统编版语文三年级上册第六单元作业设计（含答案）

统编版语文三年级上册第六单元作业设计（含答案）聚焦素养

分层巧练全面提升

——小学语文单元作业设计参赛作品

三年级语文(上册)第六单元作业

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第六单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第17课

2《富饶的西沙群岛》第18课

3《海滨小城》第19课

4《美丽的小兴安岭》第20课

5《习作：这儿真美》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文50篇(段)。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。

教材分析本单元以“祖国山河"为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思"。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用"安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟表达方法，在语言运用中提高语文能力。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写",这是“借助关键语句理解一段话的意思"这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。

学情分析三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1通过课文的学习，学生能认识36个生字，读准6个多音字，会写52个字，会写46个词语。

2能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。

3能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。

4能说出由“懒洋洋、慢腾腾"等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

5能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理解一段话的意思。

6能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。

7能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

四、单元作业设计思路

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体劳全方面发展。"减轻学生过重的学业负担"是手段，“提质增效”才是核心目的。

《意见》明确要求学校要分类明确作业总量。学校要确保小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。本单元作业设计目的是在课堂教学有限的时间内紧扣小学语文核心素养，明确目标，激发兴趣，针对中年段学生设计分量适宜、难度适当、形式活泼的作业，循序渐进地通过高质量的作业练习求实效，促使学生全面发展、深入拓展、提升思维、培养创新精神。作业设计突出趣味性，围绕语文核心素养，不断优化，真正达到减负增效的目的。

本单元的作业设计考虑到以下几个方面：

1.分量适宜。中年级学生的作业设计要严格控制作业的完成时间，切忌机械重复，数量过大。要遵循学生的年龄特点，权衡作业数量和时间的关系，让学生在有限的时间内顺利完成，既能巩固提升语文能力，又能体会到完成作业的乐趣。

2.突出趣味。小学生，尤其是中低年级学生的作业要充分调动学生完成作业的积极性，要关注学生对作业训练的兴趣、体验和非智力因素的全面发展。

3.学科整合。语文学科的作业设计要关于整合：一是做到学科整合，培养学生综合运用能力；二是注意能力整合，把积累、理解和运用等多种能力综合起来，实现语文能力的全面提升；三是实现目标整合。把语文教学的三维目标进行有效整合，实现目标的整体达成。

4.形式丰富。丰富多彩的作业类型更加有利于持续保持学生完成作业的兴趣，有利于实现因材施教，体现作业设计的人情味。本单元的作业形式丰富多样，从听、说、读、写、画、唱、做等多方面进行设计。对学生进行各种能力和素养的训练与提升，达到内容和形式的有效统一。

五、课时作业

17.《古诗三首》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、趣味九宫格请同学们从下面的九宫格中分别选择七个字连成一句诗，写在下面的横线上。中江楚日天|来断|开边流|碧回东此水至帆青相出两山对孤岸帆我还知道这首诗的最后一句是《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调学生要积累优秀的古诗文。本题通过传统文字游戏"九宫格"的形式，引导学生参与到语文实践活动中，考查学生对古诗句的背诵和书写。游戏的形式，既激发了学生积累的兴趣，又让学生感受到中华传统文化的魅力。评价主体：学生√教师√5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、独具慧眼请同学们读下面的句子，判断对错。1.《望天门山》中的“天门山"在我们安徽省。_________()2.诗句中的“楚江”指的是黄河。()3.这首诗第二行中的“回"指的是江水汹涌回旋的景象。___()三、妙笔生花“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描绘了什么样的画面发挥想象，画出相应的景色。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段“阅读与鉴赏"指出能联系上下文，理解词句的意思。“独具慧眼"通过判断加深其对诗句中重点字词的理解，体会关键词句表情达意的作用。"妙笔生花"通过想象画面，提升学生的理解能力，训练学生的想象能力。通过语文和美术跨学科设计，增加了作业的趣味性，培养学生的综合能力。评价主体：学生教师(10)分钟

评价方式：自我评价√生生互评教师评价√

综合性作业四、诗意安徽《望天门山》中天门山位于安徽省芜湖市北郊长江边上，我们的家乡安徽风景奇丽，人杰地灵。请同学们课下继续搜集描写安徽壮美河山的诗句，摘抄下来，积累背诵。本题将古诗文的学习积累延展到生活中、网络中，学生通过对家乡古诗文地搜集、积累、欣赏，既激发学生爱家乡的情感，又树立了学生对中华文化的自信。评价主体：学生√教师√(10)分钟

评价方式：自我评价√生生互评教师评价√

17.《古诗三首》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、独具慧眼1.请同学们把下面的图片与对应的古诗书法作品连起来。二、初显身手1.我会写(1)看到西湖宛如亭亭玉立的西施，不施粉黛仍然清丽脱俗，由此你想到：。_________(2)站在洞庭湖边向远处望去，看到洞庭湖山水清翠，湖中的君山好像白银盘子里盛放的青螺，由此你想到：2.我会诵___。(1)朗读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》这两首诗时，应用()的语调。A.舒缓、平和B.慷慨激昂C.悲伤低沉(2)我是小小朗读者给两首诗配上合适的音乐练习朗诵，也可以拍成视频上传至“畅言晓学”,参加班级“最佳朗读者"的评比。“独具慧眼”题，根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段"识字与写字"提出的“感受汉字的书写特点和形体美"以及"基础型学习任务群"强调的“感受汉字的文化内涵”,将传统书法与古诗画面巧妙结合，既考察了学生对诗句意思的理解，又使其在欣赏古诗书法作品时感受到中华传统文化的魅力，提升学生的文化自信。“初显身手"两个问题的设计层层递进，体现坡度。引导学生在选择正确诵读语调后，大胆的进行朗读体验，并借助智慧课堂“畅言晓学”作业端，提供师生、生生展示交流的平台，提升学生的综合能力。评价主体：学生√教师√5分钟

评价方式：自我评价V生生互评教师评价区

提升性三、诗中有画请把下面的景物串联起来，说一说《望洞庭》这首诗描绘了怎样的画面本题主要考查学生对古诗意思的理解。学生根据关键评价主体：学生教师(10)分钟

作业秋月洞庭湖青螺君山词，想象诗句画面，进行诗句意思的表述，训练学生理解、想象、表达等能力。评价方式：自我评价生生互评√教师评价√

综合性作业(四、家庭“飞花令"

飞花令：原本是古

人

行

酒

令时的一个文字游戏__，

源

直

古人的诗词之趣，得名于

唐代诗人韩胡《寒食》中的

春城无处不飞花”。

令时可选用诗词曲中

的句子，但选择的句子一般

不超

过

七)中国山川秀美，令人心驰神往，古代文人雅士更是赞不绝口。今天我们就以“山"为主题，和爸爸妈妈开展一次"家庭飞花令比赛”,评选出“家庭诗词大王"。(飞花令规则：参与人员必须背出与“山”有关的诗句，家庭成员进行接龙，接不上者淘汰，直接角逐出优胜者。)本题将传统古诗游戏“飞花令"融入现代学习中，增强了作业的趣味性。通过"飞花令"的形式引导学生不断积累古诗文，使其初步感受中华传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。同时，家庭比赛的形式，增进了亲子关系，营造了浓郁的书香家庭氛围。评价主体：学生教师√(10)分钟

评价方式：自我评价√生生互评教师评价

教师评价同伴评价自我评价(每日最多得10颗星)家长评价

等级：评语：等级：评语：★★★★★★★★★★非常满意满意，还可以更好不满意，需要努力

18.《富饶的西沙群岛》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

一、日积月累1.读拼音，写词语，和拼音宝宝游海岛。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求第二学段学生“能感知常用汉字形、音、义之间的联系，规范、端正、整洁地书写汉字，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，评价主体：学生教师(5)分钟

基础性作业wùchǎn西沙群岛位于南海西北部，这里fēngfùchéngqúnjiéduì海底有___的鱼来yóudònduījī回,海岛的树下着宝贵的féiliàozǔguóshìyè,随着建设的fāzhǎn,可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。2.在课文中找出描写西沙群岛风景优美的句子，抄写下来。初步感受汉字的文化魅力。”本题通过地图创设情境，让学生对本课生字词语的拼读、书写充满兴趣。同时，通过"优美语句"的摘抄，培养学生主动积累有新鲜感的语言的习惯。巩固知识的同时激发学生对“祖国河山"的喜爱之情，增强民族自豪感，达到了“言意兼得"的多重效果。评价方式：自我评价J生生互评√教师评价

提升性作业二、独具慧眼1.将下列词语的序号填在相对应的句子后面的括号里。①栖息②蠕动③五光十色(1)像蚯蚓一样慢慢移动。()(2)形容色彩鲜艳，颜色繁多。()(3)本课指鸟类停留、休息。()2.连一连，帮西沙群岛的朋友回家。根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求，第二学段能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。本题意在培养学生在具体的语境中初步建立汉字与生活中事物的联系，感受汉字的魅力的能力。评价主体：学生教师√5分钟

各种各样的威武的懒洋洋的坚硬的龙虾海参岩石珊瑚

评价方式：自我评价√生生互评教师评价

三、妙笔生花1.西沙群岛是祖国著名的风景区，这里风景优美，海底生物众多。学了本篇课文，相信你已经对那里产生了向往。请认真观察下面两幅"旅游手册”,为“西沙群岛"也设计一个旅《义务教育语文课程标准(2022年版)》“梳理与探究"中强调“学习组织有趣味的语文实践评价主体：学生[√教师√

综合性作业游手册封面，并写下一句赞美的话吧!2.请搜集有关西沙群岛的资料，丰富旅游手册的内容。可以是图片、著名景点的介绍、也可以是有关于西沙群岛的歌曲、影视作品等等，和家人一起分享。活动，在活动中学习语文，学会合作。”本题意在引导学生通过跨学科学习活动，锻炼学生根据主题搜集、整理信息和资料的能力。培养学生乐于展示自己的成果、积极与他人分享的意识。评价方式：自我评价√生生互评√教师评价▽10分钟

18.《富饶的西沙群岛》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、精益求精1.用√给加点的字选择正确的读音。富饶(ráoyáo)瑰丽(guīguǐ)参加(cānshēn)海参(cānshēn)鸟粪(fènfèng)祖辈(bèibèn)2.按要求完成句子练习。(1)大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。(仿写拟人句)(2)借助图片补充句子。(请同学们从①、②题中任选一题完成，全部完成的同学值得大大的赞呦。)①底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像,有的像本题从考查本课重难点字词入手，再到句子练习，循序渐进地训练学生对知识的掌握与运用的能力。特别是选做题的设计，通过图片引导学生观察，降低了语言表达的难度，同时为学生提供了选择的内容，分层布置作业，体现了因材施教的原则，落实了“双减"政策。评价主体：学生√教师√5分钟

评价方式：自我评价生生互评(√)教师评价√

②上的白云千姿百态，有的像,有的像

提升性作业二、初显身手1.请从下面的图中选择一幅，写几句话，小组评比，选出最佳旅游手册内页。2.请结合之前的作业准备，小组合作制作一份旅游手册，并为它取一个响亮的名字。(要求：封面精美，内容设计合理，能将小组成员搜集的资料归类整理……)本题与第一课时的“妙笔生花"形成一个主题式实践作业有效衔接，训练学生观察图片、表达感受的能力。通过西沙群岛图片的呈现，进一步培养学生乐于观察、提问、交流的能力，创设活动，让学生积极参与简单的活动策划、组织工作，培养学生语文学习的综合能力。评价主体：学生√教师√(10)分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师评价√

综合性作三、阅读加油站1.阅读下面的段落，完成练习。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(1)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”对这句话的理解正确的一项是()。A.西沙群岛的海水和鱼各占一半。B.用比喻的手法来强调西沙群岛海里的鱼非常多。本题是围绕单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思。"设计的阅读综合练习。旨在训练学生通过自主阅读，提取关键语句，进而理解整段话的意思。将语文要素的训练落到实处。根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对于“拓展评价主体：学生√教师√(10)分钟

评价方式：自我评价▽生生互评教师评价√

业C.用夸张的手法说明西沙群岛海里的鱼非常多。D.西沙群岛的海水量比较少，鱼数量比较多。(2)文中的画线句运用了哪些修辞手法(多选)()A.比喻B.拟人C.夸张D.排比(3)选文共有句话，主要写西沙群岛的特点。2.推荐阅读：著名作家刘先平先生的《美丽的西沙群岛》详细地描述了美丽奇特的西沙群岛，请同学们在一周内有计划地进行阅读。读完后，选择自己喜欢的段落进行配乐朗诵，并拍摄视频上传“畅言晓学”中，班级投票评选出“最佳朗读者"。型学习任务群”“整本书阅读"的要求，本题旨在引导学生阅读儿童文学著作，感受作品的真善美，提高整体认知能力，丰富精神世界。“畅言晓学"中视频作业的完成进一步激发学生的阅读兴趣。

教师评价同伴评价自我评价(每日最多得10颗星)家长评价

等级：评语：等级：评语：★★★★★★★★★★非常满意满意，还可以更好□不满意，需要努力

19.《海滨小城》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、日积月累1.欣赏图片，补充词语chūxiàhǎibīn这是时节的小城，《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字”。这本版块的第1小题根据以上课标要求，利用图片，创设语言运用的情境，引导学生在情境中巩固生字词的拼读书写。第2小题围绕本评价主体：学生教师5分钟

zhěngjiéjiēdào干净的两旁种着许多yàrèdài树木。2.找一找课文第4、5、6自然段是围绕哪一句话写的把相关的语句摘抄下来。单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思",引导学生主动找出一段话中的关键语句，训练学生独立阅读的能力，同时培养学生主动积累优美生动的语句的习惯。

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、独具慧眼1.请把下列词语中加点字读音错误的圈出来，并把正确的音节写在括号。A.胳臂(bo)榕(róng)树()B.理睬(cǎi)每逢(fén)()C.凤凰(huáng)装载(zǎi)()2.请结合课文内容，将下列地点和相应的特点连起来，并说一说它们的样子。沙滩树木种类多，而且非常美丽。庭院干净，细沙路很舒服。公园贝壳多，非常热闹。街道许多榕树，吸引人们来休息。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段“阅读与鉴赏”方面提出学生要“能初步把握文章的主要内容"。这一版块的第2小题的设计意在使学生能够理清课文内容，帮助学生整体把握课文主要内容，提高学生的阅读能力，落实学段学习目标。同时连线题的形式也减轻了学生的书写量，落实了国家“双减”的政策。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评区教师评价

综合性作业三、妙笔生花1.结合课文第3自然段，发挥你的想象，说说海边的沙滩上会有哪些颜色、哪些花纹的贝壳。请以“沙滩上的贝壳真美……"为开头写几句话吧。沙滩上的贝壳真美!2.(选做题)选择自己最喜欢的一处家乡景物，发现它的一个特点，并围绕这个特点去观察。完成下面的“观察记录表”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段在"梳理与探究"方面要求学生“结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。"本题第1题意在训练学生展开想象，培养评价主体：学生√教师√

我介绍的家乡景物：学生围绕一个意思进行书面表达的能力。第2道题为选做题，引导学生观察大自然，借助表格呈现观察所得，为单元习作做了铺垫。学生根据自己的兴趣和能力选择完成，有效落实了"双减"政策，降低作业难度，体现了因材施教的原则。评价方式：自我评价▽生生互评√教师评价√10分钟

特点：观察内容：观察内容：观察内容；

19.《海滨小城》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、精益求精1.用"来来往往、银光闪闪"各写一句话。来来往往：银光闪闪：2.完成课文第5、6两段话的内容结构图，并选择一段说说它的意思。(榕树

小城的公园更美

小城的街道也很美)"积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。"是《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第二学段学生在“阅读与鉴赏"方面提出的要求。这一版块的第1小题意在帮助学生积累并运用文中的优美的词语，提高学生语言表达的能力。第2小题通过借助图表的方式帮助学生理清课文重点段落的内容，训练学生复述文段主要内容的能力，有效培养学生阅读与鉴赏的能力。评价主体学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、妙笔生花1.结合课文的学习，以“校园的花坛真美”为开头，试着写一段话。校园的花坛真美!2.(选做题)根据上节课完成的"观察记录这两道题目的设计集中指向学生表达能力的训练，使学生能够自由地表达对周围世界的观察。尤其能遵循三年级学生的年段特点，设计了选做题，降低训练的难度，逐步落实单元语评价主体：学生√教师(10)分钟

评价方式：自我评价

单",围绕自己最喜欢的一处家乡景物的一个特点，写一段话。文要素，有效落实"双减"政策，达到提质增效的目的。生生互评教师评价网

综合性作业三、阅读加油站阅读下面的段落，完成练习。夏天是生机勃勃的。植物在这个活动四射的季节里，尽情地享受充足的雨水的滋润，受灿烂的阳光的照耀，它们自由地生长着，逐渐趋于成熟。这时，各种昆虫和小动物都显现出了活力。看看吧，满目苍翠的榕树，小喇叭似的牵牛花和闪耀着美丽光芒的萤火虫，它们都证实了夏天的生机勃勃。1.请你用"——"画出这段话的关键语句。2.这段话中写了哪些事物在文中圈出它们的名字。写出它们给你留下了的印象。3.我运用的方法了解了这段话的意思。我要试着说一说!《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第二学段学生在“阅读与鉴赏”方面对学生提出了"能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。"的要求。本题通过拓展阅读，培养学生理解文中关键语句表情达意的作用。评价主体：学生教师10分钟

评价方式。自我评价生生互评教师评价区

教师评价同伴评价自我评价(每日最多得10颗星)家长评价

等级：评语：等级：评语：★★★★★★★★★★非常满意满意，还可以更好不满意，需要努力

20.《美丽的小兴安岭》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、日积月累1.词语闯关。(1)帮助小动物写出词语。xiǎndehuātán"词语闯关"考查学生对字音、字形的掌握。不仅提高了学生的写字兴趣，还通过具体的语境，帮助学生浅近地理解词语的意思。第2题通过连线的形式考查学生对课文内容的掌握程度，同时也训练学生词语搭配的能力，帮助学生积累课文中优美的语言，使学生感受语言文字的优美，培养学生的语感。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价

(2)拼写词语，补充句子。①春天到了，高大的树木抽出了绿色的枝dǎngzhùshìxiàn条，了人们的jùdà③兴安岭风景如画，是2.读一读，连一连。乳白色的山葡萄没过天空密密层层的浓雾遮住树梢酸甜可口的榛子穿过白雪又香又脆的枝叶积满膝盖生生互评教师评价

提升性作业二、独具慧眼请同学们登录“畅言晓学”,完成下面三道题。1.结合字义给多音字选择正确读音，填到括号里。舍：(1)作名词，表示“居住的房子""养家畜的圈”时，读she。(2)作动词，表示“放弃，不要了"施舍”时，读shě.宿舍()舍弃()恋恋不舍()牛舍()2.品读句子，完成练习。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。(1)“抽"字在字典中的意思有：①吸；②长出；③用细长的、软的东西打；④从事物中提出一部分。句子中加点的“抽”字是第种意思。我还能根据第种意思组词。(填序号)(2)对于句子中“抽出"一词的说法最恰当的是()A.体现了枝条快速而有力的生长，表现出春天的生机勃勃。B.体现了枝条很多，长得很茂盛。3.读课文，欣赏小兴安岭美丽的景色，连一连。(用智慧平板拍摄上传到畅言晓学)《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段“阅读与鉴赏"要求学生"能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”第1题的设计联系了多音字不同读音在字典中的意思，考查学生运用"据义定音"的方法判断多音字读音的能力。第2题旨在引导学生结合语境理解关键词的意思，并通过选择题加深学生对课文内容的理解，体会文章用词的准确、生动。第3题通过连线帮助学生巩固对文章结构脉络的理解，了解不同季节小兴安岭的特点。这三题通过“畅言晓学"中的“七彩作业”栏目完成，能够有效地检测出学生对知识掌握的情况和薄弱点，从而进行针对性的复习指评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价区生生互评教师评价

春天夏天秋天冬天枝叶密密层层落叶林间飞舞积雪没过膝盖树木抽出新枝献出各种特产导。

综合性作业三、拓展阅读1.读下面的材料，用一到两句话概括出你了解到的关键信息。小兴安岭，西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭",亦名“布伦山”。小兴安岭地区，是中国重点用材林基地。林区面积1206万公顷，其中森林面积500多万公顷，林木蓄积量约4.5亿立方米，红松蓄积量4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡"之美称。2.(选做)请同学们借助网络继续搜集与小兴安岭有关的信息，用简洁的语言概括出两点令你印象深刻的地方。(1)(2)四、作业超市请同学们根据自己的兴趣选择完成以下作业。1.赏心悦目(1)欣赏李睿萱的《美丽的小兴安岭》,感受小兴安岭的旋律美。(2)欣赏小兴安岭有关的画作，感受小兴安岭的画面美。(3)欣赏描写小兴安岭的文章，感受文字中小兴安岭的独特美。2.我型我秀(录视频上传到畅言晓学。)(1)把你对小兴安岭的喜爱唱出来吧!(2)选择小兴安岭四季中你最喜欢的一个季《义务教育语文课程标准(2022年版)》"发展型学习任务群"中的“文学阅读与创意表达”鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。这一版块的第1题旨在发挥学生的主观能动性，训练学生提取关键信息的能力。“选做"题和“作业超市”两项作业，根据核心素养中的“审美创造"方面的内容进行设计，体现作业的层次性、多样性，为不同层次的学生提供了展示的方式，培养学生主动表达的兴趣。同时，培养学生的审美意识，提升审美品位，使学生充分发挥自己的创造性，成为积极的分享者和有创意的表达评价主体：学生√教师√巧分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师评价√

节画一画吧!(3)用几句话把你对小兴安岭的赞美大声地说出来吧!者。

20.《美丽的小兴安岭》(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、精益求精小贴士：思维导图是一种融图形、文字为一体，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图可以帮助同学们梳理知识体系，便于识记。请同学们认真观察有关小兴安岭春天的思维导图，用自己的话说一说春天小兴安岭的特(点

_________________。

长出撤

树木

溪边散步

春天

懒下喝水

欣赏影子)《义务教育语文课程标准(2022年版)》的核心素养内涵中强调了思维能力的重要性，重视学生思维能力的发展。"小贴士"的设计引导学生了解思维导图的作用，再通过思维导图的范例让学生理清小兴安岭春天及对应事物的特点，在此基础上训练学生口头表达，既训练了学生的思维，又提高了学生的口语表达能力。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价√生生互评教师评价√

提升性作业二、初显身手1.小兴安岭每个季节的景物各具特色，请同学们选择自己喜欢的一个季节，完成相应的思维导图。本题在学生了解思维导图作用的基础上，训练学生借助思维导图梳理每个季节小兴安岭的特点，并进行介绍，充分体现了训练的层次性。不同形式的思维导图也提升了学生学习的兴趣，符合语文课程标准中“能选择自己感兴趣的角度主动搜集评价主体.学生√教师√

2.借助思维导图，自己当小导游，向同学们介绍这个季节小兴安岭的美景。信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。”的要求。评价方式：自我评价√生生互评▽教师评价√10分钟

综合性作业三、各显其能1.我会画你的家乡哪个季节最美这个季节有哪些景物请你当一名小小设计师，制作一张思维导图吧!2.我会写(1)根据你设计的思维导图，围绕家乡的一个特点写一段话介绍家乡。(2)对照表格，自我评价。序号评价标准星级1围绕一个意思写☆2写了几种景物☆3能用上课文里的优美词句☆

"发展型学习任务群"中要求学生"发现大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。"本题围绕单元语文要素设计了综合运用的练习，让学生发现家乡的美景，在前面两题的基础上发挥自己的创造性，设计思维导图，再围绕一个意思练习写一段话，进一步落实单元语文要素，提升学生运用与表达的能力。最后有针对性地自我评价促进学生反思，为单元习作做好铺垫。评价主体：学生V教师▽(10)分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师评价√

教师评价同伴评价自我评价(每日最多得10颗星)家长评价

等级：评语：等级：评语：★★★★★★★★★★□非常满意满意，还可以更好不满意，需要努力

习作《这儿真美》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业1.写前观察作业：公园、池塘、校园、田野、小河……选择一处自己觉得美丽的地方，利用课余时间仔细观察，拍摄下它的美景(至少三张照片),并为每张图片配上一句话。2.围绕所写地方的景象，完成习作结构图。"观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“学习修改习作中有明显错误的词句。"是《义务教育语文课程标准(2022年版)》第二学段在“表达与交流”方面提出的明确要求。本单元习作版块的作业正是按照课程标准的要求，依次设计了“观察美景""梳理习作结构，练习表达"和"修改习作”,体现了训练的层次性，降低了习作的难度。评价主体：学生√教师√(30)分钟

(真美啊!

所写景物一

所写景物二

声音

所写景物三

样子

颜色)

评价方式：自我评价√生生互评√教师评价√

3.根据习作结构图，围绕这个地方的"美",完成本次习作。4.习作写好后自己读一读，改正错别字。并在畅言中把习作读给学习小组的同学听一听。

《语文园地》作业

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性一、交流平台1.学了本单元的课文和“交流平台",请你借助下列图表，梳理关键语句在一段话中的位置和作用。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》基础型学习任务群第二学段学习内容中提出“引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理

作业(位置)(关键

语句)位置作用与运用相结合。"本单元交流平台重在引导学生讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，课后练习设计成通过图表的形式引导学生进行梳理，培养学生梳理的意识，并设计了补充关键语句的练习，同时结合“词句段运用”中"围绕一个意思说"的练习加以运用，充分体现了"梳理与运用"相结合的原则。《义务教育语文课程标准(2022年版)》基础型学习任务群第二学段识字与写字方面要求学生"能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。”为了帮助学生巩固利用形声字规律识字的方法，结合“识字加油站"的练习设计了制作识字大转盘的实践性作业。这项作业既有一定的趣味性，又能让学生在自主实践中加深对生字音、形、义的联系，引导学生了解汉字与生活中的事物之间的联系，感受汉字的文化内涵。评价主体：学生教师评价方式：自我评价√生生互评√教师评价√(30)分钟

2.请你在下面这段话的开头或末尾加一个关键语句。蝴蝶绕着花坛中央的那株月季翩翩起舞。蜻蜓停在这一朵紫色郁金香上，展开它透明的翅膀，眨着亮晶晶的大眼睛。小蜜蜂在无数花瓣中钻进钻出，忙得不亦乐乎。二、识字加油站请你照下面的样子，根据形声字特点，制作一个"识字大转盘"吧。上层三、词语段运用1.叠词拓展运用(1)我会读。笑呵呵、气呼呼、美滋滋、光秃秃、香喷喷、空荡荡(2)我会画。读完上面的词语，你的眼前浮现出怎样的画面选择一、两个词语把你想到的画面画下来。(3)我会写。用一、两句话，把你刚才所画的画面写下来。注意一定要用上你所选的词语。2.围绕一个意思说。(1)本单元我们学习了“围绕一个意思写"。回忆一下，在课堂上，你围绕(车站人多、喜欢夏天的夜晚),分

别从___方面进行了说话。(2)请从下面任选一句话作为开头，试着说一段话。六一儿童节的公园都处充满欢乐……课间的校园可真热闹……春天的大自然一片生机勃勃……(3)请给出一个开头句子，让学习小组的同学围绕它试着说一段话。四、日积月累《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生背诵优秀诗文50篇，对于经典诗文的积累是激发学生热爱中华文化，树立文化自信的重要途径。借助“日积月累”,以"祖国河山"为主题，引导学生开展诗文拓展阅读，体现了语文学习的拓展和文化积淀。

早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵②一日还③。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山④。

注释：①辞：告别。②江陵：今湖北荆州市。③还：读作huan,回。④万重山：层层叠叠的山。1.借助插图和注释，和家人或同学说说诗句的意思。2.描写祖国河山的古诗还有很多，让我们一起读一读下面的诗句，还可以以本单元学习积累的古诗召开一个古诗朗诵会。白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》

教师评价同伴评价自我评价(每日最多得10颗星)家长评价

等级：评语：等级：评语：★★★★★★★★★★□非常满意满意，还可以更好不满意，需要努力

六、单元质量检测作业

(一)积累与运用

1.看拼音写词语，书写要工整、美观。

yōuměi

kàoàn

jiāocuò

zhěngjié

bǎoguì

shìxiàn

hǎibin

huātán

mǎnzài

yàocái

2.读读下面的词语，想象画面，学着写两个这样的词，再选择两个词语各写一句话。颤巍巍慢腾腾乱糟糟空荡荡

3.补充诗句，并完成练习。

(1)默写《望天门山》,要写出朝代和作者。

(2)《望洞庭》这首诗中“_________。”这两句写出了秋月映照下洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。

4.请你以“我们小区里的绿化真美……"为开头，写几句话。

【设计意图：根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》核心素养的内涵中对“语言运用”方面的阐述“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有

良好语感",“积累与运用”版块的设计充分重视了学生对语言文字的积累，使学生在语言的积累与运用的过程中发现、感受语言的表现力与创造力。】

(二)阅读与理解

5.阅读下面某超市的购物小票，完成练习。

((

1)

这

位

顾

客

是

年

月

日

在

超

市

购

物

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(2)

购

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元__，

本

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购

物

一

共

花

了

元

钱

_________________。

)

(百大合家播超市欢现生

店号：0177

机号：177104

收银员：1601815

日期：2022-05-15

流水号：0427422

*

*******=*

商品名

代码

数量单价

金额

2308184002680068680.2

6825.66.86

云南三七祛口臭牙膏

6970031820721

1.0

折扣：

-14.937

清风乐意手帕纸

6922266448102

1.0

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-31.4%

青蛙王子婴儿润肤柔混巾10片装

6949044603492

新扣：

-41.18%

妙洁背心保鲜袋

6917751430632

超能椰果洗衣皂

6910019008833

5.9元均价

6970158350590

****=*=**

商品数量合计

收款总额：

实收：

22.8

-4.0

5.9

-2.7

2.0

-1.4

找回：

0.00

优惠金额：

14.9

12.0

14.9

12.0

70.36

70.36

散称休闲

1.0

1.0

8.6

26.8

3.4

1.0)

【设计意图：《义务教育语文课程标准(2022年版)》拓展型任务群中关于跨学科学习的阐述中指出要“引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域”,本题设计的阅读材料“超市购物小票",是学生生活中较为熟悉的内容。根据阅读内容设计的两道练习训练了学生从阅读材料中提取有效信息，并进行梳理、整合，同时要求学生完成的内容与数学学科的学习相关联，体现了新课标倡导的跨学科学习的理念，训练了学生的思维能力和对语言文字综合运用的能力。】

6.阅读以下三个片段，完成练习。

①小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

②矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，他们跑起来极快，像一阵风。一碧千里的草原真是个欢跃的世界。

③田野里，黄灿灿的稻子笑弯了腰，多像一片海洋。枣子树上挂满了枣子，像一个个圆滚滚的小脸蛋，可爱极了……秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。秋天是火红的，枫叶把树染成红彤彤的，好似害羞的小姑娘。秋天是紫色的，一串串紫盈盈的葡萄挂满了葡萄

架……

(1)请你用“——”分别画出每段话的关键语句，体会每段话的主要意思。

(2)从这三个片段中，我发现了一段话的关键语句可能在段落的,也可能在段落的，或

o

【设计意图：本题围绕第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思"进行设计的。

阅读的内容是三个体现关键语句在一段话中不同位置的典型文段，使用学生在课文学习的基础上，能将在语文园地“交流平台”中梳理的关键语句在段落中的位置及关键语句的作用等知识运用到

阅读实践中，扎实落实单元语文要素。同时，通过对这些典型段落的阅读，帮助学生更进一步领悟“围绕一个意思写"的表达方法，使学生在单元习作时有章可循、有例可依，降低习作的难

度。】

7.阅读下面的短文，完成练习。

北京的胡同

①你了解北京的胡同吗

②“胡同”就是比较小的街道。北京的胡同历史起源于元代，距今已有几百年了。

胡同在北京大大小小有几千条，有人曾说“北京有名儿的胡同三千六百条，没名儿的胡同赛牛毛"。

③北京胡同有的根据样子命名，比如喇叭胡同，就因为它一头宽，一头窄，形状像极了一只大喇叭，因此得名。有的胡同以吉利话命名，这些名字里寄托了人们美好的愿望，比如幸福胡同。还有一些胡同是以市场做的生意命名，比如米市胡同，顾名思义，这条胡同原来就是主要做卖米生意的。这些胡同名字的由来多有趣呀!

④北京的胡同千奇百怪。最长的西交民巷胡同，全长6.5千米。最短的胡同是一尺大街长30多米。最宽的胡同是灵