Culture1 Names（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册

Culture1Names（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为粤人版英语三年级下册的“Culture1Names”。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于姓名的基本表达方式，理解不同文化背景下姓名的含义和用法。具体内容包括：

1.学习表示姓名的词汇，如firstname,lastname,fullname等。

2.掌握询问和回答姓名的基本句型，如"What'syourfirstname?","MylastnameisSmith."等。

3.了解不同文化中姓名的特点，如中文名字的组成，英文名字的选取等。

4.能够运用所学知识进行简单的姓名交流，如介绍自己，询问他人姓名等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍的句型，如"Hello,mynameis."等。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习关于姓名的表达方式，并结合实际情景进行练习，使学生能够更好地运用所学知识进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识和思维品质展开。

1.语言能力：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行关于姓名的交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下姓名的含义和用法，使学生认识到文化差异，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生的合作意识和问题解决能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。学情分析本节课的对象为三年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子进行交流。在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍的句型，如"Hello,mynameis."等，这为本节课的学习提供了良好的基础。

学生在知识方面，对于单词和短语的认知能力较强，能够通过图片、情景等辅助手段理解和记忆新词汇。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有了一定的提升，能够进行简单的英语对话和书写。在素质方面，学生具备较好的合作意识和团队精神，能够积极参与小组讨论和活动。

然而，部分学生可能对于不同文化背景下姓名的含义和用法理解较为模糊，对于一些文化差异的敏感性较低。此外，部分学生的学习习惯可能需要进一步培养，如按时完成作业、认真听讲等。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重引导学生理解文化差异，通过实际情景和案例让学生感受不同文化中姓名的特点。同时，教师应关注学生的学习习惯培养，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤人版英语三年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握关于姓名的表达方式和文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行自我介绍和情景模拟等活动。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于姓名的英语表达。首先，让我们来做一个小游戏，我会在屏幕上展示一些中文名字，你们需要用英语告诉我他们的英文名字是什么。准备好吗？

2.新课内容展示（15分钟）

（1）词汇学习（5分钟）

首先，我们需要学习一些与姓名相关的词汇。fullname，firstname，lastname。这些词汇分别是什么意思呢？我们一起来读一读，写一写。

（2）句型学习（10分钟）

3.文化背景介绍（10分钟）

在我们国家，姓名有特殊的意义。比如，姓氏代表着家族，名字则可能寓意着父母对孩子的期望。你们知道你们的姓名背后的故事吗？现在，请你们分成小组，分享你们的名字的故事。

4.实践环节（15分钟）

现在，我们要来模拟一下真实的场景。我会分成几个小组，每个小组都需要完成一个任务：用英语介绍你们的组员。你们需要用到我们刚刚学习的词汇和句型。

5.总结与作业布置（5分钟）

今天，我们学习了很多关于姓名的英语表达。你们都做得很好！那么，今天的作业就是用英语写一篇关于自己名字的小短文，介绍一下你们的姓名背后的故事。

六、板书设计知识点梳理1.词汇学习

-fullname：全名

-firstname：名字

-lastname：姓氏

-middlename：中间名

-familyname：姓

-givenname：名

2.句型学习

-What'syourfullname?

-MyfullnameisTomHanks.

-What'syourfirstname?

-MyfirstnameisTom.

-What'syourlastname?

-MylastnameisHanks.

3.文化背景

-中文名字的组成：姓+名

-英文名字的选取：父母根据个人喜好、寓意、家族传统等因素选择

-不同文化背景下姓名的含义和用法

4.实际情景模拟

-自我介绍：介绍自己的名字、姓氏以及背后的故事

-询问他人姓名：礼貌地询问并回答他人的名字和姓氏

5.作业布置

-用英语写一篇关于自己名字的小短文，介绍一下你们的姓名背后的故事内容逻辑关系①知识点梳理

-重点词汇：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-重点句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-文化背景：中文名字的组成（姓+名），英文名字的选取，不同文化背景下姓名的含义和用法

②实际情景模拟

-自我介绍：介绍自己的名字、姓氏以及背后的故事

-询问他人姓名：礼貌地询问并回答他人的名字和姓氏

③板书设计

-板书重点词汇：fullname,firstname,lastname,middlename,familyname,givenname

-板书句型：What'syourfullname?MyfullnameisTomHanks.What'syourfirstname?MyfirstnameisTom.What'syourlastname?MylastnameisHanks.

-板书文化背景：中文名字的组成（姓+名），英文名字的选取，不同文化背景下姓名的含义和用法

-板书实际情景模拟：自我介绍，询问他人姓名反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上设置了情境模拟环节，让学生们在实际情景中运用所学知识，这样的做法提高了学生的参与度和积极性。

2.文化背景介绍：我引入了文化背景知识，让学生了解不同文化中姓名的含义和用法，这样的特色教学使学生对知识点有了更深入的理解。

3.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了学生的语言表达能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法：尽管我尝试采用了互动式教学，但对于部分学生来说，仍然显得较为枯燥，需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣。

3.教学评价：现有的教学评价体系主要侧重于学生的语言能力，对于学生的文化意识和思维品质的培养评价较为薄弱。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将进一步完善课堂管理策略，确保小组讨论环节的秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中成长。

2.丰富教学方法：我将尝试采用更多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

3.完善教学评价：我将建立更为全面的教学评价体系，关注学生的文化意识和思维品质的培养，全面评估学生的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关不同文化背景下姓名的文章，如《英文名字的选择与文化意义》等。

-视频资源：推荐学生观看有关姓名文化的视频，如纪录片《名字的故事》等。

2.拓