苏教版四年级雾凇课文教学心得与分享

苏教版四年级雾凇课文教学心得与分享一、教学内容本课教材为苏教版四年级上册第五单元第14课《雾凇》。课文描绘了北国江边雾凇的美景，通过生动的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美丽。教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，能够有感情地朗读课文；欣赏并描绘雾凇的美景；理解课文中所运用的修辞手法，体会作者对大自然的热爱。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.学会课文中生字词，并能运用到实际情景中。3.欣赏并描绘雾凇的美景，培养学生的观察力和想象力。4.理解课文中所运用的修辞手法，体会作者对大自然的热爱。5.培养学生热爱大自然，珍惜环境的情感。三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读与理解，雾凇美景的描绘。难点：课文中所运用的修辞手法的理解与运用，对学生进行情感教育的渗透。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、课文挂图、生字卡片。2.学具：学生课本、练习本、画笔、彩纸。五、教学过程1.情景导入：播放江边雾凇的PPT，让学生欣赏雾凇的美景，激发学生学习兴趣。2.课文朗读：学生自读课文，注意生字词的读音，教师辅导指正。3.生字词学习：教师通过生字卡片，引导学生认读生字词，讲解字词的意思，并进行组词练习。4.课文理解：教师提问，引导学生通过课文内容回答，帮助学生理解课文大意。5.描绘雾凇美景：教师引导学生发挥想象力，用画笔和彩纸描绘自己心中的雾凇美景。6.修辞手法讲解：教师讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的写作技巧。7.有感情地朗读课文：教师指导学生运用所学的修辞手法，有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。六、板书设计板书设计如下：雾凇美景描绘：江边、清晨、阳光特点：美丽、奇特、短暂修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1.抄写生字词。2.家长签字确认生字词掌握情况。3.请学生运用课文中的修辞手法，写一段关于雾凇的句子。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对雾凇美景的描绘较为积极，生字词掌握情况良好。但在运用修辞手法方面，部分学生尚有困难，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：1.组织学生进行雾凇美景的摄影比赛，让学生更加深入地感受大自然的美丽。2.邀请家长参与雾凇美景的亲子活动，增进家校联系。3.开展雾凇知识讲座，让学生了解更多关于雾凇的知识。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.课文描绘的雾凇美景：课文描绘了北国江边雾凇的奇特美景，如“江边”、“清晨”、“阳光”等关键词语，引导学生感受大自然的神奇与美丽。2.生字词的学习：本课涉及较多生字词，如“雾凇”、“晶莹”、“挂霜”等，教学中需重点关注生字词的读音、意思和组词练习。3.修辞手法的运用：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“雾凇挂满枝头，仿佛一片晶莹的世界”、“江边的树木仿佛穿着一层薄薄的纱衣”，教学中需引导学生理解和运用这些修辞手法。二、重点细节的补充和说明1.雾凇美景的描绘：雾凇，又称树挂，是在寒冷的冬季，雾气遇到树枝、草等物体表面时，迅速凝结成冰晶的现象。雾凇美景具有美丽、奇特、短暂的特点。在教学中，可以通过展示江边雾凇的图片，让学生直观地感受到雾凇美景的美丽和奇特。同时，引导学生发挥想象力，用画笔和彩纸描绘自己心中的雾凇美景，培养学生的观察力和想象力。2.生字词的学习：（1）雾凇：指冬季雾气凝结在树枝、草等物体表面形成的冰晶现象。（2）晶莹：指物体表面光亮透明，像水晶一样。（3）挂霜：指天气寒冷时，物体表面形成的白色霜层。教学中，可以通过生字卡片，引导学生认读生字词，讲解字词的意思，并进行组词练习，如“雾凇”可以组成“雾凇美景”、“晶莹”可以组成“晶莹剔透”等。3.修辞手法的运用：（1）比喻：通过将两个不同的事物进行比较，突出其中一个事物的特点。如课文中“雾凇挂满枝头，仿佛一片晶莹的世界”，将雾凇比作晶莹的世界，形象地描绘出雾凇的美丽。（2）拟人：将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的感情、动作等。如课文中“江边的树木仿佛穿着一层薄薄的纱衣”，将树木赋予穿衣服的动作，形象地描绘出雾凇的奇特。教学中，教师可以举例讲解这些修辞手法的运用，引导学生理解和运用这些修辞手法，如让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，描绘雾凇美景。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解生字词和描绘雾凇美景时，教师应采用生动、形象的语言，适时调整语调，使课堂充满趣味性，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：针对课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生积极思考。例如，“课文中的雾凇美景给你留下了怎样的印象？”“你认为作者为什么用‘仿佛一片晶莹的世界’来形容雾凇？”4.情景导入：在课堂开始时，可以利用PPT展示江边雾凇的图片，引导学生欣赏雾凇美景，激发学生对课文的兴趣。同时，可以邀请学生分享自己见过的雾凇美景，让课堂更具有互动性。教案反思：1.教学过程中，是否注意到了生字词的讲解和学生的掌握情况？是否给予了足够的练习时间？2.在引导学生描绘雾凇美景时，是否充分激发了学生的想象力和创造力？是否给予了一定的指导和建议？3.课堂提问环节，是否做到了富有启发性？是否关注到了不同