2024-2025学年高中历史 第2单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第2单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界单元小结与测评（教师用书）教案新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节为2024-2025学年高中历史第2单元“凡尔赛—华盛顿体系下的世界单元小结与测评”，选自新人教版选修3。教学内容主要包括：凡尔赛体系的形成及其影响，华盛顿会议的核心议题及成果，以及两大体系对世界格局的塑造。具体内容如下：

1.凡尔赛体系：巴黎和会的背景、主要参与国、和会成果及其对战后世界格局的影响。

2.华盛顿会议：会议背景、主要议题、五大海军条约、九国公约等成果及其对国际关系的影响。

3.凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局：对欧洲、亚洲及全球政治、经济、军事等方面的影响。

4.单元测评：通过案例分析、问题讨论等形式，巩固学生对本单元知识点的理解和运用。核心素养目标培养学生历史核心素养，提高其对凡尔赛—华盛顿体系下的世界格局的理解与分析能力。具体目标如下：

1.历史理解：通过学习，使学生理解凡尔赛体系与华盛顿会议的形成背景、主要成果及其对世界历史的影响。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，学会从不同角度审视历史事件，形成自己的观点。

3.历史解释：引导学生运用所学知识，对凡尔赛—华盛顿体系下的国际关系进行合理解释，提高历史阐释能力。

4.历史评价：培养学生对历史事件、人物及政策进行客观评价的能力，学会从多角度看待历史问题。

5.家国情怀：通过学习，使学生认识到和平、合作、共赢的国际关系对国家发展的重要性，增强国家意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已了解一战的基本情况、战后国际关系的基本格局，以及巴黎和会、华盛顿会议的基本内容。此外，学生对历史事件的时间线、关键人物和重大决策有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界历史的演变和国际关系有一定的兴趣，具备一定的史料阅读和分析能力。在学习风格上，学生偏向于通过案例、图表、讨论等形式深入理解历史事件，喜欢探究和思考历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能对凡尔赛—华盛顿体系下的复杂国际关系感到困惑，难以把握各个国家和地区在这一体系中的地位和作用。此外，分析历史事件背后的深层次原因、评价历史决策的利弊等方面，学生可能存在一定的难度。对于一些专业术语和复杂概念，学生也可能需要更多时间来消化和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，以生动的语言向学生讲解凡尔赛—华盛顿体系下的国际关系，突出重点和难点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析凡尔赛体系与华盛顿会议的影响，培养学生批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析，引导学生深入理解历史事件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示历史图片、纪录片片段，增强学生对历史场景的感知，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答、在线测试等，实时了解学生学习情况，提高教学反馈速度和效果。

3.网络资源：推荐相关历史资料、学术论文等，鼓励学生拓展阅读，提高史料实证能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于凡尔赛—华盛顿体系的基础资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“凡尔赛体系与华盛顿会议对国际关系的影响”，设计具有探究性的问题，如“凡尔赛体系是如何平衡欧洲列强利益的？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生对基础知识有所了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解凡尔赛体系和华盛顿会议的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，形成初步认知。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习奠定基础，突出预习对课堂效果的支撑作用。

-培养学生的自主学习能力和对历史问题的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一战后的世界地图，引出凡尔赛—华盛顿体系的重要性。

-讲解知识点：详细讲解凡尔赛体系与华盛顿会议的核心内容，强调其对世界格局的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析凡尔赛体系对欧洲和平的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入探讨。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对关键信息进行思考和记录。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对凡尔赛体系的看法。

-提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与班级讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授知识点，确保学生对凡尔赛—华盛顿体系有全面了解。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识与实践相结合。

-合作学习法：促进学生之间的互动交流，共同解决问题。

作用与目的：

-加深对凡尔赛—华盛顿体系下的国际关系的理解，掌握课程重难点。

-培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题和思考题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍、学术论文和在线资源，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展阅读和研究。

-反思总结：通过写作或口头汇报，总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，主动拓展知识面。

-反思总结法：通过反思，帮助学生建立知识体系，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对凡尔赛—华盛顿体系的知识点，提高解题能力。

-拓宽学生的历史视野，培养其独立研究和反思总结的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《凡尔赛和约》原文、华盛顿会议的相关决议，以及当时各国的外交档案，以加深对历史事件的理解。

-学术著作：介绍有关凡尔赛—华盛顿体系的研究著作，如《凡尔赛—华盛顿体系的建立与崩溃》、《国际关系与大国外交》等，帮助学生从学术角度认识这一历史时期。

-人物传记：推荐学生阅读与这一时期相关的关键人物传记，如威尔逊、劳合·乔治、克里孟梭等，了解他们的外交政策和思想。

-历史纪录片：观看关于一战、凡尔赛和约、华盛顿会议等历史事件的纪录片，如《一战全史》、《凡尔赛的幽灵》等，通过影像资料感受历史氛围。

-时事评论：搜集当时的新闻报道和评论，让学生了解国际社会对凡尔赛—华盛顿体系的看法和评价。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生阅读以上推荐的历史文献、学术著作和人物传记，分析其中的观点和论述，形成自己的认识。

-研讨交流：组织学生开展小组研讨，分享阅读和研究心得，互相交流观点，提高学生的批判性思维能力。

-观影评论：观看纪录片后，引导学生撰写观后感，结合所学知识对纪录片中的内容进行评论和分析。

-比较研究：鼓励学生比较一战前后国际关系的变化，探讨凡尔赛—华盛顿体系对现代国际关系的影响。

-课题研究：针对凡尔赛—华盛顿体系中的某一主题，如“凡尔赛和约与欧洲战后重建”，指导学生开展深入的课题研究，撰写研究报告。课后作业1.分析题：比较巴黎和会与华盛顿会议的异同点，并分析这两次会议对战后国际关系的影响。

答案示例：

-异同点：

-巴黎和会主要关注一战后的和平条约签订，涉及领土、军事、赔款等问题；华盛顿会议则聚焦于海军军备控制和远东地区的利益平衡。

-两次会议都是由战胜国主导，但巴黎和会主要涉及欧洲问题，华盛顿会议则涉及全球范围内的力量平衡。

-影响：

-巴黎和会通过凡尔赛和约，确立了战后欧洲的新秩序，但过于严厉的赔款和领土割让导致德国等国的不满，为二战埋下伏笔。

-华盛顿会议通过限制海军军备竞赛，缓解了国际紧张局势，有利于维护世界和平。

2.论述题：论述凡尔赛体系对欧洲战后重建的作用和局限。

答案示例：

-作用：

-凡尔赛体系为欧洲战后提供了一个基本的政治框架，确立了国界线和部分国家的领土完整。

-通过国际联盟的设立，为国际争端的解决提供了一个平台。

-局限：

-和约对德国的惩罚过于严厉，导致德国经济的崩溃和社会动荡，为后来的纳粹上台提供了土壤。

-和约未能解决帝国主义之间的根本矛盾，如殖民地问题，导致后来的冲突不断。

3.应用题：结合凡尔赛—华盛顿体系的内容，分析其对现代国际关系的影响。

答案示例：

-凡尔赛—华盛顿体系通过限制军备竞赛和重新划分势力范围，为20世纪20年代和30年代的国际关系提供了相对稳定的框架。

-然而，该体系未能根本解决列强之间的矛盾，如对德国的赔款问题、日本的扩张野心等，这些未解决的问题最终导致了二战的爆发。

-现代国际关系中，对多边合作和国际法规则的重视，以及对军备控制的努力，都可以看到凡尔赛—华盛顿体系的影响。

4.案例分析题：分析凡尔赛和约中关于领土变更的具体条款，以及这些变更对相关国家和地区的影响。

答案示例：

-条款：和约规定德国放弃其在欧洲大陆的领土，包括阿尔萨斯-洛林地区归还法国，部分领土划归波兰等国。

-影响：德国失去大量领土和人口，导致国内民族主义情绪高涨，经济困难加剧社会动荡，为纳粹党上台提供了社会基础。同时，新成立的国家如波兰等，因领土变更而面临民族问题和边界争端。

5.批判题：评价华盛顿会议在解决远东问题上的成效。

答案示例：

-成效：

-会议通过《九国公约》，确认了中国的主权和领土完整，反对进一步的领土割让。

-会议限制了日本的海军扩张，为亚太地区的力量平衡提供了保障。

-批判：

-尽管公约表面上尊重中国的主权，但实际上并未阻止列强在中国的进一步干涉。

-会议未能解决日本对中国的侵略野心，后来的历史发展证明，这些限制并未阻止日本的军事扩张。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以针对性地向学生提问，了解他们对凡尔赛—华盛顿体系相关知识的掌握情况。例如，询问学生对凡尔赛体系的形成背景、主要参与国、和会成果的理解，以及华盛顿会议的核心议题及成果。

-观察学习过程：教师应观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现，以及他们对案例分析和问题讨论的投入程度，以评估学生对知识点的理解和运用能力。

-测试：通过课堂小测试，如填空题、简答题等，检测学生对本单元知识点的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括对分析题、论述题、应用题、案例分析题和批判题的回答进行详细点评。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业情况，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。例如，对于学生在分析题中的回答，教师可以指出其分析的深度和广度，以及论据的充分性和逻辑性，并提供改进建议。教学反思与改进本节课的教学效果总体上是令人满意的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在课堂评价方面，我发现部分学生对凡尔赛—华盛顿体系的基本概念和核心内容掌握得不够扎实。例如，在提问环节，有学生对于凡尔赛和约的具体条款和影响理解不够深入，对于华盛顿会议的主要议题和成果也有些混淆。这提示我需要在今后的教学中更加注重基础知识的巩固，通过更多实例和案例分析来帮助学生加深理解。

其次，在作业评价方面，我发现学生在论述题和应用题的解答上存在一定的困难。他们的回答往往缺乏深度和广度，论据不够充分，逻辑不够严密。这可能是由于学生在分析问题时缺乏批判性思维和创新能力。因此，我计划在未来的教学中加强对学生这些能力的培养，提供更多的思维训练和写作指导。

此外，我还注意到部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的鼓励和支持。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.加强基础知识教学：在课堂上更加注重基础知识的讲解和巩固，通过实例和案例分析来帮助学生加深理解。

2.提高学生的批判性思维和创新能力：在教学中注重培养学生的批判性思维和创新能力，提供更多的思维训练和写作指导。

3.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并给予他们更多的鼓励和支持。

4.及时反馈和指导：在作业评价中，及时向学生反馈作业情况，指出其优点和需要改进的地方，并给予个性化的指导和建议。

5.持续关注学生的学习进展：在课后持续关注学生的学习进展，及时发现问题并进行解决，确保学生能够跟上教学进度。内容逻辑关系1.凡尔赛—华盛顿体系的核心概念与形成背