2024年小学教研活动总结参考（5篇）

第2页共2页2024年小学教研活动总结参考在____月份，遵循学校行政历的规划，低段语文教研活动在教导处的指导下有序展开，取得了令人鼓舞的成果，主要体现在以下几个方面：1、教导处的周密组织每周二的教研活动，教导处都会提前进行详尽的组织和协调，将活动安排公之于众，确保教师们了解活动内容，提前调整教学计划，并对教学主题有充分的理解。这为教研活动的高效运行提供了坚实基础。2、授课教师的精心准备参与活动的教师在本月的两次教研活动中，都进行了充分的准备工作，包括深入研究教材，向资深教师请教，设计教学方案，制作教学课件等。部分教师还进行了试讲，以期在实际教学中展现出最佳状态，为提高教研活动质量做出了实质性的贡献。3、团队协作的智慧共享低段语文教师利用课余时间集体备课，利用空闲时间反复听课、讨论，以提升起始年级的教学效果。在教导处的精心指导和陈昌国老师的个人努力下，成功完成了研讨课的任务，彰显了我校老教师的教学底蕴和智慧。4、教研活动的常规化教研活动在教室中进行，确保了活动的日常化。我们的关注点不在于评价研讨课教师的优劣，而是将教研活动作为教师专业成长的学习过程。通过案例分析，找出教学中的共性问题，进行专题讨论和探讨，以揭示教学规律。评课、议课环节的深入点评，使大家有了“豁然开朗”的体验，深刻认识到“研讨”与“听课”的价值，且收获颇丰。5、待改进之处（1）部分教师未能全程参与听课、评课活动，未能及时调整课程安排，积极参与其中。（2）教学反思的撰写不够及时。教师们在活动中产生了深刻的感悟，但活动结束后未能及时记录，完成教学反思和评课材料的撰写及提交，错失了宝贵的反思和学习机会。我们相信，通过全体成员的共同努力，教研活动将更加高效，真正帮助教师解决教学问题，提升教学水平，提高教学质量。我们期待教研活动能成为每位教师的内在需求和成长动力。2024年小学教研活动总结参考（二）一、因地制宜，强化校本教研以提升教育品质在教育教学过程中，我们坚持因材施教，同样地，学校也需因地制宜，充分发挥学校人文资源和教职工的工作与创造潜能。为此，我们致力于加强校本教研，以提升教研品质为核心目标。1.课堂为本，推门听课，构建高效教学模式为深入了解教育教学现状，我校于每学期初组织班子成员深入课堂进行听课活动。为确保听课活动的有效性和系统性，学校教导处根据校长室要求，精心制定听课计划，确保听课内容覆盖所有课程。同时，我们还设计了《丰新镇中心小学课堂教学观察与评价笔记》，要求听课人员详尽填写各项内容，并在听课后与上课老师进行及时交流与反馈。我们深知，课堂是教学工作的核心，只有构建高效的课堂，才能确保素质教育质量的稳步提升。因此，我校积极推行“推门听课”举措，旨在通过这一措施，有效促进“高效课堂”目标的实现。2.组织竞赛活动，以赛促教，激发教育创新活力为激发教师的教育激情与创造活力，我校每月至少组织一次教学竞赛活动。例如，本学期初，为贯彻落实《语文课程标准》的相关要求和盐城市“双语阅读推进会”的会议精神，我校精心组织了语文课外阅读指导教学竞赛活动。此次竞赛活动以年级组为单位进行，各年级组高度重视，经过精心备课、磨课和反复研讨，最终呈现了一系列精彩的课外阅读指导课程。本次竞赛活动呈现出“三重”特点：重阅读兴趣的激发、重阅读方法的指导以及重阅读习惯的培养。通过此次活动，我校全体语文教师对课外阅读指导的研究得到了深化，为进一步推进我校课外阅读工作积累了宝贵的经验。二、加强校际联谊，促进教研交流我们深知，闭关自守并非长久之计，而校际间的交流与合作则能够带来更为丰富的教研资源和经验。因此，我校积极依托上级教研部门，与兄弟学校开展广泛的校际联谊活动，共同承办各级学科教研活动。例如，在某年某月份，盐城市农村小学语文课堂教学观摩研讨活动在我校成功举行。此次活动由盐城市教科院主办，我校作为全国写字实验学校承办，以写字教学为主题展开研讨。活动吸引了市教科院部分领导、各县（市）、区小学语文教研员、骨干教师及赛课老师共计XX余人参加。研讨课程分为三个半天进行，共有XX位老师带来了风格各异的语文研讨课程。课堂上，老师们对写字坐姿及握笔姿势的全程重视、端正漂亮的范字以及细致有效的指导给与会领导和老师留下了深刻印象；孩子们规范的写字姿势、端正大气的字体以及娴熟自信的互动评价也受到了听课老师们的广泛赞誉。活动中，特级教师陈永平主任提出写字教学应追求情趣、理趣和智趣三方面的融合，并强调写字教学要注重效度——指导要有效、写字要用心、点评要有效。活动结束时，盐城市教科院陈小平院长对本次活动进行了总结，并强调各校应根据学段特点认真落实写字教学工作，确保将写字作为常态教学工作抓紧抓好。此次观摩研讨活动为盐城地区小学语文教师提供了宝贵的交流机会，提高了大家对写字教学重要性的认识，对推动我校及农村小学的写字教学工作产生了广泛而深远的影响。同年同月份，大丰市小学英语“关注常态课堂，聚焦有效教学”（城区组）研讨活动也在我校顺利举行。此次活动共有XX位教师执教，吸引了全市各小学英语教师代表XX余人前来观摩。课堂上，参赛选手充分展示了对教材的个性化解读和娴熟的教学技巧，营造了活跃的课堂气氛，使学生学得轻松、愉快。课后，每位老师都进行了教后反思。大丰英语教研员王如凤老师还对本次活动进行了精彩点评。此次研讨活动为推进有效教学、加强小学英语课堂教学研究与交流起到了积极的推动作用。三、引智培训，加强专家引领以提升教师素质在加强校本教研和校际联谊教研的基础上，我校还积极邀请专家学者来校进行讲座和培训活动，旨在通过引进外部智力资源，进一步提升教师的教育理论水平和专业素养。本学期初，我校电子阅览室内便汇聚了语文组教师，共同开展了一场主题为“确立朴素的教育观，让教育返璞归真”的学习沙龙活动。通过此次活动，教师们深入探讨了教育本质和教学方法等问题，为提升我校教育教学质量奠定了坚实的基础。2024年小学教研活动总结参考（三）在春风的温暖和春雨的滋润下，____小学为深入贯彻市教育局倡导的“四课竞赛”活动精神，积极推动新课改理念下的语文新课堂实施，优化教师教学行为，切实提升教师的科研能力和语文课堂教学水平，于____月____日成功举办了以“立足课改实践优化教学行为”为主题的语文专题教研活动。本次活动特别邀请了市教育局教研室、城区督学责任区、阳三石街道办事处城南中心校领导、兄弟学校的校长和教师们，以及学生家长代表共同参与，并获得了与会专家、教师和家长的高度评价。为确保活动的扎实有效，语文组全体教师在活动前进行了充分准备。他们分年段备课组，从教材的个性化解读、教学目标的确定、教学环节的设定等方面进行了深入研讨。本次活动包含说课、上课、听课、评课及专家讲座四个环节，深入探讨了语文课堂的有效教学策略，真实展示了教研的全过程。活动中，首先由学校语文教研组长邓勉老师对展示的三节教学研讨课进行说课，与大家分享了教学设计意图。随后，三位分别来自低、中、高年段的语文老师，针对“低年级随文识字、中年级生本课堂、高年级略读课文教学”等主题进行了教学研讨课展示，他们的教学风格独特，让学生们在教师的点拨、鼓舞、激励下，焕发出勃勃生机。课堂气氛活跃，小组活动有序，言语生成精彩。课后，来宾们欣赏了____小学独具特色的大课间活动。下午的评课和专家讲座环节，各位领导、老师围绕研讨主题，提出了富有见地的观点，现场的专业表达充满理性思考和现场感，研讨气氛热烈。市教育局教研室陈运林老师对《如何听课评课》进行了实质性指导，并结合上午的课例进行了深入分析，使在场的每一位教师都受益匪浅。陈老师还对我校语文教师提出了宝贵的建议，鼓励大家多读书、有底蕴，在教学中做到“粗中有细”。本次教研活动开展得井然有序，充分展示了教师的研究意识、研究能力、研究水平和团队活力。通过此次活动，语文组教师明确了教学方向，了解了教学中的具体策略，有效提升了专业素养。相信在未来的教研活动中，教师们将碰撞出更多思维的火花，激发更多教学智慧，推动学校教研活动再上新台阶。2024年小学教研活动总结参考（四）一、活动实施1、教师专业发展得到了切实推动，形成了深厚的学术研究氛围。全体教师在学习“自主互助开放型”课堂模式后，均进行了深入的个人学习反思。2、强化了教师的专业理论学习。组织了对《给教师的建议》、《爱心与教育》、《教育的理想与信念》等书籍的学习，每位教师都撰写了深度感悟，构建了学习型教研组，从而提升了教师的教育理论素养，真正践行了“科研兴教”的科学理念，致力于内涵式发展。3、在白玛央吉老师的音乐课中，教研组集思广益，充分发挥团队力量，大胆探索“自主互助开放型”课堂模式。授课教师准备了详实的教学方案，并在课后进行了反思。听课教师则认真记录听课笔记，撰写反思，结合各自学科特点，探讨如何优化课堂组织，转变教学方式，拓宽学生视野，提高教学质量，确保拓展课的优质实施。二、活动目标（一）学生层面1、通过一节音乐课，让学生感受到科学、美术、微机学科之间的联系，体验新型教学模式的乐趣。2、活动中，引导学生理解美好的事物有多种表现形式，从多角度体验、感受和表达事物和情感，从而全面培养学生的审美情趣和能力。（二）教师层面1、本次教研活动通过集体备课，促使本组教师构建起各自学科的教学框架，增强教育科研意识。2、通过展示，激发教师了解自己学科与其他学科的关联，同时超越学科限制，探索创新的教学模式。（三）教研活动层面1、突破单一学科教研模式，拓宽教研思路和方法，使教研活动真正服务于课堂和学生。2、以教研为创新平台，尝试突破传统教学模式，激发教师的科研意识。三、教研成果1、每周一次的理论学习交流，由教师轮流主讲，每周一次的教研组活动，要求学习内容结合先进教育思想，有利于提高教学效率，同时要求有学习记录和心得体会。2、每次教研活动都有明确主题，确保时间、地点、活动和内容的确定，有记录，有成效。3、备课过程结合上课、评课和交流，实施“三环节，六步骤”教研方式，通过“三环节”提升课例质量，“六步骤”确保教学反思和改进。4、通过多元化的教研活动和“教师帮带”活动，提升了本组教师的整体素质。5、教师在日常教学中关注学生个体差异，创设吸引学生主动参与的学习环境，引导学生自主学习，探索小组合作学习，强调师生互动，实现师生共同发展。6、上课教师详案在手，课后有反思，听课教师有笔记，主评课教师有点评，其他教师提出建议，形成学科间的互动和研讨，组长对活动进行总结。四、存在问题与未来规划存在的问题：涉及学科广泛，教师课程调整难度大，导致部分教师未能参与想听的课程，影响了研讨的热烈程度。未来应灵活调整教研计划，避免类似情况。未来设想：我们将继续推广“自主互助开放”教学模式至其他学科，以提升整体教学水平和质量。从调整教学关系、改革课堂结构入手，实现先学后教，减少讲授，增加互动，以自主学习为核心，互助为手段，适应学生认知差异，确保教学适应每个学生的需求。同时，我们将探索更多元化的教研活动形式，发挥教师优势，互补不足，通过教研活动促进全体教师的共同进步。目标是提高教育教学质量，促进师生全面发展，为学校教研活动开辟新路径，助力学校更快更好地发展，提升学生整体素质，争取在各类评估中取得优异成绩。2024年小学教研活动总结参考（五）本学期，我校语文教研组遵循教研工作规划与校方制定的指导方针，以“探索有效教学的策略与方法”为主题，致力于提升语文课堂教学效率，积极推动课外阅读，以期提高师生的综合语文素养。现将本学期教研活动总结如下：一、立足课堂，确保教学有效性教学是学校的核心，课堂是教学的主战场。我们要求每位语文教师在集体备课的基础上，精心准备每一堂课，以适应各自班级的教学需求。通过随堂听课，检查教师的课堂教学，确保备课中合理安排每堂课的练习时间，兼顾口头表达与书面作业的平衡。二、以课题研究为引领，提高教师教材解读能力以“有效教学的途径与方法”课题为依托，教研组鼓励教师自主选择研究切入点，或针对教学问题进行深入研究。教师需在每次教学后反思，围绕研究主题进行，以找出教学改进策略，或分享优秀教学实践。通过骨干教师的指导，教师的文本解读能力和理论水平得到显著提升。三、以长远发展为导向，全面提升学生语文素养语文学习是其他学科的基础，语文素养的培养是一项长期任务。我们为各年级设定语文素养培养目标，引导教师有目标、有意识地进行培养。我们采用多元评价方式，全面评估学生的语文能力，包括阅读、写作、口语等方面，以促进学生的全面发展。四、以常规工作为核心，精心组织教研活动教学工作的基础是做好常规工作。语文组定期组织教研活动，如集体备课、教学研讨