2021年新教科版科学五年级上册全册教案

2021年秋新教科版科学五年级上册教案本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。第1课“有关光的思考”,主要了解学生有关光的前概念。通过思考和解释“在暗第2课“光是怎样传播的”,主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。光穿过小第3课“光的传播会遇到阻碍吗”,是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇第4课“光的传播方向会发生改变吗”,主要探讨当光从空气进入水中时，传播路第5课“认识棱镜”,主要建立光与颜色的关系。我们看到的“白光”通过三棱镜第6课“光的反射现象”,主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现象，第7课“制作一个潜望镜”,主要利用光的反射特点，制作一个简易潜望镜。潜望一、导入新课光、烛光、深海中的发光鱼等等。而有的物品是依靠反射其他的光而发光的，这一类物体有月光、汽车后视镜、人眼看到的物体等等。2.光源的概念通常我们把那些自身能发光的物体称为光源，太阳是最重要的光源。3.教师强调：一定是自身能发光才能称之为光源，而自身不能发光的物体不能称之为光源。判断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。4.再次出示课本2-3页上发光的物体图片，学生再看一看，辨别一下这些物体中哪些是光源，哪些不是光源?是光源的物体有太阳、星星、电灯、萤火虫、蜡烛、发光鱼、荧光灯等等。不是光源的物体有人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。5.除了这些，同学们还在日常生活中看过哪些光源呢?预设：激光、手电筒发出的光、火光等等。1.教师引导：我们生活在一个光的世界里，白天太阳是光的来源，阳光照耀的同时，也让我们感受着他的温暖；到了夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。大家设想一下，如果没有光会发生什么呢?下面我们通过一个实验来感受一下没有光的世界。2.学生自由读一读课本第4页有关红苹果实验的文字，想一想本次实验所需的材料、实验要求、实验注意点等等。3.全班交流实验材料：红苹果、黑暗的房间。实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗?实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。预测1:我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。预测2:当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹预测3:当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹6.出示课本第4页的实验记录表，教师组织学生进行红苹果实验。7.全班交流为学生准备：手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立的夹子。传播的吗?2.教师引导：光的传播究竟有哪些特点呢?我们先来做一个实验。(1)学生认真读一读课本第6页有关实验的文字，了解本次实验的材料、方法、注意(2)全班交流实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的3在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。6把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出(3)实验注意点：(4)学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且引导学生做好实验记(5)全班交流问题1:纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你是怎样解释这个现象的?科学概念目标1.实验1:光照射玻璃、纸和书的探索(3)实验方法：(4)实验注意点：2.实验2:光照射烟雾的探索(4)实验方法：(5)实验注意点：象?2.问题1:光能够穿过任何物体吗?当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况?3.问题2:探讨日食和月食的原理。(1)出示日食和月食的图片，引导学生说一说自己观察日食和月食的经历，激发学生(2)教师引导：为什么会发生日食和月食的现象呢?大家能够用今天我们所学到的知学生虽然不是很熟悉光的折射现象，但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根预测1:光的传播路线会发生变化。全班交流活动2:把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中变化。那么,放入水中的如果不是激光而是铅笔又会有怎样的现象发生呢?下面我们继全班交流活动3:调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去变成两条2.问题1:斜射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象?3.问题2:斜放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象?4.问题3:你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是两条的?科学概念目标科学探究目标科学态度目标2.将铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中，会发生什么现象?为什么会发生这种现象?是什么原因?象?成的吗?靛、紫7种颜色。活动2:制作一个彩色轮光呢?下面我们通过制作彩色轮来探究这个问题。全班交流2.问题1:白光通过三棱镜时发生了什么变化?你认为三棱镜对光起到了什么作用?3.问题2:彩色轮快速旋转时发生了什么变化?你认为这说明了什么?1.出示一面镜子，同学们认识他吗?(这是一面镜子。)大家知道为什么我们能够从镜子中看到自己吗?(这是因为光的反射。)子反射回来的呢?光的反射又有什么规律呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。教师引导：要想了解光是怎样反射回来的?光的反射又有怎样的规律?我们仍然通过实1.出示课本15到16页的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解光的反射实验全班交流NN0产生的反射，我们称之为漫反射。我们能够看到物体就是因为他们反射的光进入了我们2.问题1:你能够画出光在镜面上反射的路线吗?3.问题2:我们发现的光的反射规律相同吗?2.出示课本17页下面的月球和地球的图片。科学概念目标科学探究目标科学态度目标1.出示潜水艇的图片，引导：同学们知道这是什么吗?(这是潜水艇)3.潜望镜是什么呢?有什么特点?其工作原理又是什么?在科学和军事领域又有哪些活动2:了解潜望镜的特点及工作原理呢?2.出示课本18页下面的潜望镜内部构造图，学生仔细观察潜望镜内部构造图，了解潜出示18页右下图，教师引导：这幅图中是同一方向放置的两个平面镜，代表光照射下活动3:制作简易潜望镜2.出示课本19页的4幅图片，学生仔细观察图片并读一读旁边的文字介绍，初步了解全班交流④用剪刀将4条斜线剪开。全班交流本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关课程内容。本单元共安排了7节课。第3课“地震的成因及作用”和第4课“火山喷发的成因及作用”,让学生通过学第5课“风的作用”和第6课“水的作用”,主要研究的是引发地表变化的外在因第7课“总结我们的认识”,是作为本单元学习内容的总结和学生认识的提升来设地幔：地壳底部至地表以下大约2900千米处的古登堡面的地球内部圈层。地幔约占地球总体积的83%,总质量的2/3。地幔又可分为上地幔和下地幔两个次一级圈层。千米，推测为液态；内核深度为约5100千米以下至地心。2.1.地球的表面本课题目“地球的表面”主要指地球表面的形态，简称“地形”,又称“地貌”。地球上主要分为陆地和海洋，世界海洋面积约为3.6亿平方千米，占地球表面积71%,地球陆地面积1.49亿平方千米，占地球表面积29%。大西洋：总面积约为9166万平方千米。印度洋：面积约为7617万平方千米。北冰洋：面积约为1479万平方千米，仅占世界大洋面积3.6%。面貌?生物和人类的活动对地球表面会造成影响吗?又会造成什么样的影响呢?从今活动2:认识陆地的地形地貌(1)出示课本22页和23页的5幅地形地貌图片，学生仔细观察这5幅图片，初步了图片观察到的地形特点猜测主要形成原因1弯曲的岩层地震，岩层受到挤压2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水(降雨)的作用5黄河入海口的沙洲水的作用河水流动速度减慢，泥沙沉积2.问题1:地球表面的主要地形有哪些?各自的特点是什么?3.问题2:影响地形变化的因素有哪些?第2课以及后面的第3、第4课，研究地球内部力量对地形地貌的影响。第2课研活动1:了解地球的内部结构整个地壳平均厚度约17千米，其中大陆地壳厚度较大，平均约为39-41千米。高山、高原地区地壳更厚，最高可达70千米；平原、盆地地壳相对较薄。大洋地壳则远比大地幔介于莫霍面和古登堡面之间，厚度在2800km以上，平均密度为4.59g/cm³,体积约占地球体积的82.26%,地幔的质量约占地球总质量的67.0%,在很大程度上影响了地球构。外地核深2900km至5000km,内地核深5100km至6371km。活动2:了解地壳的组成。出示课本24页玄武岩、浮石、花岗岩的图片。相机出示课本25页的砾岩、砂岩、页岩图片。相机出示课本25页的大理岩和板岩。活动3:了解地壳的运动3.出示课本25页地球运动使岩层发生弯曲变形的示意图，学生仔细观察图片，体会地活动4:做一个地球结构的模型2.学生自由读一读课本25页的相关文字，观察相关的图片，初步了解制作地球结构模全班交流问题1:地球内部结构是怎样的?问题2:组成地壳的岩石大致分成几个类型?它们分别是什么?问题3:地球内部是运动的还是静止的?国家之一的知识体系：从“原因”到“产生的影响”再到“如何自救”。同时加深了学生对于科学概念目标2.那么地震又是怎样形成的?地震发生时的情景是怎样的?地震又会给地球表面的形猜测1:地壳的运动。猜测2:地球板块的挤压。猜测3:地球板块的拉伸。猜测4:海水的运动。猜测5:岩浆的运动。2.出示课本26页到27页模拟实验的图片，引导学生仔细观察图片，并读一读26页到全班交流全班交流7.出示课本27页中间的两幅岩层发生弯曲和岩层断裂错动的图片，学生仔细观察这两活动2:了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。4.出示课本28页的三幅图片，学生看一看并读一读旁边的文字，了解地震给地表带来图片1、图片2:1976年7月28日，河北省唐山市发生了里氏7.8级地震，地震使地面图片3:2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级地震，地震时山体滑坡阻塞活动3:在地震中如何自救问题1:根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗?问题2:地震是怎样发生的?能给地表带来哪些改变?这个改变是剧烈的还是缓慢的?因是什么?又会给地球表面带来哪些改变呢?今天这节课，我们就来探究火山喷发的成1.出示课本29页的火山喷发图片，学生仔细观察图片并读一读上面的文字，了解这幅的火山爆发，全世界至少已经有20座城市被爆发的火山瞬间毁灭，其中最早的记载是约公元前1450年的古希腊，当时繁华的克洛索斯古城被突如其来的桑托林岛火山爆发公元79年，维苏威火山爆发，将当时极为繁华的拥有2万多人的庞贝古城掩埋。1669年，意大利埃特纳火山爆发，死亡人数估计达到10万之多。1815年4月，印尼坦博拉火山爆发，9.2万人死亡，此次火山爆发还严重影响当时全球变呢?6.出示课本30页上面的两幅图片，学生仔细观察图片并读一读相应的文字，初步了解图片2:叙尔特赛火山岛，位于冰岛南部，是在1963年至1967年间，由火山喷发形成西湖。镜泊湖南北长45公里，东西最宽处6公里，是一个狭长型的高山堰塞湖，是由兰萨罗特岛位于西班牙，是西班牙热门的旅游小岛，有1900多万年的历史。早在1700位于我国黑龙江省西北部的五大连池火山群，最近的一次喷发在公元1719年到公元最终形成5大连池。活动2:了解火山喷发的成因猜测1:地壳的不停运动。猜测2:地球内部的岩浆不停的涌动。猜测3:地球陆地板块之间的挤压。3.学生自由观察课本31页的三幅图片，并读一读旁边的相关文字，初步了解本次模拟全班交流②向小洞内倒入一定量的番茄酱(番茄酱适当的稀释一下),然后用一层薄薄的土豆泥全班交流活动3:了解火山喷发对环境的影响些影响呢?2.出示课本31页的相关文字，引导学生读一读，初步了解火山喷发对环境的影响。通过刚才的学习，我们初步了解了火山喷发是怎样一翻情景?它形成的原因是什么?又问题1:火山喷发是怎样形成的?会给地表带来哪些改变?问题2:火山喷发会对环境产生什么影响?2.5.风的作用风能够吹跑土壤。活动2:模拟风卷起的沙子对岩石的影响3.那么风究竟怎样促使雅丹地貌的形成的呢?下面我们通过模拟风卷起的沙子对岩石4.出示课本32页下面一幅图片，引导学生看一看，了解本次实验的方法。6.出示课本32页的“我的观察记录”,学生读一读观察记录，了解本次模拟实验的要我的预测风卷起的沙子对岩石会产生影响。观察结果利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉我的解释当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨活动3:了解更多风对地球表面的影响2.出示课本33页戈壁和沙漠的图片，引导学生看一看，初步了解戈壁和沙漠也是风的3.大家知道戈壁和沙漠是怎样形成的吗?风在这个过程中起到了怎样的作用?学生根相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌组合。这种地质现象在新疆罗布泊东北发活动4:总结风对地球表面的影响问题2:根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的?问题3:地球表面的变化还受到哪些因素的影响?这些因素和地震火山喷发相比，引发2.6.水的作用教学重点教学难点一、聚焦2.那么降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响?又会使地表发生怎样的改变呢?今天这节课，我们就来探讨水的作用。2.学生认真观察课本35页的图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验的所全班交流6.出示课本35页的实验记录表，教师强调本次实验主要是要求仔细观察雨水对小山丘全班交流吨，我国每年因此损失的泥土多达50亿吨。9.降雨前后，小山丘有没有变化?小山丘又会发生怎样的变化?这说明了什么?活动2:了解河流对地形带来的改变2.出示课本36页黄河第一湾——乾坤湾的图片以及黄河入海口的沙洲图片，引导学生黄河九曲第一湾发源于巴颜喀拉山(海拔4500米)之黄河，流经四川省境内，在若尔黄河入海口面积2300平方公里，区内拥有壮观的河海交汇、完整的湿地生态系统、全国第二大油田——胜利油田、滨海滩涂景观等独具特色的资源。在黄河入海口，由于5.出示课本36页中间的一段文字，引导学生读一读这段资料，丰富同学们对河流改变全班交流2.问题1:降雨会对地表产生怎样的影响?根据你的认识解释右图中沟壑的形成。出示课本36页下方的图片，引导学生观察这张图片，并试着用所学的知识解释这张图3.问题2:黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点?为什么会形成这样的地形地貌?根据你的认识试着进行解释。4.问题3:水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色?与地震、火山喷发和风的作2.7.总结我们的认识图片1:弯曲的岩层(位于香港地质公园内)图片2:长白山天池图片3:敦煌的雅丹地貌图片4:黄土高原上的沟壑图片5:黄河入海口的沙洲3.教师引导：大家还记得这5幅图片吗?这5幅图片中的地形有哪些特点?其主要形成图片观察到的地形特点猜测形成的主要原因1弯曲的岩层2长白山天池3敦煌的雅丹地貌4黄土高原上的沟壑5黄河入海口的沙洲4.指生说一说自己当时是如何填写这张记录表的?对于这些地貌形成的主要原因又是5.提出要求：请同学们重新观察第1课的5幅图片，根据我们这几课所学的知识对每一6.出示课本37页的“问题解释记录表”,学生仔细的阅读这张记录表，并且将这张记录表与我们学习第1课时填写的记录表进行比较，看看我们的猜测是否准确?如果不准问题解释(班级记录表)图片地形地貌形成的主要原因1弯曲的岩层地震，岩层受到挤压2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水(降雨)的作用5黄河入海口的沙洲水的作用河水流动速度减慢，泥沙沉积活动2:探索植物对侵蚀的影响2.出示课本38页的4幅图片，学生仔细观察这4幅图片并读一读相关的文字说明，初全班交流全班交流8.指生说一说两个小山丘降雨后的变化是不是一样?如果不一样，又不一样在什么地方?2.探讨问题问题1:影响地表变化的因素有哪些?这些因素会给地表带来哪些变化?影响地表变化的因素主要有4个：地震、火山喷发、风、问题2:当水流过有植被覆盖的小山丘时，会有什么现象发生?为什么?问题3:既然植物对侵蚀有一定的影响，那么我们应该怎么做?2021年秋新教科版科学五年级上册教案时间的装置。随着社会的发展，人们逐渐意识到精确计量时间的必要性和重要性。17分钟。后来惠更斯又首次造出了第一个依靠发条驱动的机械表，并由此推动了18世纪本单元学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。本单元共有7课，它们的编排逻辑如下。安排生活和劳作的(第1课);再通过对计时发展史上不同阶段燃香钟、水钟、摆钟等典课),认识人类计时工具发展进程，体会重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深第6课“制作钟摆”,在前两课的研究基础上，学生将设计制作一个1分钟摆60自己动手摸索出规律：为了让摆的次数变为原来的2倍(或1/2),绳子的长度需要增长到约4倍(或缩短到约1/4)。这有利于启迪学生的抽象思维、逻辑思维，以及利用数学第7课“计量时间和我们的生活”,学生将回顾本单元探究过的几种计时工具，调科学概念目标科学、技术、社会与环境目标体会社会的需求是计时工具发展的动力。意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时单元词汇日晷：又称“日规”,是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器，通常由晷针和晷盘(带刻度的表座)组成。利用日晷计时的方法是人类在计时领域的重大发明。这项发明被人类沿用达几千年之久。一种是利用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型);另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满(受水型)。中国的水钟，最早是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。自公元85年左右，浮子上装有漏箭的受水型漏壶逐渐流行，并被广泛使用。宋代苏颂研制的水运仪象台，是当时世界上最先进的计时仪器。摆钟：摆钟是一种时钟，发明于17世纪中叶，是根据单摆定律制造的。摆钟用摆锤控制其他机件，使钟走得快慢均匀，一般能报点，并由发条提供能量使其摆动。钟摆：时钟机件的一部分，是根据单摆原理制成的，常用于调节时钟或其他机械的运动件。材料清单(视学生人数和分组情况确定数量):古人用天体运动计时的图文(或视频)资料、秒表、香、火柴或打火机、各种水钟的资料与图片、能容纳300毫升水的塑料瓶子、100毫升量筒、记号笔、工字钉、透明水杯、剪刀、美工刀、塑料瓶、尺子、铁架台、透明胶带、水钟模型、大摆钟、摆锤(螺帽)、摆绳(棉线)、钩码、“计时工具发展3.1.时间在流逝(一)背景和教学目标对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物。几点上课?几点下课?几点放学?学生每天都在和时间打交道。但是要问“时间”是一种怎样的“东西”,就不那么好回答了。时间是什么?没有人问我，我很清楚；但若有人问我，我便茫然不知了。我们这里谈的是科学意义上的时间。“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的?”“现代钟表发明之前，古人如何计时?”这些问题学生可能有所思考，并有一定的探究时，便从凝然的双眼前过去。”3.这节课，我们先来学习本单元的第1课——时间在流逝2.出示课本41页的太阳图片，引导学生看一看，了解活动2:交流古人利用太阳进行计时的方法和事例2.出示课本41页下面的两幅图片，学生观察这两幅图片并读一读相关的文字，初步了晷针(表)和晷面(带刻度的表座)组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域活动3:观察研究一炷香的时间问题1:古人曾用过哪些方法计时?这些方法为什么能够帮助古人计时?问题2:蜡烛可以用来计时吗?3.2.用水计量时间水钟在人类计时发展史上大约经历了3000年的历程。它的出现与发展是为了一个怎样的呢?2.出示课本43页中间的一幅插图，提出要求：全班交流活动2:测量水流速度的变化1.教师引导：既然水流速度是保持均匀的，那么我们来具体测一测，流出50毫升的水2.出示课本43页下面的一幅图片，学生仔细观察图片并读一读旁边的文字，初步了解全班交流3.活动材料：铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶(去掉底部，在瓶盖上扎一个小孔)、铁圈③用计时器测量量杯里的水集聚到50毫升时用了多长时间?记录在实验记录表上。④利用同样的方法测一测积聚到100毫升、150毫升的水分别需要多长时间。5.出示水流速度记录表，引导学生先预测一下杯子里的水集聚到50毫升时需要多长时间?再预测集聚到100毫升、150毫升时需要多长时间?然后记录在水流速度记录表中。6.学生分小组进行活动，安装好实验装置，并且动手测量杯子里的水集聚到50毫升时全班交流8.教师继续引导：杯子中集聚50毫升的水，需要这么长的时间，那么集聚100毫升、150毫升的水，又分别需要多长时间呢?大家可以再次预测一下，并且把自己的预测填这一次大家的预测是否准确呢?下面我们仍然通过实践操作来验证10.学生再次分小组活动，利用相同的方法继续测量，看一看杯子中的水积聚到100毫全班交流我们发现杯子中的水集聚到100毫升所需的时间差不多是集聚50毫升水所需时间的两杯子中的水集聚到150毫升时，所需的时间是50毫升水的大概三倍。我们发现杯子中的水每增加50毫升，需要的时间基本是相同的，换一句话说，杯子中集聚50毫升的水，所需的时间都是基本相同的。这说明水的流动速度是均匀的，不存忽慢的现象。每集聚50毫升的水所需的时间也是活动3:观察古代水钟2.这是古代水钟的外部形态，那么古代水钟的内部结构是怎样的呢?我们也来看一看。教师引导：古代水钟是怎样用来计时的呢?它的工作原理又是怎样的?谁能够根据我们问题1:水流的速度是均匀的吗?怎样才能让水以均匀的速度往下流?问题2:古代的水钟用水滴有什么好处?人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的?3.3.我们的水钟经历思考方案一制订计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进完善的探究过④如何划分10分钟的时间刻度?第1步：设计方案全班交流第2步：制作④分别标出1-10分钟的时间刻度。第3步：测试第4步：评估与改进全班交流的制作过程，想一想我们的水钟计时准确吗?制作简单吗?呢?出示课本46页沙漏的图片，引导学生看一看，并且说一说沙漏能够用来制作计时工具3.4.机械摆钟科学态度目标6.教师小结：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。那么,摆钟是怎样计时的呢?今天4.出示课本48页的“钟摆一分钟摆动次数”记录表。全班交流预设：钟摆一分钟摆动60次。钟摆每分钟摆动的次数是一样的，都是60次。2.出示课本48页下面的这幅图片，引导学生看一看并读一读上面的文字，初步了解自全班交流5.出示课本49页“自制摆一分钟摆动次数”记录表。三、研讨3.5.摆的快慢同质量摆锤的摆，以及不同摆绳长度的摆在30秒钟内摆动的次数。他们在分析测量数科学探究目标表)、研究不同摆锤质量的摆和不同绳长的摆30秒内摆动次数的记录表各一份。(可按组准备)2.出示课本51页上面的一幅图片，学生仔细观察并读一读50到51页的实验方法，初问题1:摆的快慢与什么因素有关?我们是怎么知道的?问题2:摆的快慢与摆绳长短有什么关系?里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢?一个1分钟摆动60次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。科学概念目标科学探究目标好摆动60次。科学态度目标准备)我们能不能根据所学的知识制作一个一分钟正好摆动60次的钟摆呢?今天这节课我们机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，让我们制作一个一分钟正好摆动60次的摆。2.分析任务要求：制作出的摆每分钟正好摆动60次。3.教师引导：我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢?在制作之前，我4.我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢?首先我们小组成员要共同讨问题1:我们怎样测试和调整我们的钟摆呢?如果摆动过快，我们该怎样调整?如果摆呢?这节课，我们动手制作了一个一分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，我们进一科学概念目标科学态度目标什么时候到学校?什么时候起床?2.出示课本55页的“计时工具的比较”记录表。日咎水钟摆钟手表使用材料石头水金属石英准确性不准确不太准确比较准确准确计时原理太阳下物体影子变化的规律水滴的等时性原理摆的等时性原理机械原理方便程度不方便不太方便比较方便很方便缺陷不太准确比较笨重晚上不好用不太准确要有人看守要加水比较笨重携带不方便造价昂贵技术要求高(3)教师出示有关原子钟的图片并补充有关原子钟的一些资料，引导学生进一步了解工具就是原子钟，它是20世纪50年代出现的。原子钟是利用原子吸收或释放能量时发钟的精度可以达到每2000万年才误差1秒。这为天文、航海、宇宙航行提供了强有力(4)除了书本上出示的原子钟和石英钟表之外，我们日常生活中还有一些比较精确的计时工具呢?请大家来列举。三、研讨问题1:计时工具的设计运用了物体运动的什么规律?问题2:说说我们知道的现代计时工具。问题3:如果计时工具不准确，会给我们的生活带来哪些影响?1.出示课本56页下面的一幅图及其文字，学生自由读一读，了解本次拓展的内容，想第6课“学会管理和控制自己”,大脑不仅控制人体各器官的活动，还管理人体的第7课“制订健康生活计划”,我们的身体是一个统一的整体，身体的一个部分出单元词汇体重指数：即身体质量指数，英文为BodyMassIndex,简称BMI,故又称BMI指科学态度目标2.同学们，你们平时观察过自己的身体吗?了解自己的身体状况吗?那么我们的身体健康与哪些因素有关呢?现在我们的身体健康状况又是怎样的呢?下2.出示课本59页的体质记录表。1.刚刚我们讨论了影响生长发育的因素有哪些，为了健康生长，我们需要做哪些努力呢?2.出示课本60页下面4幅图，学生仔细观察这4幅图，看一看这4幅图的内容，思考45分贝；在居住、商业、工业混杂区，白天60分贝，夜间50分贝。(2)什么是心理健康?(3)心理不健康会有哪些表现?4.2.身体的运动如果说第1课是从整体的视角审视评估学生自己的身体健康状况。那么,从本课开始则他们并促进他们的生长呢?今天这节课我们就来探究这个问题。3.出示课本63页上方的右上臂图片。全班交流9.出示课本63页的资料，学生读一读，初步了解人体共有600多块肌肉，肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。图片1:铰链。铰链的合页相当于人体的骨头，铰链的两片合页中间的相对转动的机械图片2:塔吊。塔身相当于人体的骨头，吊臂相当于人体的骨头，起重臂拉杆相当于人4.3.心脏和血液4.板书课题4.3.心脏和血液(1)指生说一说，一分钟之内我们一共挤压了多少次?(2)连续挤压了一分钟之后，我们的手有什么感觉?(3)在这个活动中，我们的手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于什么器官?(4)想一想这个实验与心脏输送血液有什么相同之处和不同之处?模拟活动只需要活动一分钟，心脏输送血液一天2第1步：在全班同学中找一位平时爱运动、身体强健的同学，再找一位平时不爱运动、第3步：两分钟、4分钟之后分别测量两位同学的心跳，看一看哪位同学恢复正常心跳全班交流6.出示课本65页下面的资料文字，引导学生读一读，进一步体会平时经常锻炼身体、7.出示课本65页中间一段文字，学生认真阅读这段文字，进一步了解有关心脏跳动的全班交流9.既然我们了解了心脏跳动的特点，懂得了保护心脏的重要性，那么我们平时应该怎样保护我们的心脏?10.学生分小组交流这个问题，填写好课本66页“保护心脏的方法”记录表。方法一：合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好的工作，有利于我们的健康。方法二：参加适当的体育活动，增强身体素质，使心脏变得更加强大。方法三：合理饮食，不暴饮暴食，多吃蔬菜和水果，保证平时膳食的合理性。方法四：保持心情愉快，避免情绪低迷，以及长期的精神压抑，学会放松自己，保证劳方法五：避免吸烟、喝酒，减少特殊药物的服用。1.通过刚才的学习，我们知道了心脏是怎样跳动的，了解了心脏跳动的意义，懂得了体育锻炼对于增强心脏的重要意义。下面我们来讨论以下几个问题：2.问题1:心脏跳动有什么意义?心脏是血液循环的动力器官，他昼夜不停的收缩和舒张，以此来推动血液在心血管内循3.问题2:是什么力量推动血液在血管中流动?4.问题3:心脏无时无刻不在工作，他会疲劳吗?如何保护我们的心脏?(1)出示课本66页绿色底纹的文字，学生仔细阅读，初步了解心脏无时无刻不在工作，按每分钟心跳75次计算，我们的心脏不到一秒钟就要跳动一次，一天要跳动108,000(2)心脏无时无刻不在工作，他也会疲劳，所以心脏也需要休息。在身体休息的状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少每分钟，心跳的次数也会减少，心脏就会得到较多的休息。(3)保护心脏的方法：方法一：合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好的工作，有利于我们的健康。方法二：参加适当的体育活动，增强身体素质，使心脏变得更加强大。方法三：合理饮食，不暴饮暴食，多吃蔬菜和水果，保证平时膳食的合理性。4.4.身体的“总指挥”4.板书课题：4.4.身体的“总指挥”大脑靠电流运转，其产生的能量足以点亮一个25瓦的灯泡。大脑是身体中最热(比核心体温高5℃),最活跃的部分(兴奋感正是源于大脑)。大脑内的血管总长度为100,000英里，可以绕地球四圈。完成课本67页下面的“脑能做什么”记录表。2.游戏一用30秒的时间记住出示的12个词汇。然后去掉这12词语。一分钟之后让学生试着默①教师在黑板上出示12个词语。学生利用30秒的时间记一记这12个词语。②去掉这12个词语，一分钟之后再引导学生试着默写这12个词语，看看谁默写的词语3.游戏二①出示图片，图片中有15个常见物品，学生利用30秒的时间，记住这15个常见物品。②30秒之后去掉这幅图片，再过一分钟，引导学生试着写出这15个常见物品的名称，问题1:脑对于我们的学习和生活有什么意义?问题2:为保护脑的健康，我们应该怎么做?4.5.身体的“联络员”(一)背景和教学目标遍布全身各处的