将进酒人教版高二选修教学方法探讨与分享

将进酒人教版高二选修教学方法探讨与分享教学内容：一、教材章节：人教版高二选修《将进酒》二、详细内容：1.诗歌背景介绍：唐代社会风俗、李白生平及其诗歌创作风格。2.诗歌文本解析：词语、句式、意象、情感、主题等方面的分析。3.诗歌鉴赏方法：意象分析法、情感分析法、主题分析法等。教学目标：一、理解《将进酒》的背景及意义，掌握诗歌的基本内容。二、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高审美情趣。三、引导学生树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。教学难点与重点：一、诗歌背景的理解。二、诗歌文本的深入解析。三、诗歌鉴赏方法的运用。教具与学具准备：一、教材《将进酒》。二、多媒体设备。三、笔记本、文具。教学过程：一、导入：1.利用多媒体展示唐代社会风俗画面，引导学生了解唐代社会背景。2.简要介绍李白生平，突显其诗歌创作风格。二、文本解析：1.引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。2.分析诗歌的词语、句式、意象等，深入理解诗歌内容。3.讨论诗歌中的情感变化，探讨主题思想。三、诗歌鉴赏方法讲解：1.运用意象分析法，分析诗歌中的意象特点。2.运用情感分析法，解读诗歌中的情感表达。3.运用主题分析法，挖掘诗歌的主题思想。四、实践情景引入：1.假设学生在日常生活中遇到挫折，如何用《将进酒》中的诗句鼓舞自己。2.学生分享自己的感受和体验。五、例题讲解：1.选取具有代表性的诗歌，运用所学鉴赏方法进行讲解。2.引导学生参与讨论，加深对诗歌内容的理解。六、随堂练习：1.根据所学内容，完成相关练习题。2.学生互相交流答案，教师点评。板书设计：一、《将进酒》背景及意义二、诗歌文本解析1.词语、句式、意象2.情感、主题作业设计：一、请简要介绍《将进酒》的背景及意义。答案：略二、请分析《将进酒》中的一句诗句，说明其意象、情感、主题等方面的特点。答案：略课后反思及拓展延伸：一、本节课学生对《将进酒》的背景及意义有了基本的了解，但对诗歌文本的深入解析和鉴赏方法的运用还需加强。二、在实践情景引入环节，学生能够结合自己的经历进行思考，但对于如何用诗歌鼓舞自己的方法还需进一步引导。三、拓展延伸：请学生课后阅读李白的其他诗歌，分析其创作风格，下节课分享交流。重点和难点解析：一、诗歌背景的理解：《将进酒》是李白创作的一首脍炙人口的诗歌，其背景涉及到唐代的社会风俗和李白个人的生平经历。对于学生来说，理解这些背景知识是深入领会诗歌内容的前提。1.唐代社会风俗：唐代是一个政治稳定、经济繁荣的时期，同时也是诗歌创作的黄金时代。在这个时期，文人墨客喜欢以诗会友，饮酒作乐，这种社会风俗在一定程度上影响了李白的创作。2.李白生平：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代著名的诗人。他出生在中亚的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内），后移居四川江油。李白性格豪放，喜欢饮酒，游历名山大川，创作了许多脍炙人口的诗歌。他的诗歌风格豪放奔放，想象丰富，被后人誉为“诗仙”。二、诗歌文本的深入解析：1.词语：诗歌中的词语是表达诗人情感和思想的重要手段。在《将进酒》中，李白运用了许多富有表现力的词语，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，形象地表达了人生的无奈和酒的解忧作用。2.句式：李白的诗歌句式多变，具有很强的节奏感。在《将进酒》中，他运用了长短句的组合，使得诗歌具有韵律美。3.意象：意象是诗歌中的重要元素，可以形象地表达诗人的情感和思想。在《将进酒》中，李白运用了丰富的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，形象地表达了对人生短暂的感慨。4.情感：李白的诗歌情感丰富，既有豪放奔放的激情，也有深沉婉约的柔情。《将进酒》中，李白以饮酒为主题，表达了对人生的热爱和豁达。5.主题：诗歌的主题是诗歌的灵魂，反映了诗人的思想观念。在《将进酒》中，李白以饮酒为载体，表达了对人生的思考和对命运的挑战。三、诗歌鉴赏方法的运用：1.意象分析法：通过分析诗歌中的意象，可以更好地理解诗人的情感和思想。在《将进酒》中，李白运用了许多生动的意象，如“白发三千丈，缘愁似个长”，通过分析这些意象，可以理解诗人对人生短暂的感慨。2.情感分析法：通过分析诗歌中的情感变化，可以更好地理解诗人的内心世界。在《将进酒》中，李白表达了对人生的热爱和豁达，这种情感可以通过分析诗歌的具体内容进行解读。3.主题分析法：通过分析诗歌的主题，可以更好地理解诗人的思想观念。在《将进酒》中，李白以饮酒为载体，表达了对人生的思考和对命运的挑战，这种主题可以通过分析诗歌的整体内容进行解读。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解《将进酒》时，教师应采用富有韵律感和情感的语言，以贴近诗歌的风格。在讲述李白生平时，语调可以稍微激昂，以展现李白的豪放不羁；而在分析诗歌文本时，语调则应更加深沉，以体现诗歌的深度。二、时间分配：三、课堂提问：在课堂上，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解诗歌背景时，可以提问：“你们认为李白的生平经历对他的诗歌创作有哪些影响？”在分析诗歌文本时，可以提问：“你们觉得这首诗歌的主题是什么？”四、情景导入：为了更好地引导学生进入诗歌的世界，教师可以利用多媒体展示唐代社会风俗画面，让学生仿佛置身于那个时代，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学中，我发现学生在背景知识的掌握上存在一定的困难，因此在今后的教学中，我将在这一环节投入更多