2024年小学数学研修心得范本（三篇）

第4页共4页2024年小学数学研修心得范本结合形态的构建，立体感的塑造等皆为普遍联系的典范。深入关注，"可持续发展"这一议题早已不再新颖，实现人才的可持续发展，潜力的培养至关重要。数学潜力通常分为一般潜力和专业潜力，一般潜力涵盖观察、理解、记忆和应用等能力，而专业潜力则包括运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等。不同潜力的培养需采取不同的方法。因此，在传授知识之前，必须明确潜力需求，做到有的放矢，有针对性地进行教学。全面推行因材施教策略每位学生都有其独特性，期望用单一的教学方案来“一统九九”，显然是不切实际的。教学方案应面向全体学生，这就要求教学内容具有适当的“梯度”。让基础稍弱的学生也能“吃得香，不肯走”，在基础题目中找回自信，体验成就感。“因材施教”的能力是检验教师教学能力高低、驾驭课堂能力大小的关键，也是备好数学课的前提。良好的师生关系是学好数学的基础1、教师应尊重、关心和信任学生。尊重、关心和信任学生，建立友好的师生关系是构建和谐课堂氛围的基础。在教学过程中，教师与学生在知识、能力及情感层面上的互动交流，首要的是教师要对学生表现出关心、信任和尊重。2、以课堂为舞台，提升自我价值。课堂是教师展现自我价值的主要平台，秉持“一切为了学生”的理念，我全身心地投入到学生中。在未来的教学中，我将致力于将新课程理念融入到课堂教学中，努力使我的数学教学更具特色，形成独特的教学风格，以更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时，作为班主任，我深知教师的一言一行都会影响学生，对培养学生的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等方面起着潜移默化的作用。注重培养学生的自主学习和思考“自学”是指学生自我阅读教材、理解知识，教师指导学习的方法。学生应标记出重点，提出疑问。古人云，学起于思，思源于疑。让学生自我学习和思考，既为学生提供了思考的时间和空间，也为下一步教学奠定了良好的基础，同时也能培养他们勤于思考、善于学习的习惯。在教学中，应注重引导学生进行问题的发现、讨论和解决，以激发学生的思维潜力。1.鼓励学生在小组内进行交流、质疑和解答。在学生自学的基础上，小组内分享标记的重点，互相提出疑问并尝试解答，将未解决的问题记录下来。这个过程能充分调动学生参与的积极性，带动学习困难的学生，发挥交流互补的作用，激发学生深入钻研的意愿。2.在小组间开展质疑和解答活动。首先，学生将小组内未解决的问题写在黑板上，并按教材内容顺序编号。这有助于学生展示自我，增强对教材知识体系的理解。其次，全班共同解决黑板上的问题，实现组间解疑。在此期间，每个学生都可以发表自己的观点，举例说明，甚至进行辩论。教师在教学过程中起组织、引导、参与和研究的作用，对学生解决不了的问题，可适时引导或点拨，但绝不替代学生的思考。运用数学，解决现实生活问题学生在掌握知识后，若不考虑所学数学知识的实际应用，不将其运用于解决生活中的实际问题，那么这样的教学只会培养出擅长考试的解题者。学生在学习新知识后，应鼓励他们运用这些知识解决身边的实际问题，他们对此会表现出极大的兴趣，这也是教学应达到的目标。将数学知识与现实生活紧密结合，能使数学更贴近生活，使学生更加热爱数学，更为主动地学习数学，巩固数学，甚至发展数学。让学生真正体验到学习数学的乐趣和实用性，使他们在生活中发现数学，热爱学习数学，让数学课堂教学与社会生活实际相适应，从而培养出适应未来社会需求的人才。数学生活化的教学是教育现代化对数学教学提出的新的要求。教师应充分挖掘来源于现实生活中的教学素材，将其转化为数学问题，运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力，提高学生的数学素养。让学生在解决实际问题中体验数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣，使数学教学充满活力，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。2024年小学数学研修心得范本（二）以下是按照您要求的严谨、稳重、理性、官方的语言风格对提供的内容进行的改写：1、构建良好的师生关系是数学学习的基石首先，教师应秉持尊重、关心、信任学生的原则。这种相互尊重、关心与信任的关系，是营造和谐课堂氛围的基石。在教学活动中，教师与学生之间应形成稳定、持续的心理联系，这不仅是知识与能力的交流，更是情感与心灵的沟通与共鸣。作为教师，首要任务便是展现对学生的深切关心、充分信任与由衷尊重。2、立足课堂，实践提升教育价值课堂是教师实现教育价值的核心场所。我秉持“一切为了学生”的教育理念，全身心投入学生之中。在未来的教学中，我将致力于将新课程理念融入课堂教学实践，灵活运用新老教材，实践新理念，力求形成独具特色的教学模式，以更好地满足素质教育的要求，提升数学教学质量。同时，作为班主任，我深知教师的言行举止对学生具有深远的影响，因此将着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。3、注重培养学生的自主学习能力自主学习能力对学生而言并非遥不可及，但在实际教学中，我们仍需关注并培养学生的这一能力。我将在教学中适时引导学生克服心理障碍，树立自信心，并在学生取得点滴进步时给予表扬，让他们感受到自己的潜力。有了自信心，学生将更有勇气挑战难题，积极主动地进行阅读学习。为了促进学生的合作学习，教师需要精心设计教学活动，合理安排，适当引导，确保学生能在相互启发、相互点拨的基础上发表见解，分享思维成果和学习体验。4、持续学习，网上研修，自觉融入新课程作为教育工作者，我们需要不断更新知识、提升自身素质，以更好地完成教书育人的任务。只有我们自身严谨、认真，才能要求学生同样如此。为了提高自身素质，我将积极听取学生和老教师的意见，不断学习新知识，探索新教法，摒弃旧的教学模式，将先进的教学理念引入课堂。多年来，传统的“教师教、学生学”的教学模式已经不能满足现代教育的要求。新课改为我们提出了新的挑战和机遇。通过网上研修学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式，为课堂注入了新的生机与活力。这些教学模式更加关注学生的主体性，体现了以学生为本的教育理念。作为教师，我将自觉地将这些新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，使课堂气氛更加活跃、教学更加民主、学生的学习热情更加高涨、师生关系更加融洽。这将有助于我们更好地实现素质教育的根本目标。同时，我也将重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知识的同时，培养爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，关心生态环境等，促进学生全面发展和个性培养。2024年小学数学研修心得范本（三）时间荏苒，我们又迎来了新一学期的开端，我深感荣幸能参与此次的培训活动，同时也很珍视这个分享经验的契机。培训内容的丰富性不言而喻，它为我们构建了一个量身定制的学习平台，使我们能见证他人的成长与进步，同时也让我们更清晰地认识到自身的长处，或许还能发现自身未曾被充分认可的优秀特质。通过这次培训，我意识到在日常教学中问题的复杂性并不全然归咎于学生。要真正提升数学课的教学质量，不仅需要扎实的数学基础知识，更需掌握如何在课堂上激发学生的学习积极性，如何点燃他们对数学的探索热情。1.转变教学情境。在课程开始时，我们不应急于传授知识，而是应创设与学生兴趣相契合的教学环境，引导他们的注意力聚焦到课堂上。2.创新教学手段。考虑到学生的年龄特性，教学过程中应融入多元化的活动。利用学生爱玩的天性，让他们在玩中学习，同时在学习中体验乐趣，这样能更有效地促进他们对知识的吸收。3.营造积极课堂氛围。以往的教学模式中，我们可能过于强调课堂纪律，要求学生保持安静。然而，适度的“活跃”其实是有益的，这并不意味着真正的吵闹，而是鼓励学生在课堂上展开讨论。这种互动有助于深化他们对知识的理解，让他们在竞争中互相学习，共同进步。4.增进师生交流。在教授数学的过程中，我们需要与学生建立深入的沟通，理解他们的世界，而不仅仅是单向的教与学。如同俗语所说，“独木不成林”，只有真正了解学生，遵循他们的认知规律，教学才能达到事半功倍的效果。在我看来，优质的数学课不应仅局限于知识的传授，更应注重帮助学生理解和掌握知识。因此