6 我们神圣的国土（教学设计） 部编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土（教学设计）部编版道德与法治五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于部编版道德与法治五年级上册的第六课《我们神圣的国土》。本节课的主要内容涵盖了我国的地理位置、国土面积、自然资源以及地理分区等方面的知识。通过本节课的学习，使学生了解我国的基本国情，培养学生的爱国情怀，增强学生的国家意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的地理素养，增强学生的国家意识，培养学生的爱国情怀。通过学习我国的地理位置、国土面积、自然资源以及地理分区等方面的知识，使学生了解我国的基本国情，培养学生对祖国的热爱之情，提高学生的国家认同感。同时，通过小组讨论、分享等互动形式，培养学生的合作意识、表达能力和思考能力，提高学生的综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解我国的地理位置、国土面积、自然资源以及地理分区等方面的知识。具体重点包括：

（1）使学生掌握我国地理位置的基本概念，如纬度、经度等。

（2）使学生了解我国国土面积的大小，以及在不同纬度和经度上的分布情况。

（3）使学生了解我国的自然资源种类、分布和利用状况。

（4）使学生熟悉我国的地理分区，包括东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北等地区的特点。

2.教学难点

本节课的难点主要在于让学生理解和掌握我国地理位置、国土面积、自然资源以及地理分区等概念。具体难点包括：

（1）地理位置的表示方法：学生对于纬度、经度等概念的理解和运用。

（2）国土面积的量化表达：学生对于国土面积大小、分布的理解和计算。

（3）自然资源的分类和利用：学生对于自然资源种类、分布和利用状况的理解。

（4）地理分区的特点：学生对于东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北等地区特点的理解和区分。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如图片展示、地图绘制、实例分析、小组讨论等，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，通过设置课后作业、练习题等形式，巩固学生所学内容，提高学生的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-教学用地图和地球仪。

-学生使用的笔记本和文具。

2.课程平台：

-部编版道德与法治五年级上册教材。

-与课程相关的教学PPT或教案。

3.信息化资源：

-在线教学平台或学习管理系统，如学校内部的网络教学平台。

-与课程相关的视频资料、图片资源等。

4.教学手段：

-小组讨论：通过小组合作形式，让学生共同探讨我国的地理位置、国土面积、自然资源和地理分区等内容。

-实例分析：通过具体的案例，让学生更好地理解和掌握相关知识。

-地图绘制：让学生动手绘制我国地图，提高学生的实践操作能力。

-课后作业和练习题：布置相关的作业和练习题，巩固学生所学知识。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅我国地图，引导学生观察并提问：“你们知道我国在哪里吗？它的地理位置如何？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出问题：“我国有哪些自然资源？它们分布在哪里？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解我国的地理位置、国土面积、自然资源以及地理分区等方面的知识。具体内容包括：

（1）讲解纬度、经度等概念，并通过地图示例让学生理解地理位置的表示方法。

（2）介绍我国国土面积的大小，以及在不同纬度和经度上的分布情况。

（3）讲解我国的自然资源种类、分布和利用状况，如水资源、矿产资源、森林资源等。

（4）介绍我国的地理分区，包括东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北等地区的特点。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：“谁能来说说我国的最大城市是哪个？它位于哪个地理分区？”学生回答后，教师给予评价和补充。接着，教师提出问题：“我国的最南端和最北端分别在哪里？它们所在的地理分区是什么？”引导学生思考并回答。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一组关于我国地理位置、国土面积、自然资源和地理分区的练习题，让学生独立完成。完成后，教师选取部分题目进行讲解和分析，确保学生理解和掌握新知识。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如我国的地理位置、国土面积、自然资源和地理分区等。然后提问：“你们觉得我国最宝贵的自然资源是什么？为什么？”让学生思考并回答。

6.课后作业（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生绘制一幅我国地图，并标注出各个地理分区的位置。这样既能巩固学生所学知识，又能提高学生的实践操作能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极思考、参与课堂活动，从而确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、小组讨论等形式，提高学生的合作意识、表达能力和思考能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理杂志》：介绍中国的地理特点、自然资源和地理分区等知识。

-《中国的自然资源》：详细阐述中国的水资源、矿产资源、森林资源等自然资源的种类、分布和利用状况。

-《中国地理分区概述》：介绍东北、华北、华东、华中、华南、西南、西北等地理分区的特点和差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生利用课后时间，通过图书馆、互联网等渠道，搜集更多关于中国地理的信息，如其他地区的特点、自然资源的利用等。

-引导学生思考和探讨中国地理环境对经济发展的影响，如地形、气候等因素如何影响各地区的经济发展。

-鼓励学生进行地理实践活动，如观察身边的自然资源利用情况、调查家乡的地理特点等。

-建议学生参与地理知识竞赛或研究性学习项目，深入探究地理知识，提高自己的地理素养。七、课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：《中国国家地理杂志》、《中国的自然资源》、《中国地理分区概述》等，这些材料将提供更详细的地理信息，帮助学生深入理解课程内容。

-视频资源：可以寻找关于中国地理的纪录片或教学视频，通过视觉影像的方式，增强学生对地理知识的理解和记忆。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频等方式，进一步深入了解我国地理位置、国土面积、自然资源和地理分区等知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在学生阅读或观看视频后，可以组织学生进行小组讨论或撰写读后感，分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生进行实地考察，如参观当地的自然资源、了解家乡的地理特点等，将理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。

-引导学生思考和探讨地理知识在现实生活中的应用，如地理环境如何影响人们的生活、经济发展等，培养学生的应用意识和创新能力。八、教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我试图通过丰富的教学资源和多样的教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲。在导入环节，我利用地图和提问的方式，成功引起了学生的注意。然而，在讲授新课时，我发现部分学生对于地理位置和自然资源的概念理解不够深刻，这可能是因为我在讲解时没有足够突出重点，或者学生的先前知识基础不够扎实。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题，这样可以增强他们的思考和表达的能力。学生们对于我国的地理分区表现出浓厚的兴趣，但我在这里没有给予足够的时间进行深入探讨，这可能是一个不足之处。

在巩固练习环节，我布置了一组练习题，让学生独立完成。通过这种方式，学生可以及时检验自己的学习效果。但是，我在这个环节没有及时发现和解决学生在解答过程中遇到的问题，这可能影响了他们的学习进度。

2.教学总结

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于难以理解的概念，我将使用更多的生活实例和直观的教具，如地球仪，来帮助学生理解。

-在课堂上，我将更加积极地与学生互动，及时提问并给予反馈，以提高他们的思考和表达的能力。

-我将增加学生在课堂上的参与度，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们在实践中学习和探索。

-在布置作业和练习时，我将更加注重学生的个性化需求，给予他们更多选择的空间，以便他们能够在自己感兴趣的领域进行深入研究。课堂1.课堂评价

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大部分学生在地理位置和国土面积的概念上有较好的理解，他们能够准确地回答相关问题。然而，部分学生对于自然资源的分类和地理分区的特点理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

在课堂互动环节，学生们积极参与讨论，提出问题和分享自己的观点。这表明他们的思考能力和表达能力有所提高。但是，我也注意到有些学生在小组讨论中较为被动，未来我需要鼓励他们更加积极地参与进来，提