苏教版三年级下册数学教案重点难点解析

苏教版三年级下册数学教案重点难点解析一、教学内容1.两位数乘两位数的笔算方法2.两位数乘两位数的应用题3.两位数乘两位数的估算方法二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练进行计算。2.学生能够理解两位数乘两位数的应用题，并能运用所学知识解决问题。3.学生能够学会两位数乘两位数的估算方法，并能够在实际情境中进行应用。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法及应用。难点：两位数乘两位数的估算方法的理解和应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些商品价格，如文具盒3元，尺子2元5角等，引导学生发现这些价格都是两位数乘以两位数的结果。3.应用题练习：出示一些两位数乘两位数的应用题，如小明有23元，他想买一本45角的练习本，他够钱吗？引导学生运用所学知识解决问题。5.课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，巩固两位数乘两位数的笔算方法和应用题解题方法。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法实践情景引入商品价格=两位数×两位数笔算方法讲解23×45=1035两位数乘两位数的应用题23×45=1035估算方法讲解23×45≈1000课堂小结两位数乘两位数的笔算方法和应用题解题方法七、作业设计（1）23×45（2）32×56答案：（1）23×45=1035（2）32×56=1792（1）小明有32元，他想买一本25角的练习本，他够钱吗？（2）妈妈买了45元的菜，她还剩下18元，她原来有多少元？答案：（1）32×25=800（角）800（角）=80（元）因为80元大于32元，所以小明不够钱。（2）45+18=63（元）因为63元大于45元，所以妈妈原来有63元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法和应用题解题方法，以及估算方法是否容易被学生理解和接受。拓展延伸：教师可以让学生在生活中找一些两位数乘两位数的例子，如购物时算总价，然后让学生用所学的方法进行计算和估算。这样既能巩固所学知识，又能让学生发现数学在生活中的实际应用。重点和难点解析一、教学内容重点解析本节课的教学内容主要集中在两位数乘两位数的笔算方法、应用题以及估算方法上。1.两位数乘两位数的笔算方法：这是教学的基础部分，主要让学生通过观察和练习，掌握两位数乘两位数的计算规律，能够熟练地进行笔算。例如，对于23×45，学生应理解先算3×5得到15，写下5，进位1；然后算3×4和2×5得到12和10，加上进位的1得到23，写下3，最终得到1035。2.两位数乘两位数的应用题：这部分教学目的是让学生能够将所学笔算方法应用于实际问题中。例如，小明有23元，他想买一本45角的练习本，他够钱吗？学生需要用笔算方法计算出23元可以买多少本45角的练习本，从而判断小明是否够钱。3.两位数乘两位数的估算方法：这部分教学目的是让学生能够通过估算来快速得到两位数乘两位数的结果。例如，对于23×45，学生可以先估算20×50，得到1000，然后根据实际情况进行调整，得到1035。二、教学难点解析本节课的教学难点主要是两位数乘两位数的估算方法的理解和应用。1.估算方法的理解：对于学生来说，估算方法可能比较抽象，难以理解。因此，教师需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解估算的方法和原理。例如，可以通过比较23×45和20×50的结果，让学生看到估算的结果是一个近似值，但接近真实结果。2.估算方法的应用：学生在理解了估算方法后，还需要能够在实际问题中进行应用。例如，在解决购物问题时，学生应能够快速估算出总价，然后根据实际情况进行调整。三、教具与学具准备重点解析教具和学具的准备是保证教学顺利进行的重要条件。1.教具：教师需要准备黑板、粉笔和课件，用于展示两位数乘两位数的笔算过程和估算方法，以及出示应用题。2.学具：学生需要准备练习本、笔和计算器，用于记录笔算过程、解答练习题和进行估算。四、教学过程重点解析教学过程是实现教学目标的重要环节。1.实践情景引入：通过引入生活中常见的商品价格，让学生观察和发现两位数乘两位数的现象，激发学生的学习兴趣。3.应用题练习：出示一些两位数乘两位数的应用题，让学生运用所学知识解决问题，巩固笔算方法。5.课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，巩固两位数乘两位数的笔算方法和应用题解题方法。五、板书设计重点解析板书设计是帮助学生理解和记忆教学内容的重要手段。板书设计应包括两位数乘两位数的笔算方法、应用题解题方法和估算方法。例如，可以设计一个表格，列出两位数乘两位数的笔算步骤，以及估算的方法和步骤。六、作业设计重点解析作业设计是巩固教学内容的重要环节。1.计算题：让学生用两位数乘两位数的方法计算给出的题目，并写出计算过程，以此巩固笔算方法。2.应用题：让学生运用两位数乘两位数的应用题解题方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。七、课后反思及拓展延伸重点解析课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师需要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法和应用题解题方法，以及估算方法是否容易被学生理解和接受。拓展延伸是让学生将所学知识应用到实际生活中的重要方式。教师可以让学生在生活中找一些两位数乘两位数的例子，如购物时算总价，然后让学生用所学的方法进行计算和估算。这样既能巩固所学知识，又能让学生发现数学在生活中的实际应用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法和估算方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。例如，可以用夸张的语调来说明估算的结果是一个近似值，让学生感到估算的神奇。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解笔算方法时，可以留出一定的时间让学生跟随教师一起笔算，确保学生能够理解并掌握笔算步骤。3.课堂提问：在讲解过程中，教师应适时提问，让学生参与进来，检验他们是否掌握了所学内容。例如，在讲解估算方法时，可以提问学生：“你们觉得23×45的结果会接近多少呢？”引导学生进行思考和估算。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个生动的情景，如购物场景，让学生观察和发现两位数乘两位数的现象，激发学生的学习兴趣。例如，可以拿出一些商品价格标签，让学生观察并说出它们的总价是如何计算得到的。教案反思：在本节课中，教师成功地运用了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等教学技巧，使得教学过程生动有趣，学生积极参与。然而，在讲解估算方法时，教师可能发现部分学生对于估算的理解和应用还存在困难。针对这一问题，教师可以在课后进行反思，考虑在下一节课中更加详细地讲解估算方法，并通过更多的练习题让学生进行实际操作，以提高学生对估算方法的理解和应用能力。