzero....4.教授字母Zz的书写。Step4Consolidation1.完成课文F局部迷宫游戏,帮助图中人物找到自己的衣物。〔可分组进行比赛〕2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生听音和辨音的能力。3.家庭作业。熟读并背诵课文。对本单元学习进行自我总结。反思：本单元的单词较多,也比拟难,教学单词的时候有难度,我通过游戏,使学生多读,多记,课中反复教读,学生根本上都会读,并且说出英文能迅速反响说出中文。课文内容相对来说难度适中,我采取让学生自主说的方式来教学,使学生能够理解课文内容,课后,要求学生对单词,课文A、B、C、D局部全部背诵。缺乏的是,还有局部后进生没有掌握全部内容,需要课后去抓Unit5Whattimeisit?Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；2.能用“What’sthetime?〞询问时间,并用“It’s„〞对该询问做出回应；3.向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“What’sthetime?〞询问时间,并用“It’s„〞做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱有关数字的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.播放一段录音〔说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等〕T:Whatcanyouhear?S1:Icanhearadog.S2:Icanhearacat.„Sn:Icanhearaclock.T:Yes,thisisaclock.(出示闹钟)Lookattheclock,please.What’sthetime?Ss：It’stwoo’clock.(帮助学生答复)板书并教学单词clock,o’clock,time,please。板书并教学句型：“What’sthetime?〞“It’s„o’clock.〞2.游戏——Quickresponse〔快速反响〕教师将闹钟拨到不同的时间,学生用最快的速度答复,看谁反响最快。T:What’sthetime?S:It’sone/four/five/ten/„o’clock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏,操练句型。3.听课文A局部录音。理解并复述内容,跟读。Step3Practice1.分角色表演课文A局部。2.游戏——老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼,学生扮演小动物,将教室划为假设干区域,选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What‘sthetime?〞老狼答“It‘s„o‘clock.〞当答复“It‘steno‘clock.〞时,“老狼〞开始抓“小动物〞,“小动物〞可往“家〞逃跑,如果被抓,那么答复老狼的问题“What‘sthetime?〞。答对的可放生,否那么就被吃掉。Step4Consolidation1.创设情景,自由会话。2.情景：上学路上,同学遇见,询问时间。S1:Goodmorning,S2.S2:Goodmorning,what’sthetime,please?S1:It’sseveno’clock.S2:Thankyou.S1:You’rewelcome.3.让学生们自己创设情景会话或表演课文A局部情景。4.评价。对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生说的欲望。5.练习。见?练习册?P17家庭作业。听磁带,读课文。Period2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;2.能熟练地运用句型“What’sthetime?〞“It’s„o’clock.〞谈论时间。3.能阅读、理解课文D局部内容。二、教学重点及难点：教学重点：用句型“What’sthetime?〞“It’s„o’clock.〞谈论时间。教学难点：单词show的含义和用法。三、教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候2.唱英语歌曲。3.游戏——Dragongame(接龙游戏)S1:What‘sthetime?S2:It‘s„o‘clock.What‘sthetime?S3:…….Step2Presentationanddrill1.出示一面钟。T:What’sthis?Ss:It’saclock.T:What’sthetime?Ss:It’sone/two/three/„o’clock.2.将时间拨到11点。T：What‘sthetime?Ss:It‘seleveno‘clock.(帮助学生答复)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night,day,教学单词。单个、分组读,读得好的充当小老师带读。Step3Practice1.听课文B局部录音,跟读。2.游戏——Quickresponse(快速反响)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上,将全班学生分为两组,每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反响。T:Showfive/six/seven/eight/nine/ten„o’clock.〔解释show的含义〕可让学生们自由组合进行游戏。Step4Consolidation1.课文D局部.阅读短文,理解故事大意。2.听录音,跟读。3.分角色表演。〔或鼓励学生自由创设情景进行表演〕4.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力和表达能力。5.练习。见?练习册?P18-20家庭作业。朗读课文。Period3一、教学目标：1.能掌握字母Ss在单词中的发音；2.能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；3.能掌握字母Ss的书写；4.能唱课文F局部英语歌曲。二、教学重点及难点：教学重点：字母Ss在单词中的发音。教学难点：朗读句子。三、教学准备：教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.听课文E局部录音,感知单词的发音。2.听课文E局部录音,跟读单词。3.游戏——What’smissing?(眼力大地考验)教师板书单词sun,sail,sand,Sally,seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step3Practice听课文E局部录音,详细讲解句子发音,帮助学生理解句子含义。学生自由练读句子。3.示范书写字母Ss,学生自由练习,注意字母的大小写。Step4Consolidation1.课文F局部。2.听录音,轻轻地哼唱,熟悉旋律。3.解释歌词的含义。扮演小老鼠,表演唱歌曲,用身体语言表示歌曲中所指时间。听录音,发挥想象,自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。4.评价。对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生听音辨音的能力。5.家庭作业：熟读并背诵课文。表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。反思：本课主要是学习问时间,课文难度不大,单词也比拟简单,学生根本上掌握的比拟好。Unit6Howmanypensarethere?Period1一、教学目标：1.能熟练地运用英语数数；2.能用“Howmany„?〞就物品的数量提问,并用“Thereare„〞对该询问做出答复。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“Howmany„?〞就物品的数量提问,并用“Thereare„〞对该询问做出答复。三、教学准备：打印有“How〞、“many〞、“are〞、“there〞五个单词的纸片。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.Let’scount。〔数数游戏〕引导学生从0数至10,再从10数到0。不断地用“Let’scount„〞发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step2Presentationanddrill1.向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T:What’sthis?S:Rulers.T:Yes,therearesomerulers.T:Howmanyrulers?S:Oneruler/Tworuler/„T(尺子在手中出示)：Pleasecountthererulers.Whocancout?S:One,tow„five.T:Howmanyrulersarethere?S:Fiverulers.板书并教学句型：“Howmany„arethere?〞。出示课文A局部教学挂图〔或多媒体课件〕。听课文A局部录音,了解课文大意。听录音,跟读。分组练读并表演。Step3Practice游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片反面朝外贴在“关卡〞处,作为敌方的“碉堡〞,要过“关卡〞,必须先将“碉堡〞炸掉。将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士〞,答复教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils„?〞,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡〞,三次没答对那么该名“战士〞牺牲,换下一个上。通过全部“关卡〞后“战士〞牺牲少的一方为胜。Step4Consolidation1.创设情景,自由会话。情景：学校开展向遥远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1:Howmanypensarethere?S2:threepens.S1:Howmanybags?S2:Fourbags.2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。3.练习。〔见?练习册?P13—P14〕家庭作业。4.熟读并背诵课文A局部。识记本课新单词。Period3一、教学目标：1.能掌握字母Rr在单词中的发音；2.能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；3.能掌握字母Rr的书写；4.能诵读课文F局部的趣味歌谣。二、教学重点及难点：教学重点：字母Rr在单词中的发音。教学难点：朗读课文E局部句子。三、教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.配上动作表演课文C局部英语韵律小歌谣。Step2Presentationanddrill1.将第1—4单元E局部含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词。2.听课文E局部录音,感知单词的发音。3.听课文E局部录音,跟读。Step3Practice1.听课文E局部录音,跟读句子。2.详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义。3.自由练习朗读句子。4.教授字母Rr的书写。Step4Consolidation1.课文F局部：解释说明各句含义,并详细讲解其发音。2.自由练习朗读。有节奏地诵读。挑选假设干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣。4.家庭作业。熟读并背诵课文。朗诵课文F局部趣味歌谣给爸爸妈妈听。反思：本单元的主要内容是学习用英文数数,并且能用英文说出那儿有多少东西,数字十几的单词有点难度,局部同学的发音不到位,单词也记不住,我课堂采取游戏的方法,带着学生用英文数钢笔、尺子和书,学生都很积极,兴致很高,但学生对于单词的记忆,还需要多加强管理,多抓一抓。Unit7Isthisanorange?Period1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词mango,market；2.能运用一般疑问句“Isthisa...?〞询问物品〔水果〕的名称,并对此询问做出答复；3.能掌握一般疑问句及其答复；4.教育学生遵守社会公德。二、教学重点及难点：重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?〞询问物品〔水果〕的名称,并对此询问做出答复；难点：掌握一般疑问句“Isthis...?〞的结构。三、教学准备：软皮球一个、杯子〔每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒〕假设干,教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.游戏——传球说单词将全班分为两组,使用软皮球进行游戏。一组抛球,另一组接球,接到球的学生必须说出所给单词(mango,banana,apple,orange,lemon等表示水果的名词)中的一个,以此类推,所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。2.游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕Ss:Isthisa…?T:Yes,itis./No,itisn‘t.〔通过游戏教学并练说新句型。〕Step3Practice1.出示教学挂图。T:Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareinafruitmarket.Buttheydon’twanttobuyanyfruit.Theyjustpickupsomefruit,askingandansweringquestions.Thebossknowsthis.Heisveryangry.板书并教学单词market。2.关上书,听课文A局部录音,理解课文对话。3.翻开书,听录音,跟读模仿,对正所听内容。4.分角色表演对话。Step4Consolidation1.游戏——Tasteandguess〔尝一尝〕分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子,各组派代表来尝一尝,猜一猜是哪两种水果。2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。3.练习。?练习册?P334.家庭作业。听磁带、背课文。Period2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词apple,fruit,pear；2.能熟练地运用句型“Isthisa...?〞询问物品〔水果〕的名称,并对此询问做出答复。3.培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点：重点：能熟练地运用句型“Isthisa...?〞询问物品〔水果〕的名称,并对此询问做出答复。难点：理解课文D局部的内容。三、教学准备：两幅水果挂图〔每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子〕,一只盒子〔盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口,另一面是透明的塑料纸或玻璃〕,单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.出示两幅水果挂图。T:Whatarethey?Ss:Theyarefruit.〔帮助学生答复〕板书并教学单词fruit。然后引导学生比拟两幅图的不同之处。Picture1:threebananas,twomangoes,oneorange,twolemons,oneapplePicture2:twobananas,onemango,fourlemons,threeoranges,onepear2.游戏——What’smissing?(眼力大考验)老师将一些水果卡片〔banana,mango,orange,lemon,pear,apple〕贴在黑板上,一学生背对黑板,转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片,并答复以下问题：“What’smissing?〞3.听课文B局部录音,跟读。Step3Practice1.游戏——Guess,guess,guess！〔猜一猜！〕老师出示事先准备的盒子,放入关于水果的单词卡片,学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1:Isthisa...?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.Itisa...Step4Consolidation2.课文D局部。阅读短文,答复以下问题。DoesDinolikeoranges?关上书,听录音,理解短文。翻开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的交流能力和表演能力。4.练习。见P34家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D局部对话。Period3一、教学目标：1.能掌握字母Ww在单词中的发音。2.能读由含有字母Ww的单词组成的句子；3.能掌握字母Ww的书写。4.能诵读课文F局部英语韵律小歌谣。二、教学重点及难点重点：字母Ww在单词中的发音。难点：理解并朗读句子。三教学准备：字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step2Presentationanddrill1.听课文E局部,感知单词的发音。2.听课文E局部录音,跟读单词。同桌互读单词。Step3Practice1.游戏——Littleparrot!(鹦鹉学舌！)老师逐一出示单词片wall,wheel,watch,well,whale,window,并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致,学生那么跟读,否那么不出声。2.听课文E局部录音,理解句子大意。详细讲解句子的发音。自由练习朗读句子。3.教授书写字母Ww,区分大小写。Step4Consolidation1.课文F局部。听录音,感知句子的节奏。帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。带着节奏自由练读句子。2.游戏——Dragongame(接龙游戏)男女生分组说韵律小歌谣,男生说一句,女生说一句。B:Uponanappletree.G:Manyredapplessmileatme.B:IshakeabranchashardasIcan.G:Downfallthoseredjuicyapples.B:Theyreallytastesogood.3.创设情景,自由会话。情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇,不停地问。4.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生听音和辨音的能力。5.练习。P36家庭作业。熟读并背诵课文A局部。熟读课文F局部英语韵律小歌谣。反思:本单元学的是问水果,单词很简单,对话也没有难度,学生掌握得比拟好.Unit8、Ilikeasunnyday.Period1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词ice-cream,sunny,rain；2.用“Ilike/don’tlikea...day!〞表达对不同天气的喜好。3.能掌握陈述句的肯定及否认形式；二、教学重点及难点：重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?〞询问物品〔水果〕的名称,并对此询问做出答复；难点：掌握一般疑问句“Isthis...?〞的结构。三、教学准备：教学挂图、教学磁带等四、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.自由会话。T:Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?3.游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。老师将写有“Doyoulikebananas/mangoes/lemons/…?〞的纸条分别发给每组最前一排的学生,该学生将这句话小声地向后传,以此类推,倒数第二排的学生大声说出所传的问题,最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。Step2Presentationanddrill1.在黑板上画一个太阳的简笔画。T:What’sthis?S1:It’sthesun.T:Doyoulikethesun?S1:Yes,Ido./No,Idon’tlikethesun.T:Whataboutyou?S2:Yes.Ido./No,Idon’t板书并教学单词sun。2.T〔指着窗外的太阳或黑板上的太阳〕：Lookatthesun.It’sasunnyday.板书并教学单词sunny。3.在黑板上画雨的简笔画。T:What‘sthis?S3:It‘srain.T:Doyouliketherain?S3:Yes,Ido./No,Idon‘t.Idon‘tliketherain.T:Whataboutyou?S4:Yes.Ido./No,Idon‘t.板书并教学单词rain。Step3Practice1.出示课文A局部教学挂图。T〔指着图上的太阳〕：What’sthis?Ss:It’sthesun.T:It’sthesun.It’sasunnyday.Peter.Anne,MingmingandLinglingaresittingonthegrass.Theyaretalking.2.关上书,听课文A局部录音,理解课文内容。3.翻开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。4.分角色表演对话。Step4Consolidation1.小组活动。每组选出一位“小记者〞,采访其他同学是喜欢太阳,还是喜欢雨。完成下表,在表格中打勾。谁采访的人最多,谁获胜。2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,激发学生学习英语的兴趣。3.练习。家庭作业。熟读并背诵课文A局部。Period2一、教学目标：1.能听懂、会说新单词summer,warm,hot；2.能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。3.培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点：重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。难点：理解课文D局部的内容。三、教学准备：一幅夏天的图片、一幅春天的图片〔图中有一人穿毛衣〕、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤：Step1Warmingup1.师生问候。2.听课文F局部英语小诗歌。Step2Presentationanddrill1.T〔指着窗外的太阳或太阳的简笔画〕：Lookatthesun.It’sasunnyday.(做酷热状)I’mhot.Areyouhot?S:Yes,I’mveryhot.板书单词hot,教学单词。T：We’reveryhot.Idon’tlikethesun.Whyarewealwayshot?Becauseit’ssummer.2.出示夏季图片,教学单词summer。T:It’sasunnyday.It’snotsobad.(出示公园的图片)Wecangotothepark.Let’sgototheparkafterschool.S：Yeah!3.出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。T:Isitsummer?Ss:No,itisn’t.T:Ishehot?Ss:No,heisn’t.T:He’snothot.He’swarm.板书并教学单词warm.1.2.听课文B局部录音,跟读。3.师生对话,练习句型。T:Doyoulikeafineday?S1:Yes,Ido.T:Ilikeafineday,too.Wecangotothepark.S2:Yes,Ido.T:Why?S2:Ilikeahotday.Icanhavemyice-cream....学生分组自由谈论对天气的喜好,并说出原因。S1:Ilikeafineday.Wecanplay.S2:Idon‘tlikeahotday.It‘shot.Step4Consolidation1.课文D局部。阅读短文,答复以下问题。IsDinohot?关上书,听录音,理解短文。翻开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。2.分角色表演。3.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的交流能力和表演能力。4.练习。见P38家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D局部对话。Period3一、教学目标：1.能掌握字母Xx在单词中的发音。2.能读由含有字母Xx的单词组成的句子；3.能掌握字母Xx的书写。4.能诵读课文F局部英语韵律小歌谣。二、教学重点及难点：重点：字母Xx在单词中的发音。难点：理解并诵读课文F局部英语小诗歌。三、教学准备：字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.听课文F局部英语小诗歌。3.游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏。老师将写有hot,ice-cream,summer,sunny,warm,rain,like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生,该学生将单词小声地向前传,以此前传,第一排的学生将单词写在黑板上,传得最快、最准的一组为准。Step2Presentationanddrill1.听课文E局部,感知单词的发音。2.听课文E局部录音,跟读单词。3.小组活动。全班学生分成前后四人小组,互相读单词给组内其他同学听。Step3Practice1.游戏——What’smissing!(眼力大考验！)老师板书课文E局部单词taxi,axe,wax,x-ray,box,然后让一名学生上讲台背对黑板,把其中的一个单词擦掉之后,要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。2.听课文E局部录音,理解句子大意。帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。自由练习朗读句子。3.教授书写字母Xx,区分大小写。Step4Consolidation1.课文F局部。听录音,感知英语小诗歌的节奏,小声跟读。帮助学生理解句子含义,并详细讲解其发音。带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生听音和辨音的能力。3.家庭作业。熟读并背诵课文A局部。配乐朗诵英语小诗歌。惧表示天气的单词。Unit9It’sacoldday.Period1一、教学目标：1.能听懂、会说新单词weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet；2.能运用句型“It’sa...day〞“Ilike...〞谈论天气和季节。二、教学重点及难点重点：描述天气和季节。难点：本课新音讯的认读和识记。三、教学准备：单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1.师生问候。2.唱英语歌曲。〔可采用歌曲“OldMacdonald〞的曲调〕Step2Presentationanddrill1.师生自由会话,谈论天气。T:What’stheweatherliketoday?S:It’s...T:Let’s...S:OK!2.在黑板上画一个太阳的简笔画。T:What’stheweatherlike?S:It’ssunny.板书并教学单词sunny。3.出示单词卡片lightningandthunder。T:What’stheweatherlike?S:It’slightingandthunder.〔帮助学生答复〕板书并教学单词lightingandthunder。用同样的方法教学单词windy,cloudy,cold,dry,wet。4.出示夏天的图片。T:It’ssummer.What’stheweatherlikeinsummer?S:It’slightningandthunder/wet/hot...T:Whatcanwedo/eat/...insummer?S:Wecanswiminsummer.S:Wecaneatice-creaminsummer....鼓励学生大胆想象和表达。5.出示秋天的图片。T：It’sautumn.板书并教学单词autumn。T：What’stheweatherlikeinautumn?S:It’swindy/cloudy/dry/...T:Doyoulikeautumn?Why?S:Yes,Ilikeautumn.Icaneatmanyfruitsinautumn.S:No,Idon’tlikeautumn.It’scloudyinautumn....启发学生运用所学知识自由发挥。出示冬天的图片。T:It‘swinter.板书并教学单词winter。T:What‘stheweatherlikeinwinter?S:It‘scold/win