文具购物的新选择新北师大三上店

文具购物的新选择新北师大三上店一、教学内容本节课的教学内容选自新北师大三年级上册教材，第三章“生活中的数学”，第一节“购物与计算”。本节课的主要内容是引导学生学会使用元、角、分进行简单的购物计算，以及理解找零的概念。二、教学目标1.学生能够理解元、角、分的概念，并能进行简单的换算。2.学生能够运用元、角、分进行购物计算，并正确找零。3.学生能够通过实际操作，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解元、角、分的概念，并能进行简单的换算。难点：学生能够运用元、角、分进行购物计算，并正确找零。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、文具、计算器五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过一个真实的购物场景，引导学生了解购物时需要进行计算，引出本节课的主题。2.知识讲解（10分钟）教师利用PPT，详细讲解元、角、分的概念，以及换算方法。同时，教师可以通过举例，让学生更好地理解元、角、分的运用。3.例题讲解（10分钟）教师通过PPT，展示几道购物计算的例题，引导学生运用元、角、分进行计算，并解释找零的概念。在讲解过程中，教师可以邀请学生上台演示解题过程，加深学生对知识点的理解。4.随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生独立完成几道购物计算的题目。教师会在课堂中巡视，及时解答学生的疑问。六、板书设计板书设计如下：元、角、分概念及换算元：1元=10角角：1角=10分分：1分=10厘购物计算实例演示例1：一件文具3元5角，买2件需要多少钱？解：3元5角×2=7元答：买2件需要7元。例2：一件文具1元2角，找回5角，需要支付多少钱？解：1元2角5角=7角答：需要支付7角。七、作业设计（1）5元6角（2）7元3角（3）9元2.小明买了一支铅笔2元，找回3元，他实际上支付了多少钱？答案：1.（1）5元6角=5.6元（2）7元3角=7.3元（3）9元=9元2.小明实际上支付了2元。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际购物场景的引入，让学生更好地理解元、角、分的概念，并能够运用到实际的购物计算中。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。拓展延伸：引导学生思考，除了购物计算，还有哪些场景会用到元、角、分？例如：找零、存钱、捐款等。让学生认识到元、角、分在生活中的实际应用，提高他们解决实际问题的能力。重点和难点解析一、教学内容的细节补充在教学内容中，我们需要重点关注的是元、角、分的概念以及换算方法。这是因为元、角、分是货币的基本单位，学生在日常生活中经常接触到，但可能没有深入理解其背后的数学原理。因此，我们需要通过具体的例子和实际操作，让学生掌握元、角、分的换算方法，并能够运用到实际的购物计算中。例如，我们可以通过展示一张真实的购物小票，让学生观察上面的金额是如何表示的，以及商家是如何进行找零的。然后，我们可以引导学生思考，如果我们要用元、角、分来表示其他的金额，应该如何进行换算呢？通过这样的方式，学生可以更好地理解元、角、分的概念，并能够运用到实际的购物计算中。二、教学难点的细节补充在教学难点中，我们需要重点关注的是学生能够运用元、角、分进行购物计算，并正确找零。这是因为学生在日常生活中可能只接触到整数的计算，对于小数的计算和找零可能比较陌生。因此，我们需要通过具体的例子和实际操作，让学生掌握小数的计算方法，并能够正确进行找零。例如，我们可以通过展示一道购物计算的例题，让学生观察题目中的信息，并思考如何运用元、角、分进行计算。然后，我们可以邀请学生上台演示解题过程，并解释找零的概念。通过这样的方式，学生可以更好地理解购物计算的原理，并能够正确进行找零。我们还可以设计一些实际操作的环节，让学生亲身体验购物计算的过程。例如，我们可以准备一些文具和货币，让学生模拟购物的情境，进行计算和找零。通过这样的方式，学生可以更好地理解购物计算的实际应用，并能够提高解决实际问题的能力。三、教具与学具的准备细节补充在教具与学具的准备中，我们需要重点关注的是练习本和文具。这是因为练习本用于学生完成随堂练习，巩固所学的知识点；而文具则是学生进行实际操作的工具，可以帮助他们更好地理解和运用所学的知识。例如，我们可以准备一些练习本，上面印有各种购物计算的题目，让学生独立完成。通过这样的方式，学生可以巩固所学的知识点，提高解题能力。同时，我们还可以准备一些文具，如计算器、铅笔、橡皮等，让学生在进行实际操作时可以使用。例如，我们可以让学生使用计算器进行购物计算，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。四、教学过程的细节补充在教学过程中，我们需要重点关注的是实践情景引入、例题讲解和随堂练习环节。这些环节是学生学习的关键步骤，可以帮助他们更好地理解和运用所学的知识。例如，在实践情景引入环节，我们可以通过一个真实的购物场景，引导学生了解购物时需要进行计算，并引出本节课的主题。在例题讲解环节，我们可以通过展示几道购物计算的例题，引导学生运用元、角、分进行计算，并解释找零的概念。在随堂练习环节，我们可以发放练习本，让学生独立完成几道购物计算的题目。五、板书设计的细节补充在板书设计中，我们需要重点关注的是元、角、分的概念及换算以及购物计算实例演示。这是因为这些板书内容是学生学习的关键点，可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。例如，在板书设计中，我们可以将元、角、分的概念及换算方法进行清晰的列出，如1元=10角，1角=10分等。同时，我们还可以将购物计算的实例演示也列出来，如一件文具3元5角，买2件需要多少钱等。六、作业设计的细节补充在作业设计中，我们需要重点关注的是作业题目的设计。作业题目应该能够涵盖本节课所学的知识点，并能够激发学生的思考。例如，我们可以设计一些购物计算的题目，让学生运用元、角、分进行计算。同时，我们还可以设计一些找零的题目，让学生运用所学的知识进行计算。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解元、角、分的概念和换算方法时，教师应该使用清晰、简洁的语言，避免使用过于复杂的词汇和表达方式。同时，教师应该保持语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣，引起学生的兴趣。二、时间分配三、课堂提问在讲解过程中，教师应该适时提问学生，以检查他们对知识点的理解和掌握情况。例如，在讲解元、角、分的概念时，教师可以提问学生：“你们在日常生活中有没有接触过元、角、分？它们有什么作用？”在讲解购物计算的例题时，教师可以提问学生：“你们觉得这道题目应该如何解答？”通过提问，可以激发学生的思考，提高他们的参与度。四、情景导入在教学开始时，教师可以通过一个真实的购物场景来导入课程。例如，教师可以模拟一个购物情境，让学生观察购物小票上的金额表示，并引导学生思考如何用元、角、分来表示其他的金额。通过这样的情景导入，可以激发学生的兴趣，使他们更好地理解元、角、分的概念和应用。五、教案反思在课后，教师应该对教案进行反思，思考是否有需要改进的地方。例如，教师可以思考教学内容的安排是否合理，教学过程是否流畅，学生的参与度是否足够高等。通过