部编小学语文(5年级下册第2单元)作业设计3

部编小学语文(5年级下册第2单元)作业设计3小学语文五年级第二学期

第二单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元

单元组织方式自然单元___重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《草船借箭》第5课

2《景阳冈》第6课

3《猴王出世》第7课

4《红楼春趣》第8课

5《怎么表演课本剧》口语交际

6《写读后感》习作

7《语文园地》语文园地

8《读古典名著，品百味人生》快乐读书吧

二、单元分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要求:“有较强的独立识字能力。"能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”“表达有条理，语气、语调适当。"

小学语文五年级第二学期第二单元

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本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭"的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴并发现了水帘洞，然后被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，学生理解内容有一定的难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过的一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。

五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，对古典文学也有了一定的了解，这为本单元的内容学习奠定了基础。本单元是小学阶段第一次集中地系统地安排古典名著的学习，让我们初步学习阅读古典名著的方法。不要畏难，要带着浓厚的兴趣去理解语句的大致意思，使阅读变得顺畅。可以适度结合相关的影视资源，联系上下文把握课文的主要内容，不要细究一些难以理解的语句，对古典名著的文学价值不必深入探究。

三、单元学习与作业目标

认识50个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。背诵、默写《鸟鸣涧》。

能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。能根据古典名著中著名的外貌描写猜测所写的人物。

能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。

能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。选择一篇学过的课文进行角色扮演。

能初步了解写读后感的基本方法，选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。

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四、单元作业设计思路

以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“古典故事"这一话题展开，学生通过学习，能够表达观点，列举实例，对“古典故事”进行表述，将语文知识运用到实际生活中，提升综合语言运用能力，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础性作业、提升性作业、综合性作业三类，基础性作业注重巩固知识和技能；提升性作业注重拓展和延伸；综合性作业注重综合素养的提升，让学生学以致用。

2.作业模块。课时作业回归课本，拓展知识，作业注重“分层设计"和“弹性作业设计”，了解文章的结构和行文特点，了解如何撰写情节和刻画人物性格，通过课文和习题的练习，掌握写作方法。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。让学生通过作业能够巩固课文理解，梳理话题线索，就古典故事进行表达；巩固语篇理解，能仿照描绘场景的方法，提升书面表达能力。

五、课时作业

草船借箭(第一课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.给加点字选择正确的读音。本题主要考查学生对本课基础知识的了解和掌握，巩固生字的学习。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

(周

瑜

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_________________。

掩

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庶)幔子(màn调度(tiáo水寨(zhài2.用横线画出下列词语中的错别字，然后更正在后面的括号

提升性作业二、挑战自我1.给加点字选择正确的解释。忌：①嫉妒，憎恨；②怕，畏惧；③禁戒

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(．)(1)这些歹徒已经嚣张到了肆无忌惮的地步了。()(．)(2)医生说这种病在治疗期间不用忌口。()(．

()

)(3)我们不能因为谁取得了好成绩，而去妒忌人家。2.思维导图：请你将《草船借箭》整理成一张思维导图，梳理出本文的逻辑架构，写出包含的模块内容，并补充详细细节。本题主要训练学生对字义的理解和对课文内容的梳理。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

综合性作业三、勇攀高峰1.下列哪句诗描写的人物是诸葛亮？()A.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。B.脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.把下列关于《三国演义》的歇后语连起来。本题意在通过对比阅读，来拓展学生对古诗和歇后语的积累。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

张飞吃豆芽徐庶进曹营周瑜打黄盖刘备借荆州诸葛亮当伙夫一言不发一个愿打，一个愿挨小菜一碟能者多劳有借无还

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草船借箭(第二课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.看拼音，写词语。周瑜dùjì()诸葛亮的才干，想借造箭抵挡cáojūn()这个理由来陷害他。于是，便wěituō()诸葛亮dūbàn()造箭一事。在lǔsù()的帮助下，诸葛亮圆满完成任务。2.用“然"字组词并填空。谁能在三天造好十万支箭呢？()，这是周瑜想刁难诸葛亮，诸葛亮()清楚这是周瑜的阴谋，但诸葛亮才智过人，早有妙计。后来，诸葛亮()“借”箭成功，令周瑜不得不对他()起敬。本题主要考察学生对本课词语的掌握情况。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

提升性作业二、挑战自我1.根据课文内容填空。课文根据《》相关内容改写，主要讲妒忌_____________，要求在十天内造好支箭，企图陷害他，巧施妙计向“借"箭，挫败了的阴谋。2.用“√”选择恰当的形容人物的词语。(1)诸葛亮(恭敬有礼一脸疑惑)：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？"(2)周瑜(心中有数明知故问)：“十天造得好吗？”(3)周瑜(步步紧逼诚恳请教)：“先生预计几天可以造好？"(4)诸葛亮(得意洋洋胸有成竹)：“只要三天。”本题主要是考察学生对课文主要内容的掌握和对人物的了解。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

综合性作业三、勇攀高峰1.课文是通过什么内容来刻画诸葛亮这个人物的？他有什么特点？评价主体：学生教师

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2.你最喜欢《三国演义》中的哪个人物？选择他的一个典型事例讲给大家听吧！本题通过问答题和表格中的信息，让学生更透彻地了解人物的特点。评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

景阳冈(第一课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.用“√"给加点字选择正确的读音。(1)弟弟的力气虽然不大，但绰(chuòchāo)起这根木棒绰(chuòchāo)绰有余。(2)湖泊(bópō)上停泊(bópō)着一只小船。本题主要通过对易错字字音字形的辨析，巩固学生对生字词的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

2.选字填空。(岗冈)(榜傍)(碟蝶)站文蝴景阳晚碗

提升性作业二、挑战自我1.《景阳冈》选自《》，它和《》《》《》合称为中国古典四大名著。评价主体：学生教师

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2.回忆《景阳冈》一文，按照故事的发展顺序补充内容。本题通过填空的形式，考察学生对本课主要内容和相关知识的掌握。评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

喝酒

综合性作业三、勇攀高峰选择《水浒传》中自己最喜欢的一位英雄好汉，为他设计一张名片。简要介绍他的一个故事，用上恰当的成语或诗句来评价这位英雄好汉。本题通过名片的形式，考查学生的课外知识积累。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

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景阳冈(第二课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.下列字词的读音和书写全部正确的一组是()。耻笑鬼计媒害半截本题通过选择、填空的形式考察学生对本课生字词的字音、字形的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

A.踉(làng)跄B.霹(pí)雳C.倚(yǐ)靠D.铁锤(chuí)擒(qín)住胯(kuà)下咆(páo)哮血泊(pō)性命胸膛泄气碟子

2.根据课文内容补全词语，并完成练习。

①手脚()()③()()发落⑤结()成()②()()好吃④谋财()()⑥自()自()

(1)词语②中所填的两个字偏旁相同，这样的词还有：，_____________。

(2)词语⑥中含有一对近义词，请你再写两个类似的词语：，_____________。

提升性作业二、挑战自我1.把下列动词填在文段中。(填序号)①跳②扑③搭④退⑤揪⑥丢⑦按那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一()，扑将来。武松又只一()，却()了十步远。那大虫却好把两只前爪()在武松面前。武松将半截棒()在一边，两只手就势把大虫顶花皮()住，一()按将下来。2.下列加点的字词，解释错误的一项是()A.满满筛一碗酒来(斟)B.没地不还你钱(莫非，难道)C.武松入到里面坐下，把梢棒倚了。(用来防身的棍棒)D.你如何不肯卖酒与我吃(怎么样)本题主要考察学生对课文内容的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

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综合性作业三、勇攀高峰请你找到《水浒传》的原著，选择一个章节或者场景，利用课后时间进行阅读和学习，写一篇读书笔记。本题意在让学生拓展课外知识，通过本文的理解，拓展对于《水浒传》其他篇章的学习，增强综合能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

猴王出世(第一课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.画“√”给加点字选择正确的读音。本题考察学生对易错读音的辨析和对形近字的辨析，巩固学生对生字词的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

迸裂(bìngbèng)镌刻(juānjùn)石碣(yèjié)山涧(jiānjiàn)提纲挈领(qìqiè)抓耳挠腮(ráonáo)

2.比一比，再组词。

迸()拼()楷()皆()挠()绕()瞑()冥()

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提升性作业二、挑战自我1.这篇文章选自《西游记》的第一回，按的顺序，可以分为三个部分。分别是：_____________、石猴探洞、_________________。2.作者笔下的石猴是集猴、人、神三者为一体的神话人物形象，那么其猴、人、神的特点分别是怎样体现出来的呢？选一选。A.天真活泼，追求自由。B.有思想感情，机警、聪明、勇敢、心念他人。C.生性顽劣，野性十足。D.来历非凡，是一个饱受日精月华的石猴。猴()神()人()本题通过填空与选择，让学生掌握课文的主要内容和对石猴的猴、人、神形象特点的辨析。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

综合性作业三、勇攀高峰邀请父母帮助你找到《西游记》中的经典故事情节，进行观看，并讲给同学听。本题意在通过观看影片，让学生学会用知识解释影片和人物，进行复述，增强学生的学习兴趣。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

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猴王出世(第二课时作业)

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手1.用“"画出错误的读音，并改正在后面的括号里。(1)石碣(jié)顽劣(lüè)遂意(suì)镌刻(juān)()(2)猕猴(mǐ)迸裂(bèng)瞑目(míng)涧泉(jiàn)()2.下列加点词的解释正确的一项是()A.(众猴)都拖男挈女，呼弟唤兄，一齐跑来。(拖着男的背着女的)B.(石猴)跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”(伟大的自然界创造者)C.一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王"。(按年龄大小的顺序安排分工)D.他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。(闭上眼睛，蹲下身体)本题通过对读音的判断和对词语的理解，让学生掌握字词。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

提升性作业二、挑战自我1.下列各组加点字的读音不相同的一项是()A.富饶抓耳挠腮B.瞑目冥思苦想C.顽劣打猎D.獐鹿文章通过选择和连线，让学生正确辩读形近字的读音和了解“石猴”不同时期的称谓。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

2.文中的“石猴"后来又有很多称谓，请你连线。

西天取经路上大闹蟠桃会期间初上天庭后发现水帘洞后美猴王孙悟空齐天大圣弼马温

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综合性作业三、勇攀高峰角色扮演：请你和小组同学一起，将课文《猴王出世》中的内容进行模拟练习，每个人选择一个角色进行扮演，力求突出猴子的性格特点，重现课文中精彩的情节。本题意在进行角色扮演，突出人物性格，是一种新颖的考查方式。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

红楼春趣

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业一、大显身手请你阅读下面的选段，并为加粗加点字注音。一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一(．)般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：(“一个大蝴

蝶风筝，挂在竹梢上了。

”众丫鬟笑道：“好一

个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。

"

宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝__，

这是大老爷那院里

嫣

红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。

”

．)紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。"探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。"本题意在考查学生汉字的辨识能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

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提升性作业二、挑战自我1.课文主要内容是什么？2.你喜欢课文中的哪几个人物？他们各有什么性格特点？本题意在回答课文相关问题，让学生通过表格的方法将内容整理出来，进行对比练习，了解人物的性格特点。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价五分钟

人物性格特点

综合性作业三、勇攀高峰红楼绘本馆：通过课文的学习，你是否对《红楼春趣》有了一定的认识，请你展开想象力，画出一张绘画作品，并加上一些语言描述。本题意在进行学科融合，让学生通过绘画来展示自己的理解，也是一种增强学生学习兴趣的有效方式。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价十分钟

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口语交际

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业情景剧演出：请你和小组同学一起，选择四大名著中自己感兴趣的故事情节，通过你的想象力和表现力，排练动作与台词，在班级里向大家展演。本题意在让学生进行情景剧的演出，自行组建场景、表演的动作、台词，开发学生的想象力和表现力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价二十分钟

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习作

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。读《木偶奇遇记》有感___本题意在让学生模仿本课时的读后感，写出心得体会。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价二十分钟

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语文园地

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业1.请你将词语和释义进行连线。___本题意在让学生回归教材，掌握语文园地中出现的词语与意思，阅读课文描绘画面，并将知识进行延伸。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价二十分钟

(印

章

小

商贩

文人

旅

馆

老板

贴在墙上的告示

医

生

旅

途中供换马、休息、住宿的地方)榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客2.在阅读《鸟鸣涧》后，你眼中出现了怎样的画面？并熟读成诵。

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快乐读书吧

作业层次作业内容设计意图评价设计时长

基础性作业阅读视频：请你选择四大名著的选段，体会其小说中的感情和主旨深意，为我们有感情地朗诵出来，并录制一段视频。本题意在锻炼“读”的能力，让学生朗诵文章，同时也是考查学生对课外知识的积累。评价主体学生教师评价方式自我评价生生互评教师评价二十分钟

六、单元质量检测作业

(一)、基础知识

1.看拼音，写词语。

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2.给加点字选择正确的读音。

山冈(gānggǎng)___弓弩(lǔnǔ)_________布幔(mànmán)

擒拿(qínqíng)___水寨(zàizhài)_________踉跄(liàngniàng)

忌讳(huìwěi)_________迸发(bìnbèng)___拔起(bábō)

3.补全词语。

()机妙算()目蹲身()耳挠腮半夜三()

()不自胜天造地()()财害命荒()野外

4.下列各组词语中，有错别字的一组是()

A.鞠躬尽瘁理直气壮含辛茹苦无价之宝

B.肝胆相照杯水车薪疑惑不解同心协力

C.势不可当一碧千里废寝忘食栩栩如生

D.完壁归赵冲锋陷阵襟飘带舞神机妙算

5.下列句子中没有语病的一项是()

A.夜里，我经常听见屋外的树枝。

B.榕树上停泊着不少小鸟。

C.黄昏的时候，寒风整整刮了一个下午。

D.站在山脚下，我仰望群山，景色可真美。

(二)、积累运用

6.根据描述猜一猜，选一选。

A.关羽B.诸葛亮C.贾宝玉D.孙悟空(1)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。()(2)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。()

(3)身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。()

7.运用多种方法理解加点词语的意思。

(1)近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

抓重点字理解词语：“勿"的意思是___；“误”的意思是伤

害。“请勿自误"的意思是___。

(2)石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

结合生活实际理解词语：要竭力跳出水帘洞，该怎么跳？联系生活实际，我能猜测出“瞑目蹲身”的意思是___。

8.根据情景，选择恰当的词语填空。

货郎墨客郎中店家

今日店中生意颇好，往来歇脚的人甚多，有采购种子的农夫，有游乡给人治病的(),还有走街串巷叫卖的()。没过多久，几位书生打扮的()也跨进

店来。一时间，小店熙熙攘攘，见此情景，()眉开眼笑。

9.根据阅读积累，把表格所缺的内容补充完整。

书名主要人物相关情节

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关羽

《水浒传》倒拔垂杨柳

《红楼梦》葬花

孙悟空

10.《鸟鸣涧》的作者是唐代诗人_____________，该诗中“以动衬静"的诗是“___，___”

(三)、阅读理解

空城计

有一次，魏国得知蜀国的西城兵力薄(bóbáo)弱，只有两千五百名士兵在城中驻守，就派大将司马懿率(shuàilù)领十几万大军前去攻打。以两千五百名士兵抵挡十几万敌人，如同以卵击石，必败无疑。可是诸葛亮要从别的地方调集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严(骏峻)的形势又迫使他必须拿出一个应对的办法来。

诸葛亮苦思冥想，终于想出了一个计策。他命令城内的百姓和士兵暂时躲避到一个安全的地方，只留二十几个士兵扮作百姓的模样，在城门前洒扫，然后大开城门，等(候侯)敌人的到来。魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守卫的士兵，只有二十几个百姓在城门前洒扫。正当他大惑不解的时候，他看到城楼上出现了一个人，正是他的老对手诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一张预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，诸葛亮却弹起了琴。这到底是怎么回事？

面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨猾的司马懿一时竟不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎他的预料了。他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。司马懿越听越觉得不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出的调动军队反攻的信号，于是急忙下令让他的军队撤退。就这样，蜀国的西城得以保全。这就是历史上有名的“空城计"。(有改动)11.用“/”划去文中括号里错误的读音或不恰当的字。_________12.下列对诸葛亮摆“空城计"成功的原因分析不正确的一项是()

A.诸葛亮知己知彼，思虑周详。

B.司马懿生性多疑，用兵谨慎。

C.蜀国的增援军队马上就到。

D.诸葛亮临危不乱，沉着应对。

13.用“”画出文中两处描写琴声的句子，并说说其作用分别是什么。

第一处：

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第二处：

14.诸葛亮和司马懿各是怎样的人？请分别用一个四字词语来概括。

诸葛亮：_________司马懿：_________15.下面的歇后语中可能与本故事有关的两项是()

A.诸葛亮皱眉头一一计上心来

B.孔明借东风一一巧用天时

C.诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚

D.司马昭之心一一路人皆知

(四)、综合实践

16.“古代游"情景剧：

请你和小组同学一起，自拟情景，做一场“古代游”展演。请你们在四大名著《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》中选择4段经典片段，进行角色扮演，通过旁白叙述“此刻，我们置身于三国时期……"来进行衔接。每个人挑选自己合适的角色，过程中可以添加表演、朗诵、舞蹈等环节，让大家全方位了解这本名著。

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单元质量检测作业属性表

序号类型对应单元作业目标对应学难度来源完成时间

了解掌握应用

1书面1√易原创40分钟(不包括综合实践活动)

2书面1√√易原创

3书面1√易原创

4书面1√√中等原创

5书面1√√中等原创

6书面2√√中等改编

7书面2√中等改编

8书面1√易原创

9书面2√√中等原创

10书面1√中等改编

11书面1√易原创

12书面2√中等原创

13书面3√√较难改编

14书面2√中等原创

15书面3√√中等原创

16实践5√较难原创

说明：

1.作业类型根据各学科特点需要确定。

2.对应单元作业目标可填对应编号。

3.根据学科特点制订学，作业对应学直接在对应位置打“√”4.作业难度可为易、中等、较难。

5.作业来源可填写选编、改编、原创。

6.完成时间指完成作业总时间。

附单元质量检测作业答案：

1.妒忌、委托、胸膛、调度、武艺、布置、呐喊、预计

2.gāng、nǔ、màn、qín、zhài、liàng、huì、bèng、bá

3.神、瞑、抓、更、喜、设、谋、郊

4.D5.D

6.(1)B(2)D(3)A

7.(1)不要请不要自己伤害自己(2)闭上眼睛，蹲下身体

8.郎中货郎墨客店家

9.《三国演义》桃园三结义、温酒斩华雄等鲁智深《西游记》智取

红孩儿、三打白骨精等

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10.王维月出惊山鸟，时鸣春涧中。

11.划去báo、lù、骏、侯

12.C

13.第一处：只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一张预先放好的

古琴前坐下来，随即悠扬的琴声从城楼上传下来。作用：诸葛亮用悠扬的琴

声表现自己的气定神闲，借以迷惑魏军，使他们不敢轻举妄动，

第二处：这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨

就要来临一般。作用：既说明了诸葛亮摸透了司马懿的心理，又写出了司马

懿内心的慌张和多疑的性格。

14.足智多谋/神机妙算谨慎多疑/生性多疑

15.AC

16.情景剧表演生动、具体、真实、有临场感，过程中可以添加朗诵、舞蹈等环节，具备表现力即可。

附：作业评价标准

1.基础题

★★★★★★★★★★★★★★★

表达内容是否准确(100％)题目全部做对错较少的题目错题量一半的题目错超过题量一半的题目全错，但是完成了作业，给予鼓励